【篇一：6辛棄疾詞兩首教學設(shè)計教案】教學準備一、認知目標1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。3、學習詞的藝術(shù)手法。二、能力培養(yǎng)目標1、培養(yǎng)學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。三、思想教育目標2、體會詞人情感，并感受其形象。多媒體教學過程一、激情導(dǎo)入，名詩對接師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。青山遮不住，畢竟動流去舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見七八個星天外，兩三點雨山前眾里尋他千百度，——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。二、作者簡介，知人論世辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？三、傾情誦讀，整體感知1、自由朗讀〔要求學生正確注音〕師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準備的示范朗讀呢？2、聽讀〔要求注意停頓、語氣和情感的把握〕師：你們認為讀得怎么樣？那就請一位同學也飽含激情地朗讀這首詞。哪位同學愿意來嘗試一下呢？3、抽讀〔要求學生充滿感情的朗讀〕師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩！4、譯讀〔學生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思〕師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討。5、質(zhì)疑〔師生共同解決疑難問題〕四、體會感情，感受形象，師：讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？〔鼓勵學生自由發(fā)表見解〕師：是的，我和同學們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。一〕分析詞的上片師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法你們發(fā)現(xiàn)了嗎？——借景抒情1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？——江月、山景、落日、斷鴻、游子2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞〔學生討論完成〕——〔1〕詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁?！?〕人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔負。〔3〕“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。3、其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？——指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了??4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫??！矊W生討論完成〕——〔1〕看、拍、會、登〔2〕“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也襯托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的迫切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?！盁o人會、登臨意”感慨自己空有恢復(fù)中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？5、全體女生朗讀師：女生讀的如此有氣勢，男同學想不想和她們比比？那就請男同學激情飽滿的朗讀下片。二〕分析詞的下片1、全體男生朗讀師：與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？張翰——樂于歸隱許汜——謀取私利劉備——雄才大略桓溫——嘆時光流逝2、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？張翰——樂于歸隱〔正〕許汜——謀取私利劉備——雄才大略〔反〕桓溫——嘆時光流逝3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？1分鐘后〕，大家不妨和你周圍的同學討論一下。心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感?！?〕用“盡西風，季鷹歸未？”這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既說明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”照應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露?！?〕“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示疑心：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。〔3〕“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風雨指國家在風雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？——用典師：就本詞來看，詞人用典意在比照，前兩個是反例，后兩個是正例，正反比照表達了詞人的榮辱觀、價值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。6、你如何理解詞的最后一句呢？——這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意”相照應(yīng)。篇二：辛棄疾詞兩首教案】辛棄疾詞兩首OO學習方法誦讀與感悟、合作與探究、點撥與評說相結(jié)合。。。學習目標1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。2、感悟辛棄疾詞的豪放風格。3、繼續(xù)學習欣賞詞的藝術(shù)手法、品味語言。4、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，體會并理解詞人的情感。。。課前預(yù)習1、完成《學習指導(dǎo)》“自主探究學習”部分。2、查閱《學習指導(dǎo)》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。。。學習過程第一課時有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。比方：“青山遮不住，畢竟東流去”“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”“七八個星天外，兩三點雨山前”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”你能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？一、？。檢查預(yù)習1、《學習指導(dǎo)》“自主探究學習”部分。2、作者簡介。3、背景材料：二、？。誦讀全詞，整體感知1、指名學生試讀。2、教師范讀。3、譯讀?！境錾睦首x往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討?！俊矊W生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思〕4、抽讀。點撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。讀完這首詞，我們心里一定涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧?！咳?、？。品味語言，探究鑒賞?上片中詞人用了詩詞中常見的表現(xiàn)手法——借景抒情?1、上片哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？【江水、遠山、落日、斷鴻、游子】?2、一切景語皆情語，這些景色描寫牽動了詞人怎樣的心緒呢？【請大家抓住關(guān)鍵詞“獻愁供恨”具體解說】【詞人落筆便是一幅遼闊的秋景圖：由水寫到山，由無我之景寫到有我之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色、遼闊無邊。寫得氣象闊大，筆力遒勁。然而詞人縱目無限江山，那如簪似髻的山影卻牽動了他久蓄的愁苦。人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的擬人手法。那么詩人有何愁有何恨呢？聯(lián)系背景不難理解——北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心憂憤?！奥淙铡北臼亲匀痪拔铮翖壖灿谩奥淙铡倍?，隱喻南宋國勢衰頹之意，也表達了作者的愁苦心情?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，孤雁聲聲，又勾起自己身世飄零的孤寂之感、孤掌難鳴的無奈之恨。萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得“身世浮沉雨打萍”般飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂“游子”不單單是離家之人，更是無國——被國家拋棄、沒了歸屬依靠之人！辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了?！?3、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？它們表達了詞人怎樣的情感呢？【看、拍、會、登。“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無所用處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶透漏出來了?！皺跅U拍遍”正是詞人欲借拍打欄桿來發(fā)泄胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，作者那雄心壯志無處施展的迫切悲憤情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。然而“無人會、登臨意”自己空有恢復(fù)中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？】?4、全體男生朗讀上片。??與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？【張翰——樂于歸隱許汜——謀求私利劉備——雄才大略】?1、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？詞人否認張翰的樂于歸隱和許汜的謀取私利而贊賞劉備的雄才大略】?2、作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意？心志的表白并不能解脫心靈的愁悶，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感?！氨M西風，季鷹歸未？”這里，辛棄疾是借張翰來反比自己。既說明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，進而抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，收到了一石三鳥的效果。“鄉(xiāng)思”還與前面的“游子”相照應(yīng)?！扒筇飭柹?，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，這個典故用在這里是說詞人既不愿學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學求田問舍的許汜?！芭聭?yīng)羞見”是詞人為許汜設(shè)想，表示疑心：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了詞人的雄心壯志。然而，詞人志則壯矣，“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”只可惜年光如流水，擔憂國事飄搖的詞人如同擔憂風雨摧殘的老樹一樣，無助又無奈。表現(xiàn)了詞人對時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。】【表達詞人不愿歸隱也不愿謀利，希望成就一番英雄偉業(yè)的雄心壯志，也表現(xiàn)了詞人對時光流逝，北伐無期恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。】?3、這種借古人之事來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？這種寫法有何好處？【用典。好處：言少意深、含蓄委婉、耐人尋味】??就本詞來看，詞人用典意在比照，前兩個是反例，后一個是正例，正反比照表達了詞人的榮辱觀、價值觀。辛棄疾可謂是用典高手。?4、最后一句該如何理解呢？【末是是詞人自傷抱負不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。與上片的“無人會、登臨意”相照應(yīng)。】??英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾的黯然流淚，是因為他的心在滴血呀！?5、全體女生朗讀下片。四、？。名句賞析，拓展延伸1、你認為這首詞寫得最好的是哪一句?請加以賞析。?策略點撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭〔包括詞語使用〕；第四步，體悟情感；第五步，感受效果第六步，綜合表述?！矊W生自由發(fā)言〕【情感：都抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：都運用了借景抒情和用典。意境：都空曠遼遠。語言：都大氣豪放。】??其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞，下面就讓我們一起再次誦讀全詞，傾聽辛棄疾最真實的心跳?！布w誦讀五、？。小結(jié)這首詞立意遼遠、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠。天高水遠，無邊無垠。像這樣的壯觀景象，般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。六、？。布置作業(yè)1．背誦默寫這首詞2．法國著名學者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，請大家結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。※※板書景物：江水、遠山、落日、斷鴻、游子上片情感：愁、恨借景抒情動作：看、拍、會、登張翰——樂于歸隱下片許汜——謀求私利用典明志劉備——雄才大略第二課時繼承蘇軾把詞的豪放風格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”〔《四庫全書總目提要》〕這種豪邁風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。一、？。檢査預(yù)習1、《學習指導(dǎo)》“自主探究學習”部分。補充注釋：風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。北顧：回頭向北望?？煽埃耗目?，怎堪，也就是怎能忍受的意思2、作者簡介。3、背景材料：二、？。誦讀全詞，整體感知1．指名學生試讀。2．教師范讀。點撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。3、自讀。三、？。品味語言，探究鑒賞1、閱讀上片，分層賞析。【上片可分兩層。“千古江山……風流總被，雨打風吹去”是第一層,寫遠眺四周大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。“舞謝歌臺”一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能?！靶标柌輼洹瓪馔倘f里如虎”是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂?！跋氘斈辍比漤灀P劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安，煊赫一時。辛棄疾遠在乾道元年1165年〕呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東--因為山東之民勁勇，敵守備簡略?！安坏蒙綎|，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)?！痹诋敃r韓佗胄急于北伐的現(xiàn)實中辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思?？v觀上片，詞人借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約挖苦南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情?！魁R讀上片〕2、閱讀下片，分層賞析?！鞠缕煞秩龑樱孩俚谝粚蛹吹谝痪?。“元嘉”是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐?！胺饫蔷玉恪笔怯脻h朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，在狼居胥山，舉行祭天大〔齊讀下片〕四、？。合作討論探究??有人說辛棄疾這首詞有“掉書袋”的毛病。你認為如何?【這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前的風光，是“京口懷古”這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，正是這首詞的長處。這首詞借“懷古”贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當政者倉促北伐的冒險行動，表達自己積極抗金、恢復(fù)中原、統(tǒng)一國家的熱切愿望運用典故，十分恰當，是它的一大藝術(shù)特色。】五、？。名句賞析，拓展延伸?策略點撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭〔包括詞語使用〕；第四步，體悟情感；第五步，感受效果第六步，綜合表述。七、？。布置作業(yè)1．背誦默寫這首詞。2．完成《學習指導(dǎo)》《精析精煉》本課練習?！鍟掀菏①潥v史上多位英雄人物下片：力表自己抗金主張和態(tài)度〔大量用典借古諷今〕【篇三：《辛棄疾詞兩首》教案】辛棄疾詞兩首【教學目標】、認知目標1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。3、學習詞的藝術(shù)手法。二、能力培養(yǎng)目標1、培養(yǎng)學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。三、思想教育目標根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的