江南大學(xué)17秋大作業(yè)班主任工作江南大學(xué)17秋大作業(yè)班主任工作江南大學(xué)17秋大作業(yè)班主任工作V:1.0精細整理，僅供參考江南大學(xué)17秋大作業(yè)班主任工作日期：20xx年X月江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育考試大作業(yè)考試科目:《班主任工作技能》大作業(yè)班主任應(yīng)該采取那些措施來正確解決學(xué)生的早戀問題？時下中學(xué)生早戀現(xiàn)象屢見不鮮，很多家長甚至老師聞“戀”色變，總是處置不當(dāng)，結(jié)果弄得滿城風(fēng)雨的。這樣，不但無法改變學(xué)生的做法反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理甚至演變到出現(xiàn)逃學(xué)、離校出走等大家都不愿看到的情況。如何面對早戀是很多班主任十分困惑的事，那么，該怎么辦呢？首先，在對待班內(nèi)早戀的現(xiàn)象時，班主任必須冷靜沉著想方設(shè)法把初涉愛河的故事拉回到男女生友誼的范疇，同時要做到“三公開原則”，即公開、公平、公正、開明、開放、開通。把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生自己，讓學(xué)生能夠時刻受到班主任的關(guān)注和愛護。切忌聽之任之，不管不理。其次，處于青春期的學(xué)生在情感上都很敏感，在家里他們需要家長的關(guān)愛，在學(xué)校則需要老師和同學(xué)的關(guān)懷。在青春期的作用下，許多十幾歲的中學(xué)生出現(xiàn)了早戀問題，因此合理化解學(xué)生在早戀問題上的困惑十分重要。我覺得以下方法可以作為班主任解決此類問題時的參考。1、提前打好“預(yù)防針”讓學(xué)生知道早戀的危害性，知道什么該做，什么不該做，學(xué)會對他人對自己負責(zé)。讓學(xué)生明白每個階段的人都有自己的責(zé)任和義務(wù)。成人的任務(wù)是為家庭為國家努力工作，創(chuàng)造財富，養(yǎng)老護幼，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。而努力學(xué)習(xí)則是作為一個學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。2、正確認識早戀早戀不是洪水猛獸，不必緊張，不必害怕。早戀只能說明學(xué)生長大了，有了獨立的思想和私秘的情感世界。愛一個人是沒有錯的，雖然這份愛來得太早，但如果作為教師如能正確引導(dǎo)，完全可以幫助學(xué)生走出情感的“沼澤地”。3、淡化問題，引導(dǎo)學(xué)生走出青春的煩惱不要諷刺學(xué)生、打擊學(xué)生。處于青春期的學(xué)生是非常敏感的，他們需要你耐心的教育和引導(dǎo)，而不是用偏激的甚至強制的手段去控制的。處于青春期的學(xué)生，情竇初開，對異性充滿好奇心。早戀是很正常的行為，不必大驚小怪，也不必擔(dān)驚受怕。任何偏激的言行只會激化問題，完全于是無補。而淡化問題并非是讓你不管不問，而是需要你首先調(diào)整好自己自己的心態(tài)，多關(guān)心學(xué)生，盡量與學(xué)生交流溝通不要苛求學(xué)生事事都做得最好，只要他們在努力了，便要及時給予肯定。也不要急于求成。哪怕學(xué)生只有那么一點兒微不足道的進步，就應(yīng)該鼓勵并與他分享快樂。這樣正確引導(dǎo)，才能幫助他們走出困境。在新世紀(jì)的開始階段，面對已經(jīng)像家常便飯一樣普通的早戀事件，各方面對待學(xué)生早戀問題的態(tài)度和處理方式也應(yīng)該與時俱進。作為班主任，請理解學(xué)生對于愛情的渴望，同時做好對學(xué)生的情感疏導(dǎo)，才是目前全社會適合采用的方法。當(dāng)與異性交往成為一件沒有壓力的自然現(xiàn)象，那么中學(xué)生可以更好地學(xué)會與人的交往，包括與異性的交往，可以把對異性的好感變成學(xué)習(xí)的動力，最大限度地發(fā)揮自我，可以互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補。這樣出來的孩子才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。二、培養(yǎng)和使用班干部應(yīng)處理好哪幾個關(guān)系？

1、班主任和班干部的關(guān)系。班主任培養(yǎng)和使用班干部的目的主要有兩個：一是提高部分學(xué)生的班級管理能力，二是成為班主任的助手，為建設(shè)班級體服務(wù)。學(xué)校各項規(guī)章制度要遵守好，班規(guī)要落實好，這些都需要調(diào)動班干部的工作積極性。在日常班級管理中，班干部會遇到一些實際困難，班主任應(yīng)該加強與班干部之間的合作與交流。2、班干部之間的關(guān)系一個班干部是一個個體，十多個班干部就是一個群體。打造一支優(yōu)秀的班干部隊伍，不是靠個人英雄主義，而是靠團隊的力量。因此，班主任要注意協(xié)調(diào)好班干部之間的關(guān)系。3、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系班干部是從學(xué)生中選拔出來的，是為班級建設(shè)服務(wù)的。但凡學(xué)生時代擔(dān)任過班干部的都有這樣的體會，班干部與學(xué)生難處。因為班干部與學(xué)生的關(guān)系，容易被理解為管理與被管理的關(guān)系。要建立一個和諧穩(wěn)定、團結(jié)互助的班集體就需要班主任善于協(xié)調(diào)班干部與學(xué)生之間的關(guān)系。班主任、班干部以及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要包括那些內(nèi)容？

1、感知障礙2、注意障礙3、語言障礙4、思維障礙5、行為障礙6、情緒障礙7、其他原因，比如品行不良。四、班主任在指導(dǎo)學(xué)生團隊活動的四個階段要做那些工作

1、動機激發(fā)階段：班主任要指導(dǎo)團隊干部做好活動前的思想動員，提出誘人的、振奮人心的奮斗目標(biāo)，講明活動的價值和意義，設(shè)置一定的問題情境，利用團隊成員的好勝心，競爭心等特點，激發(fā)他們對活動的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生強烈的參與活動的愿望。2、準(zhǔn)備階段：班主任要指導(dǎo)團隊干部掌握團員成員的思想動態(tài)，確定活動主題和目的，制定活動的具體計劃，安排好活動分工，進行必要的技能訓(xùn)練，準(zhǔn)備好活動器材，確定活動時間和場地，如果是主題性活動還要選拔主持人等。3、實施階段：班主任要引導(dǎo)團隊成員，把事先準(zhǔn)備好的不同形式的節(jié)目有機統(tǒng)一起來，知指導(dǎo)他們自己主持、指揮活動開展，幫助他們創(chuàng)造性的合理解決過程中遇到的各種問題。4、鞏固、落實階段：在活動結(jié)束時，除班主任做有教育意義的總結(jié)發(fā)言外，還應(yīng)幫助團隊干部認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，肯定成績，找出不足，逐漸認識活動開展的規(guī)律性，提高團隊組織自己、管理自己、自己教育自己的能力，是團隊活動的效果得以鞏固和發(fā)展。五、班主任怎樣進行操行評定的動員與準(zhǔn)備工作？

（1）班主任向全班同學(xué)作動員講話，講明評定的目的、方法、過程，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備（2）通過科任教師和家長，要求他們準(zhǔn)備好有關(guān)數(shù)據(jù)、事實、材料（3）對受評人員分組（4）成立由班主任、科任教師、學(xué)生干部、學(xué)生代表組成的平定核心小組（5）準(zhǔn)備好有關(guān)評定的表格、工具（6）對評定小組組長進行必要的培訓(xùn)六、主題班會的基本要求有那些？

要求一：主題描述1.主題要明確，應(yīng)該有陽光氣息。2.主題應(yīng)該有提升，不停留在物質(zhì)的表象，應(yīng)趨向?qū)W生的價值觀。3.主題用詞要符合時代氣息，然后加小標(biāo)題說明。要求二：背景描述1.宏觀背景：社會、學(xué)校、家庭背景（主流價值觀、主要教育價值觀）2.微觀背景：孩子自身、群體背景（生理、心理）要求三：活動目標(biāo)描述1.認知目標(biāo)：（關(guān)于主體意識）2.能力目標(biāo)：（關(guān)于行為能力）3.情感目標(biāo)：（關(guān)于情感態(tài)度）4.活動重難點：5.活動對象分類：（1）對于優(yōu)秀學(xué)生（2）對于中等及后進學(xué)生要求四：活動準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：材料和后臺技術(shù)：要求五：活動過程1.每一環(huán)節(jié)——主題思想（知情意行）2.主要步驟，操作要點3.

過程要求：（1）立意美。主題班會的成功，主題立意應(yīng)該新穎、鮮明、生動、具有時代精神。（2）內(nèi)容美。主題班會要真正實現(xiàn)對學(xué)生的教育，必須將其主題立意具體化，變?yōu)閷崒嵲谠诿赖膬?nèi)容，因此，選擇材料務(wù)必真實、典型、生動形象，不能干癟無趣，要符合學(xué)生的年齡特征和心理水平，要具有說服力和感染力。（3）形式美。主題班會的表現(xiàn)形式，包括活動、編排、人員調(diào)配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等?？梢圆捎弥v演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報告、座談、匯報、辯論、競賽等多種形式中的一種或幾種。（4）教育美?！斑^生日”已成為學(xué)生的“熱點”。家里大擺酒席，學(xué)生“收”、“送”禮物的不良風(fēng)氣一再蔓延。抓住這個“熱點”可精心設(shè)計、安排“生日演講”主題班會，過集體生日，讓同學(xué)們把自做的手工藝品，自編的賀詞、歌曲獻給過生日的同學(xué)，還可讓學(xué)生發(fā)掘過生日同學(xué)的優(yōu)點。4.把握好幾個原則：層次性、針對性、過程性、教育性。（1）層次性：步驟設(shè)計要注重發(fā)展，從知情意行的角度開始，一步步的發(fā)展。（2）針對性：班主任必須善于搞好調(diào)查研究。作為班主任，對于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。（3）過程性：學(xué)生的發(fā)展是需要一個過程的，需要從過程的角度要求六：反思準(zhǔn)備1.從實踐過程，反思班會的步驟2.從實踐效果，反思學(xué)生的效果3.從實踐操作，反思教師的操作七、案例：初二后進生吳某，成績較差，無心學(xué)習(xí)，有吸煙習(xí)慣，有時公開與老師（特別是年輕老師）發(fā)生頂撞，擾亂課堂秩序，家長痛心疾首。究其原因，是沒有學(xué)習(xí)的積極性，也沒有學(xué)習(xí)的信心。面對厚厚的課本，他經(jīng)常流露出無奈的悲傷。因此，在對他的教育中，班主任十分注意給他樹立學(xué)習(xí)的信心。如在表揚他聰明的同時，給他講關(guān)于漏斗盛水的道理……班主任鼓勵他認真聽課，并提出課后向老師談學(xué)習(xí)體會的要求。這位同學(xué)理解了班主任的比喻，努力學(xué)習(xí)，今天對老師說聽懂了一部分，明天又垂頭喪氣地說跟不上，這恰恰說明他開始在堅持聽講。奇跡終于出現(xiàn)了，一天他興沖沖地跑到班主任面前說：“今天數(shù)學(xué)老師講的一道拔高題，我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表揚?！卑嘀魅喂膭钏f：“你終于領(lǐng)到了入門證?！薄髞硭暮芏嗖涣剂?xí)慣也隨著信心的增強而得到了改善。請根據(jù)以上案例內(nèi)容，作答以下題目：結(jié)合案例，具體分析案例中后進學(xué)生的思想特點和落后原因，總結(jié)案例中成功的教育經(jīng)驗主要體現(xiàn)在哪里。后進生吳某，成績較差，無心學(xué)習(xí)，有吸煙習(xí)慣，有時公開與老師（特別是年輕老師）發(fā)生頂撞，擾亂課堂秩序，家長痛心疾首。究其原因，是沒有學(xué)習(xí)的積極性，也沒有學(xué)習(xí)的信心。面對厚厚的課本，他經(jīng)常流露出無奈的悲傷。因此，在對他的教育中，班主任十分注意給他樹立學(xué)習(xí)的信心。如在表揚他聰明的同時，給他講關(guān)于漏斗盛水的道理……班主任鼓勵他認真聽課，并提出課后向老師談學(xué)習(xí)體會的要求。設(shè)想如果自己是一名班主任，面對這樣的學(xué)生，會采取怎樣