福建廈門(mén)2021年夏季教師資格考試幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)試卷（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、桑代克B、詹姆斯C、羅杰斯D、巴甫洛夫【參考答案】：A【解析】：美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專著。2、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【參考答案】：A【解析】：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。3、閱讀技能是一種（）。A、操作技能B、運(yùn)動(dòng)技能C、心智技能D、學(xué)習(xí)技能【參考答案】：C【解析】：閱讀技能是一種心智技能。4、健康的概念是指（）。A、身體健康B、生理無(wú)殘疾C、心理健康D、身心健康【參考答案】：D【解析】：健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。5、__________的思想來(lái)源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。（）A、掌握學(xué)習(xí)B、程序教學(xué)C、合作學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【參考答案】：B6、個(gè)體品德的核心部分是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德意志C、道德情感D、道德行為【參考答案】：A7、下列屬于問(wèn)題解決的是（）。A、漫無(wú)目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造【參考答案】：D【解析】：?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。8、根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、失用律D、效果律【參考答案】：B【解析】：桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱。9、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承【參考答案】：D【解析】：廖世承出版了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。10、掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”時(shí)發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對(duì)后一種學(xué)習(xí)的影響屬于（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移【參考答案】：B【解析】：負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識(shí)的正確掌握；反之，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)屬于正遷移。11、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)過(guò)程C、教學(xué)評(píng)價(jià)D、教學(xué)設(shè)計(jì)【參考答案】：C【解析】：通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。12、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因不包括（）。A、遺傳B、人際關(guān)系(*^__^*)★★C、社會(huì)環(huán)境D、學(xué)校教育【參考答案】：B【解析】：造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因有遺傳、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等，但不包括人際關(guān)系。13、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)知C、性格特征D、能力【參考答案】：A【解析】：自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。14、在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。A、教學(xué)過(guò)程B、教學(xué)手段C、教學(xué)媒體D、教學(xué)內(nèi)容【參考答案】：D【解析】：本題考察第一章教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。15、學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、辨別學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)【參考答案】：D【解析】：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。16、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認(rèn)識(shí)自己【參考答案】：C17、小學(xué)兒童觀察能力分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是__________的發(fā)展（）A、認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段B、認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段C、認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段D、認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段【參考答案】：B18、在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）A、華生B、杜威C、布魯納D、布盧姆【參考答案】：C【解析】：布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。19、將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮連生D、鮑斯菲爾德【參考答案】：A【解析】：丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。20、西方教育心理學(xué)的特色之一是重視理論尤其是重視探討（）。A、道德性發(fā)展理論B、學(xué)習(xí)理論C、課堂群體心理理論D、教師心理【參考答案】：B21、學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A、外部B、成就C、交往D、任務(wù)【參考答案】：B【解析】：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。22、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用?（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【參考答案】：D23、課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律【參考答案】：B【解析】：課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為課堂氣氛。24、美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）A、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)B、完形一頓悟?qū)W說(shuō)C、有意義接受學(xué)習(xí)論D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論【參考答案】：D25、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度【參考答案】：C【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。26、自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需要。這種需要屬于（）。A、長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可B、同伴們的贊許或認(rèn)可C、相應(yīng)地位D、理解知識(shí)、解決問(wèn)題【參考答案】：C27、研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（）A、50%B、100%C、150%D、200%【參考答案】：C28、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式【參考答案】：C【解析】：根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱為啟發(fā)式方法。29、覺(jué)察刺激之間最小差別的能力稱為（）。A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、絕對(duì)感受性C、差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn)、差別感受性【參考答案】：C30、一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。A、正遷移B、橫向遷移C、特殊成分遷移D、非特殊成分遷移【參考答案】：D【解析】：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。31、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)D、運(yùn)氣【參考答案】：A【解析】：B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。32、品德形成的標(biāo)志是（）。A、道德信念B、道德評(píng)價(jià)能力的形成C、價(jià)值內(nèi)化D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成【參考答案】：D33、下列哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?（）A、事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性B、疲勞時(shí)記憶力下降C、乳兒抓住碰到的東西D、青春期少年的嗓音變化【參考答案】：A【解析】：廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時(shí)間，不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有A符合這一概念。34、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。A、外部行為B、心理變化C、目標(biāo)活動(dòng)D、操作技能【參考答案】：B【解析】：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。35、根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）A、動(dòng)機(jī)水平適中B、動(dòng)機(jī)水平較低C、動(dòng)機(jī)水平很高D、動(dòng)機(jī)水平很低【參考答案】：A【解析】：根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動(dòng)機(jī)水平，最有利于提高學(xué)習(xí)效率，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。36、閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶【參考答案】：D37、教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。A、自覺(jué)性B、堅(jiān)韌性C、果斷性D、自制性【參考答案】：C【解析】：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。38、學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略【參考答案】：A【解析】：多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。39、指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A、學(xué)生B、學(xué)業(yè)C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、學(xué)習(xí)方法【參考答案】：C【解析】：指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。40、知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。A、策略性知識(shí)B、陳述性知識(shí)??C、條件性知識(shí)D、程序性知識(shí)【參考答案】：B【解析】：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于陳述性知識(shí)。二、填空題1、心理發(fā)展有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和__________。【參考答案】：個(gè)別差異性2、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程的階段依次為_(kāi)_________、認(rèn)同、__________?！緟⒖即鸢浮浚阂缽膬?nèi)化3、區(qū)別沖動(dòng)與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是__________與__________?！緟⒖即鸢浮浚悍磻?yīng)時(shí)間精確性4、__________是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒(méi)有影響?！緟⒖即鸢浮浚宏P(guān)鍵期5、知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它是由__________、__________和__________三個(gè)基本階段有機(jī)地構(gòu)成的?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)的理解知識(shí)的鞏固知識(shí)的應(yīng)用6、__________是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學(xué)之父?！緟⒖即鸢浮浚荷４?、羅森塔爾等人對(duì)教師的期望進(jìn)行研究，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作__________效應(yīng)?！緟⒖即鸢浮浚浩じ耨R利翁8、課堂教學(xué)環(huán)境包括______和______兩個(gè)方面?！緟⒖即鸢浮浚赫n堂物理環(huán)境課堂社會(huì)環(huán)境9、對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用_________，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用_________?！緟⒖即鸢浮浚赫w識(shí)記分段識(shí)記10、元認(rèn)知是于l976年由__________提出來(lái)的，它由三個(gè)部分組成，即__________、元認(rèn)知體驗(yàn)和__________?！緟⒖即鸢浮浚焊ダS爾元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知策略11、在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為_(kāi)_________?！緟⒖即鸢浮浚哼^(guò)度學(xué)習(xí)12、觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的__________。【參考答案】：知覺(jué)13、人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和___________的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚赫Z(yǔ)言個(gè)體14、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂的社會(huì)環(huán)境和__________兩方面?！緟⒖即鸢浮浚何锢憝h(huán)境15、__________是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、可塑性最強(qiáng)、接受教育的最佳時(shí)期。【參考答案】：童年期(學(xué)齡初期)；三、判斷題1、課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）【參考答案】：正確【解析】：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。2、高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說(shuō)是高創(chuàng)造性的必要條件?！緟⒖即鸢浮浚捍穑赫_。創(chuàng)造力與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。表現(xiàn)在：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。所以說(shuō)，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說(shuō)是高創(chuàng)造性的必要條件。3、元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）【參考答案】：答：錯(cuò)元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。4、當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小。（）【參考答案】：答：錯(cuò)成功的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)，即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值便會(huì)增大。5、從眾是指?jìng)€(gè)人觀念與行為由于群體的引導(dǎo)和壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。（）【參考答案】：正確6、20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。這一時(shí)期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，并成為一門(mén)具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。這一時(shí)期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，但并未成為一門(mén)具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。7、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）【參考答案】：正確8、班級(jí)、小組、少先隊(duì)、團(tuán)支部等都屬于正式群體。（）【參考答案】：正確9、對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。（）【參考答案】：正確10、一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）【參考答案】：正確【解析】：菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)。四、定義題1、教師威信【參考答案】：教師威信：教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。2、耶克斯一多德森定律【參考答案】：是表示動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。3、自我效能感【參考答案】：指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷．這一概念由班杜拉最早提出。4、檢驗(yàn)假設(shè)【參考答案】：通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗(yàn)，二是間接檢驗(yàn)。5、班集體良好心理氛圍【參考答案】：班集體良好心理氛圍：指在班集體中占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知態(tài)度、意志品質(zhì)、行為特征、情感傾向的綜合反映。五、概念題1、簡(jiǎn)述巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論?！緟⒖即鸢浮浚喊透β宸驐l件反射理論包括：(1)條件反射習(xí)得，即建立條件反射，條件刺激獲得信號(hào)意義。(2)條件反射消退，條件反射會(huì)因得不到無(wú)條件刺激強(qiáng)化而消退。巴甫洛夫認(rèn)為這是一種消退性抑制，這種抑制解除后，條件反射會(huì)恢復(fù)。(3)條件反射泛化，條件反射可以由與條件刺激相似的刺激引起，越相似，越能引起條件反射。(4)條件反射分化，分化與泛化是條件反射建立過(guò)程中的兩個(gè)階段，在條件反射建立的初期，相似刺激能引起條件反射，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象，但隨著用無(wú)條件刺激對(duì)不同刺激進(jìn)行強(qiáng)化或消退，就建立分化條件反射。(5)多級(jí)條件反射，即在條件刺激的基礎(chǔ)上，再賦予它以信號(hào)意義，形成二級(jí)條件反射，依此類推，可以建立多級(jí)條件反射。2、簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)層次分類體系?！緟⒖即鸢浮浚杭幽鶕?jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)習(xí)分為八類：(1)信號(hào)學(xué)習(xí)。(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)。(3)連鎖學(xué)習(xí)。(4)言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。(5)辨別學(xué)習(xí)。(6)概念學(xué)習(xí)。(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。(8)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么?【參考答案】：(1)班杜拉認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)，大部分的人類行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得的。(2)班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)能