教研反思 生本課堂下教學(xué)設(shè)計中的幾個注意現(xiàn)在越來越多的教師接受了翻轉(zhuǎn)課堂和“教學(xué)評一致性”的建議，因為這能夠有效地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)之前的差異，同時也便于課堂教學(xué)中求同存異，注意解決共性問題的基礎(chǔ)上有針對性地處理學(xué)生的個性問題，既保證教育實效性問題，也有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為將來生活和進一步發(fā)展奠基。無疑，課堂組織的有效、有趣，有序，就需要有針對性地教學(xué)設(shè)計。鑒于此，在我的教學(xué)體驗中，我認為需要做好以下注意：第一要注意課堂教學(xué)評價任務(wù)設(shè)計，照顧到學(xué)生學(xué)的實際，有利于達成依據(jù)課程標準和學(xué)情擬定的學(xué)習(xí)目標，做到對應(yīng)具體、清晰，可操作，有利于教師組織和學(xué)生參與，顯性地反映每個學(xué)生是否達成目標，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)活動與展示一定要事先明確是個人獨立參與還是小組參與，是需要使用一定的工具（展示條件），還是不需要使用一定的工具，同時還要注意程度詞語，是判斷還是分析，是說出還是靈活運用到具體情境中去??還要注意教學(xué)評價任務(wù)的情境化設(shè)計，讓學(xué)生可以從學(xué)習(xí)案例自然過渡到相應(yīng)案例，既感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值和意義，也便于內(nèi)化成生活中所需。同時任務(wù)完成中給以不同激勵性評語，增強挑戰(zhàn)氛圍游戲化的激勵，從而讓學(xué)生因為樂趣，更有興趣不斷持續(xù)下去。第二要注意教學(xué)常態(tài)化與動態(tài)性的統(tǒng)一，比如每節(jié)課圍繞課題激趣，學(xué)習(xí)目標的認同置疑，獨學(xué)、對學(xué)，群學(xué)，展示、點撥，梳理，檢測拓展遷移，讓學(xué)生清楚每節(jié)課流程的設(shè)計，便于學(xué)生更有效地參與。同時結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析，照顧到具體每節(jié)課，不同班級可能出現(xiàn)的問題，特別是生成性問題的處理，保證每節(jié)課更符合學(xué)生實際。這就要求包括老師準備分享的資源材料，老師擬點撥的習(xí)題，都要進行多元化，多種選擇互動性處理，開放性與目標傾向性的統(tǒng)一。第三要注意教學(xué)設(shè)計中課件與導(dǎo)學(xué)案等的統(tǒng)一，設(shè)計好多媒體的應(yīng)用，如何有效突出白板的互動效益，也需要考慮好是否必須使用多媒體的問題，還要注意考慮是否有助于學(xué)生思考，是否有助于保證學(xué)生參與，最大效益地保證全員參與，簡潔得體。而不至于出現(xiàn)重復(fù)性，削弱學(xué)生主體呈現(xiàn)的程序，課堂純粹被人機反復(fù)所代替，而少了人與人之間的靈犀。總之，好的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的前提，我們既要考慮到學(xué)生實際，也要考慮到教師自身的駕馭能力，以生為本，設(shè)計合理，尊重學(xué)生的稟賦差異，讓學(xué)生目標明確，又滿懷信心