Word———2022幼兒園教育心得體會

2022幼兒園教育心得體會1

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)幼兒心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，老師關(guān)愛的目光就是幼兒心靈的陽光。在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無小事”。對于幼兒園班主任工作而言，細(xì)致的關(guān)愛便成了重中之重

一、愛——始于細(xì)節(jié)

建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項(xiàng)根本性任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛教育培育的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級的教育目標(biāo)，就必需做好以幼兒為中心的管理，分散和發(fā)揮全班幼兒“仆人翁”的力氣。

1、言傳身教，做好榜樣。

作為班主任，一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響，無聲的教育，起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！碧撔暮脤W(xué)、奮勉進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會帶出一個(gè)同樣的班級;反之，班主任作風(fēng)拖拉，缺乏踏實(shí)和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見，班主任是幼兒的楷模，自己必需以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培育幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。

幼兒年紀(jì)小、仿照性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高、最可信任的人。每當(dāng)接到一個(gè)新的班級時(shí)，我都特別注意自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的，自己必需帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅(jiān)決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時(shí)時(shí)到處講究衛(wèi)生，用自己的行動教育幼兒。這樣做簡單使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個(gè)新學(xué)年開頭的短短幾周內(nèi)，班級便能形成守紀(jì)、勤學(xué)、樂觀、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、開展活動，滲透愛的教育。

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，生動活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動正是塑造心靈、熬煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)仔細(xì)組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培育的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。老師是人類靈魂的工程師，老師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開展一些德育工作;還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培育幼兒勤儉節(jié)省、助人為樂的好品質(zhì)。生活中有許多看似小事，很簡單被我們忽視掉的東西，其實(shí)對孩子的教育而言，卻恰是一個(gè)機(jī)會。

二、愛——源于真誠

愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是勝利的種子。教會每一個(gè)幼兒，關(guān)懷每一個(gè)幼兒是老師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到進(jìn)展，要實(shí)行敏捷多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和進(jìn)展。

老師在與幼兒交往的過程中，要真誠地接納每一個(gè)幼兒，盡量照看到每一個(gè)幼兒，不偏愛、不忽視任何一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒都能感受到老師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來體驗(yàn)他們對人、對物、對事的感受。老師要以公平的態(tài)度對待幼兒，在與幼兒交談的時(shí)候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，切忌以居高臨下的姿勢對待幼兒，對幼兒發(fā)號施令，強(qiáng)制幼兒聽從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不聽從行為，不能由于幼兒做錯(cuò)事而任意批判、訓(xùn)斥幼兒，甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要常常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，老師的表情、語氣、姿勢、動作應(yīng)體現(xiàn)出對幼兒的敬重與信任，并制造條件讓他們常常獲得勝利的體驗(yàn)，使幼兒能從老師和小伴侶那里得到樂觀的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，老師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。老師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。老師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓舞。在師幼交往中，老師應(yīng)敬重幼兒主動溝通的需要和愿望。

老師不僅要自己說，還要學(xué)會傾聽和觀看，用樂觀主動的傾聽方式鼓舞幼兒說，理解和共享他們的想法與情感，并留意對幼兒發(fā)起的交往行為作出準(zhǔn)時(shí)、相宜的反應(yīng)。同時(shí)，老師要賜予幼兒表達(dá)的機(jī)會并鼓舞幼兒樂觀地表達(dá)。特殊是當(dāng)幼兒心情不佳、犯錯(cuò)誤或有著與老師不同的觀點(diǎn)和想法時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，允許和鼓舞幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中，師幼之間情感的溝通和觀點(diǎn)的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。

“學(xué)校教育，以人為本”，擔(dān)當(dāng)這一重任的主要力氣——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)?？傊瑦勰苤圃旖逃钠孥E!愛能使教育走向勝利!

2022幼兒園教育心得體會2

孩子的平安備受關(guān)注，因此，家長、幼兒園教職工都要有意識地對孩子進(jìn)行平安教育，以增加他們的自我愛護(hù)潛力。那么，幼兒平安行為習(xí)慣培育的策略是怎樣的?

1、在開心的嬉戲中有意識地學(xué)習(xí)。嬉戲是孩子學(xué)習(xí)的最佳方式，將平安教育的資料融入各種嬉戲之中，這樣不僅僅能讓孩子從中獲得各方面的平安教育學(xué)問，也可滿意孩子玩嬉戲的愿望。

2、在未雨綢繆的演習(xí)中實(shí)踐。幼兒園要組織相應(yīng)的平安教育演練，由于模擬演習(xí)活動能使孩子把握在突發(fā)狀況下有序逃命的方法，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確的愛護(hù)自己。經(jīng)過多次的模擬演練，孩子自救、自護(hù)的意識增加了，自救動作更快速。

3、在家庭生活中鞏固。幼兒園教職工要指導(dǎo)家長在家庭生活中開展平安教育。父母應(yīng)從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對其平安行為的訓(xùn)練，培育和提高孩子的自我愛護(hù)潛力。比如，家長平常帶孩子外出時(shí)，能夠讓孩子觀看公路上的交通標(biāo)志，教育他要遵守交通規(guī)章，平安出行;指導(dǎo)孩子在丟失時(shí)怎樣辦，讓他牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等。

2022幼兒園教育心得體會3

本學(xué)期的工作即將結(jié)束。在我班三名老師的共同努力下，各項(xiàng)工作開展得較好?；仡檮诼?、緊急的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來，全部的歡樂，全部的歡樂，以及全部為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過的每一程，細(xì)數(shù)全部的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過程中，幼兒在各個(gè)方面有了長足的進(jìn)步，在某些方面還存在著不足。以下是我班這學(xué)期的教育心得：

一、本學(xué)期取得的成果：

(一)教育教學(xué)方面：

我們依據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒進(jìn)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況制訂了一系列主題活動，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《漂亮的葉子》。通過多次的談話活動，提高了幼兒的自我意識，進(jìn)展了幼兒的制造力量，使主題活動開展的特別有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動是主線，我們還樂觀開展了區(qū)角的活動。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類的學(xué)習(xí)，排序、推理、觀看的訓(xùn)練。語言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué)，利用飯前活動培育幼兒朗誦唐詩的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來單獨(dú)表演。

幼兒的戶外活動是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動時(shí)間的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的活動。有競爭嬉戲，貼人、占四角、切西瓜、等集體嬉戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量。依據(jù)幼兒力量的不同，在自由活動時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭使每個(gè)孩子提高反抗疾病的力量。

(二)保育方面

作為班長的我特殊重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動的結(jié)果。特殊是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要常常溝通，不光是在班務(wù)會上的溝通，在平常交接班時(shí)就要準(zhǔn)時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作，對孩子的關(guān)懷，體弱兒的照看都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力關(guān)心她做好保育工作，就是由于我們有高度地責(zé)任心。我們班的家長才很滿足。

(三)家長工作

開學(xué)初，我們以滿腔地?zé)岢澜哟议L，仔細(xì)對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長急于解決的問題，也就是面臨特別頭疼的問題。有針對性的引導(dǎo)幼兒，解決家長的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們特別關(guān)注宋程宇小伴侶在幼兒園的心情變化，通過早晚家長接幼兒的時(shí)候溝通幼兒在園、在家的狀況。通過半個(gè)月到一個(gè)月的觀看。了解他的狀況“對癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說：“現(xiàn)在他特殊愛上幼兒園，我這塊石頭終于落地了，沒想到，他現(xiàn)在有這么大變化”。家長的滿足就是對我們的工作的認(rèn)可。

俗話說：“眾口難調(diào)?！蔽蚁胗迷诩议L工作中再恰當(dāng)不過了。有時(shí)是家長提出要求我們?nèi)フ湛?，有時(shí)是我們主動找家長反映孩子在幼兒園的生活、活動狀況，請家長協(xié)作教育。依據(jù)我班家長的特點(diǎn)，我們常常利用休息時(shí)間給家長打電話，以誠相待，所以幼兒園進(jìn)行的兩次“家長滿足度測評”活動，我們的工作得到家長們的大力支持和充分確定，滿足率都達(dá)到95%以上，這對我們來說是莫大的鼓舞!

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不行少的。新學(xué)期初我班老師依據(jù)主題活動內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)了與主題活動相適應(yīng)的環(huán)境，設(shè)立了“語言角，美工角，益知角，表演角，結(jié)構(gòu)角?！睘榱耸褂變毫α康亩喾矫娴倪M(jìn)展，我班老師不斷的在活動區(qū)內(nèi)豐富活動材料。特殊是美工角我們預(yù)備了大量的材料。

(五)班級管理

我比較提倡民主，團(tuán)結(jié)的合作氛圍，這學(xué)期間或會遇到班上老師的看法不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小沖突，我應(yīng)當(dāng)起調(diào)和劑的作用，多與大家溝通，說清誤會，爭取沒有沖突發(fā)生。但是班上的物品，大家都很疼惜，共同保管，總的來說，兩位老師都使特別支持我的工作，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我特別感謝他們的協(xié)作，使我順當(dāng)完成班級管理工作。

二、學(xué)期中存在的不足與措施：

我班的區(qū)域活動存在的不足：

1、幼兒活動時(shí)間不能很好的保證。

2、區(qū)域活動的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。

3、老師投入到區(qū)域活動的時(shí)間、精力還不夠，對幼兒在區(qū)域活動時(shí)的指導(dǎo)也不夠深化。

措施：

在下半學(xué)期中制定出詳細(xì)的區(qū)域活動時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。依據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動的材料，制作時(shí)留意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候，要加強(qiáng)詳細(xì)的指導(dǎo)。例如：對訓(xùn)練觀看力的活動材料加以說明，用提問的方式引導(dǎo)幼兒探究材料的玩法。

我班家長工作存在的不足：

1、我們自認(rèn)為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些建議，這說明我們的工作做得還不細(xì)致，還存在不足：

2、作業(yè)布置的問題，有的家長要求回家還要做家庭作業(yè)。

措施：

針對幼兒的吃飯問題，我們可以做好有針對性的分析工作，并實(shí)行相應(yīng)的措施。還可以利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對個(gè)別幼兒的問題和家進(jìn)步行溝通。針對布置作業(yè)的問題，我想查找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長看，讓他們真正了解幼兒園的教育與學(xué)校教育的區(qū)分。

我信任只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，連續(xù)努力把我們的班集體完善起來，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作確定會更上一層樓，也祝福明天會更好!

2022幼兒園教育心得體會4

“老師，他搶我的玩具”

“不行，我才不給他玩奧特曼呢，我還沒玩夠呢!”

這些言語在我們的生活中并不生疏。如今隨著社會的進(jìn)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培育的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽視了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)章的教育與訓(xùn)練，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長期地培育與引導(dǎo)。

禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中漸漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對一個(gè)人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn);對一個(gè)社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。

而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品行。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿勢、禮儀道德行為規(guī)范五個(gè)面。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)章的抱負(fù)時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。

在幼兒時(shí)期，孩子喜愛仿照成人的行為，這時(shí)開頭進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的影響，尤其是對幼兒的共性、社會性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要的影響。

因此，在日常生活中，加強(qiáng)對孩子的文明禮貌教育史特別重要的。

2022幼兒園教育心得體會5

在幼兒剪紙的前期預(yù)備中，我發(fā)覺小班的幼兒對于剪直線都較為困難，共性是一些低齡化的幼兒更是如此。一開頭我對如何引導(dǎo)幼兒把握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指嬉戲中，我發(fā)覺幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟識，我靈機(jī)一動，這若編成小兒歌讓幼兒把握握剪刀的方法，確定對他們有幫忙。我立即編起來“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念，小伴侶都特來勁地做起了手指鉆山洞的嬉戲，在做的過程中幼兒很快就把握了正確的握剪刀的方法。

由于年齡小，幼兒的肌肉力氣的進(jìn)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠，我除了讓幼兒在日常嬉戲中，多投入熬煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指嬉戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一齊”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。

接下來面臨的是幼兒如何很順當(dāng)?shù)丶糁本€的問題，“開火車”的嬉戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不行滋的嬉戲，幼兒非常喜愛玩。剪刀會發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開火車”的桌面嬉戲。事先請幼兒欣賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達(dá)，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī)，需要使“火車”行駛在黑線—鐵軌上，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了?！?/p>

嬉戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫忙下習(xí)得閱歷，在多次愛好盎然的嬉戲中，幼兒很順當(dāng)?shù)鼐蛯W(xué)會了剪直線。

二、迎春花的“枯萎”

戶外活動時(shí)，我和幼兒看到滿樹的小黃花，非常喜愛。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們竟然興奮地跑向花叢，摘起花來，此情形一時(shí)難以掌握。“哎呀，怎樣這么痛呀?”我有意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)懷地問：“老師，你哪兒痛?我們把花送給你，你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住，“我傷心，迎春花樹媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了?！?幼兒已有些感動)“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看?！庇械挠變赫f樹上的好看，有的說鈴鼓里的好看。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無法分辯)我沒急于解釋，而是等待。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來，放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀看。幼兒的熱忱非常高，不時(shí)向我報(bào)告變化狀況。第三天戶外活動前，我拿出籃子，請幼兒觀看：花怎樣了?幼兒都說：“花‘爛’了，不好看了。”帶著它，我們來到迎春花樹邊，再次請幼兒觀看：樹上的花和摘下來在籃子里的花，哪個(gè)好看?幼兒都說：“樹上的好看。”(直觀形象的比較順當(dāng)讓小班的幼兒辨別。)“你們喜愛那里的花?”“樹上的?！庇變捍_定而堅(jiān)決?！澳囊院笪覀兂鰜硗孢€摘樹上或花園里的花嗎?”“不摘?！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長了——不再隨便摘花。

小托班幼兒思維以形象思維為主，喜愛直觀地了解事物，感知事物，老師就應(yīng)學(xué)會等待，讓幼兒漸漸成長。避開一味說教，為幼兒制造一切條件，讓幼兒主動建構(gòu)自己的學(xué)問閱歷。

三“花片”嘉獎法

小班的幼兒玩花片經(jīng)常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會玩，拿著花片無所適從;有的幼兒只會插直線取名為“火車”;有的幼兒插出的模型簡單多樣象飛機(jī)，象花盤，象恐龍，象……，看著想著心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清晰每位幼兒進(jìn)展水平各有差異，心里又有些許焦急。針對幼兒進(jìn)展水平的差異，我利用嘉獎法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有進(jìn)展，進(jìn)展幼兒動手潛力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來，老師就嘉獎他一大把花片，并可讓他選取自己喜愛的顏色。聽到能夠自己選取，每位幼兒都熱忱高漲，很快一小把花片就連接成形，嘉獎即刻進(jìn)行，然后邊嘉獎邊提出要求，請用一大把花片插成簡單的模型，不象直線“火車”就有獎，獎花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的嘉獎激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡方法使自己的模型不僅僅僅直線化，而是各想奇招……

嘉獎在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其進(jìn)展水平，利用嘉獎法最大限度激發(fā)幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所進(jìn)展，提高了他們的動手潛力和插花水平。更為興奮的是培育了他們歡樂嬉戲的心情，建構(gòu)他們主動學(xué)習(xí)的閱歷。

四、一次隨機(jī)平安教育

飯后漫步活動時(shí)，波波透過院墻觀察焚燒樹葉的煙，他