第16頁共16頁有關(guān)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2022關(guān)于教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)集錦七篇教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇120xx年的春天，非常幸運(yùn)的參加了**市20xx年農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)方案。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下參加培訓(xùn)對我來說還是新穎的，足不出戶就能聆聽專家們的精彩視頻，就能看到一個個活生生的案例，學(xué)到了一個個班級管理的新招，也學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的心里安康，去更好的解決問題，也能更理解、更容易疏通自己的心理問題。這次培訓(xùn)給我指明了方向，讓我在閉門造車時有了科學(xué)的根據(jù)，讓我在處理班主任瑣碎繁雜的工作是有了科學(xué)的安排。專家的點(diǎn)評和交流讓我們拓展了思路,換了一個方向去考慮問題。每一個模塊和專題都那么的貼近一線班主任老師的生活，平常的困惑和疑問在大家的討論中也逐漸的理順了思路。我們的活動在荊老師的帶著下如火如荼的展開，和專家面對面、聽課、隊(duì)會、評課……在這期間一群班主任的經(jīng)歷交流和碰撞，又會閃現(xiàn)多少的火花呢？這次參加班主任培訓(xùn)不虛此行，受益良多。現(xiàn)總結(jié)如下：1、教育理論和理論的貼合。生活在一線的班主任，每天所做的都是非常瑣碎和繁雜的工作，如早讀，兩操，衛(wèi)生檢查，路隊(duì)、放學(xué)，班級活動、學(xué)?；顒印鹊?，就在這些繁雜的工作中，每個班主任都會變得急躁，煩躁?？傆X得有干不完的活，班里隨時會有狀況發(fā)生。而這一些列問題，并不是只有愛心，只有對學(xué)生的一片愛心就可以做好。假如不懂教育的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，那么愛就用不到正確的地方，說不定還是會揠苗助長。那么這次活動就像一場及時雨，通過培訓(xùn)，讓我們的的教育理念和專家老師們的來了一個對接，縮小了我們之間的差距，也讓我找到了努力的方向。受到許多專家理念的觸動。魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，”是為學(xué)生效勞的“公仆”，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。把老師應(yīng)樹立為學(xué)生效勞的理念，演繹成深化的哲理，上升到一種崇高的境界。他的“松、靜、勻、樂”觀，營造出和諧的教育環(huán)境乃至社會環(huán)境。這不正是我們教育者畢生追求的嗎？當(dāng)一個教書匠還是教育者？需要的就是站在一個高度去看問題，解決問題。而這次培訓(xùn)就給我翻開了一扇大門。二、做班主任必須不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身修養(yǎng)。培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不成認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：我參加工作到如今，一直自我感覺良好，班里的孩子積極向上、活潑聰明，成績也非常好，沒有大事發(fā)生，沒有拉后腿和特別難管的學(xué)生。但是經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了我們班的大問題，特別依賴?yán)蠋煟嗬锏?班干部在老師在情況運(yùn)行良好，但是一旦沒有老師，那就是誰的號令也不聽，班干部形同虛設(shè)。認(rèn)真的找原因，那就是我管的太多，太細(xì)，什么事不管大事小事，都要找我來解決。各項(xiàng)活動我都惦記著，指揮者他們完成，并沒有給班干部練習(xí)的時機(jī)，展示的舞臺，因此他們在班級并沒有樹立威信。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊考慮。在管理班級的詳細(xì)做法上，我們要對班干部進(jìn)展個性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展點(diǎn)撥，適當(dāng)放手讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向開展。三、指明了努力的方向?！敖逃^念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要因材施教，可現(xiàn)實(shí)是面對一班那么多的孩子，你只能照顧大局部孩子，程度特別好的孩子吃不飽，特別弱的孩子吃不了；理念告訴我們要培養(yǎng)孩子的素質(zhì)才能，可現(xiàn)實(shí)好事成績決定著一切；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……而這些專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，深化淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為以后我的班主任工作指明了方向。我也會堅(jiān)守著自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的聰明才智，成為一名優(yōu)秀的班主任，把自己的班帶成最好的班。教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇2通過學(xué)習(xí)《寬嚴(yán)有道，自然和諧——中小學(xué)體育課教學(xué)的組織與調(diào)控》之后，我有了很大感觸：教學(xué)組織不僅要注意教學(xué)方法組織，還要有效調(diào)控，要寬嚴(yán)有道，自然和諧。在不斷的理論中讓我覺得和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，老師好心的批評、提醒能被學(xué)生很容易的承受和理解，甚至感謝，假如嚴(yán)厲的斥責(zé)可能會導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。其次在課堂教學(xué)中，老師的穿著、表情、動作等，都在師生之間傳遞著、交流著。給學(xué)生留下美妙的影響，時時處處，都成為學(xué)生的楷模。在體育教學(xué)的全過程中，有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)，教與練習(xí)必須親密結(jié)合，老師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得非常重要。1、要保證師生感情融洽，老師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情表達(dá)在行動上。帶著愛心去上課，老師要處處關(guān)心、保護(hù)學(xué)生。比方，上課時天氣較熱，老師就要想到減少學(xué)生活動量；天氣較冷時，老師就應(yīng)想到學(xué)生穿著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，老師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微缺乏道的小事，假如處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、老師要有熱心和耐心。有些動作學(xué)生一時掌握不了，老師千萬不可急躁，更不能抱怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教蹲踞式跳遠(yuǎn)時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去撫慰、鼓勵她，進(jìn)展耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活潑起來了，她也開心地笑了。3、還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)蠋煵蛔鹬氐臅r候，老師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克制缺點(diǎn)和錯誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時，有個男生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反響，我就走過去接過球同他一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他身上，他大發(fā)脾氣，我當(dāng)時真想過去訓(xùn)他一頓?？缮砸怀了?，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把他叫到一邊，告訴他剛剛沒有接住球的原因，接著又和他一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。”我也檢查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。當(dāng)然，寬容不是無限度的，要根據(jù)詳細(xì)情況而定。教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇320xx年6月28日至6月30日，我有幸參加了江蘇省教育培訓(xùn)中心、江蘇教育學(xué)院化學(xué)系舉辦的初中化學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇省老師培訓(xùn)中心周成平院長的《課程改革與老師開展》講座，見到了在20xx年江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎的老師們，他們介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與磨課過程，并且各地區(qū)的教研員還對獲獎優(yōu)秀課進(jìn)展了點(diǎn)評，雖然培訓(xùn)時間只有短短的三天，但是讓我感覺受益頗豐，從中獲得很多教學(xué)研究方面的啟發(fā)。周成平院長從“課程改革的目的”、“系統(tǒng)改革的目的”、“課程改革對全體老師提出了新的挑”、“在課程改革中老師應(yīng)注重轉(zhuǎn)換角色”、“理論新課程與課程改革共同開展”等幾個方面系統(tǒng)的闡述了課程改革與老師自身開展進(jìn)步之間的關(guān)系，并且對老師提出了新的更高的要求，以便適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。從周成平院長的發(fā)言中，我對課程改革有了新的認(rèn)識：從課程改革的目的來看，宏觀上而言是為了每位學(xué)生的開展和中華民族的復(fù)興；從中觀上看，是為了施行素質(zhì)教育、為了深化教育改革、為了進(jìn)步教育素質(zhì)；從微觀上看，是為了減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)、為了調(diào)整更新教材、為了改革教學(xué)方法。作為一線老師，我們最主要的任務(wù)還是做到微觀上的3點(diǎn)，從每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上切實(shí)在實(shí)的做好自己的本職工作，盡力去完成課程改革的目的。當(dāng)然要完成課程改革的目的非一日之功，我們還要不斷探究的過程中，但是只要心中有了正確的目的，朝著目的努力，肯定可以不斷的接近正確的方向。在周成平院長的發(fā)言中，讓我感觸比擬深的除了對課程改革目的的闡述外，還有就是課程改革對老師開展的促進(jìn)。課程改革的施行實(shí)際上是對全體老師提出了新的挑戰(zhàn)，包括了教育觀念上的、教學(xué)習(xí)慣上的、新的教學(xué)情景上的、知識儲藏上的、信息技術(shù)上的、新的學(xué)習(xí)方式上的等各方面的挑戰(zhàn)，要承受并順利的戰(zhàn)勝這些新的挑戰(zhàn)，老師首先必需要明晰的認(rèn)識到自身在課程改革中的角色，新課程中的老師應(yīng)該是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息、促進(jìn)者、組織者和管理者、伙伴、幫助者、反思者和研究者、發(fā)現(xiàn)者，其次要在教學(xué)理論中不斷提升自身的專業(yè)化程度，成為一名真正的中學(xué)“導(dǎo)師”――在教育、教學(xué)工作中引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)、教誨學(xué)生。除了周院長的發(fā)言讓我印象深化外，各位一等獎獲得者對自己的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和磨課過程的闡述也另我印象深化，受益匪淺。特別是南通如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的繆徐老師，他的優(yōu)質(zhì)課《溶液的形成》獲得評比的一等獎第一名，他介紹了自己在設(shè)計(jì)這堂優(yōu)質(zhì)課時磨課的感受，令我深有感觸：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要講究自主性。要理清教材的脈絡(luò)，要凸顯自己的風(fēng)格，同時也要采納別人的建議。2、過程設(shè)計(jì)要講究流暢性。要理順教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯順序，刪除教學(xué)過程中的瑣碎提問，要提煉教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言。3、實(shí)驗(yàn)安排要講究簡約。由于如今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提倡綠色環(huán)保和微型，所以一次實(shí)驗(yàn)的屢次使用就顯得尤為重要。兩種實(shí)驗(yàn)形式——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和老師濱示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能地交融。4、亮點(diǎn)的預(yù)設(shè)要講究適度性。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，亮點(diǎn)過多時要忍痛割愛。5、雙邊活動要講究主體性。老師所提出的問題既要有考慮的價值，又不能太玄，要符合學(xué)生考慮的邏輯。在這幾天的研討活動中，我承受到了不少的新方法、新理念，我會在新的教學(xué)過程中漸漸理論、漸漸體會。教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇44月10日，我校為全體老師進(jìn)展了《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)活動，讓我對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受。在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要規(guī)劃好基于目的的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實(shí)上述的評價任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷理解學(xué)生的目的達(dá)成情況。這樣既表達(dá)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目的導(dǎo)向教學(xué)等思想，也表達(dá)了教學(xué)與評價二合一的思想。這一環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目的當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目的的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評的過程，不斷理解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題，預(yù)設(shè)是前提，是底線，是經(jīng)歷；而生成是必然，是機(jī)智。如今我校不斷通過“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”研究理論，使老師們近間隔地感受到課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)向性，更加明白了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿其實(shí)都是目的，所以我們必須深化考慮“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題，始終保持“課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、評價一致”?？傊?，要想進(jìn)步自己的教學(xué)程度，平時就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，才能更好的效勞學(xué)生，成就學(xué)生！教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇5本次老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)約40個課題，內(nèi)容涵蓋廣，專家講座精辟，對新形勢下老師進(jìn)一步理解黨的教育方針，明確師德師風(fēng)要求，更新工作理念，以及提升教育教學(xué)有效性都是一次很好的輔導(dǎo)活動，收效是積極的良好的。本人作為一名將近退休的老師，積極認(rèn)真地參加了這次培訓(xùn)活動，在聆聽專家講座后，及時反省工作過程，及時反思工作中的“得”與“失”，及時思索“失”的原因何在，深感專家的講座有啟發(fā)性、針對性，引領(lǐng)性。現(xiàn)簡單小結(jié)如下：一、進(jìn)一步明確了老師的工作方向。老師的職責(zé)是教書育人，黨的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面開展。德育為先，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有道德的人，對此本人重視加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)生進(jìn)展六愛教育，即愛黨、愛國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛身邊的人，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，把養(yǎng)成教育貫穿整個教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生從小受到良好熏陶，以提升日常行為的正能量。二、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨煼滞度牍ぷ?，“育人先育己”，這是本人始終堅(jiān)持的一條標(biāo)準(zhǔn)，言傳身教，率先垂范，才能讓學(xué)生看得見，有說服力，本人一向牢記自己的工作對象是學(xué)生，沒有學(xué)生哪有我這個老師，老師是學(xué)生行為的引路人學(xué)習(xí)生的輔導(dǎo)者，生活中的伙伴，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生是職責(zé)所在，由于本人身體力行，得到了學(xué)生的信任。三、文化得學(xué)習(xí)關(guān)注三個層次的學(xué)生。對優(yōu)等生鼓勵他繼續(xù)努力，防止因驕傲情緒導(dǎo)致成績下滑，對中等生幫助他找出差距，幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，，并不斷給他大氣、加油，鞭策努力前行，力爭向優(yōu)靠攏，后進(jìn)生必有原因，幫他找出原因，并與家長溝通，拉起家校幫扶網(wǎng)，同時，多鼓勵，多表揚(yáng)，樹立其客服困難的信心，促使他們改變自己。四、虛心向同行學(xué)習(xí)，改良教學(xué)方法，和教育手段。本人屬于一位老老師，深知一些老方法、老手段已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求了。如信息化教學(xué)，困難很多，就請教同行中的內(nèi)行人，教學(xué)得到了改良，學(xué)生也嘗到了新穎感，有利于教學(xué)有效性的提升，另外，用同行人好的教法來彌補(bǔ)自身的缺乏，改變了課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到了學(xué)中的甜頭。雖然通過培訓(xùn)活動，但本人也許是因?yàn)槟挲g關(guān)系或老工作方式的原因，工作理念不夠新，工作方法不夠活，工作效率不夠高，這些需要下一步努力去討論，去強(qiáng)化，去改良，在努力擇取傳統(tǒng)教法上增添現(xiàn)代教學(xué)手段，補(bǔ)齊自身“短板”，促使自己成為一個真正的合格老師。教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇62月3日，高主任為全區(qū)中高年級老師做了一次培訓(xùn)，主題是《中高年級閱讀教學(xué)的目的變化及教學(xué)策略》。由于學(xué)校沒有學(xué)生，聽得很認(rèn)真，也收獲了不少。高主任不止一次地強(qiáng)調(diào)“由教課文轉(zhuǎn)向用課文教，并以《月光曲》為例談中高年級怎樣概括主要內(nèi)容。記得去年看過高主任講的《窮人》一課中，是引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的片段，我才明白高主任說的“慨括文章主要內(nèi)容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征”這句話。以前總是不清楚“事件的主要特征”是什么，所以在《老人與海鷗》這課中只引導(dǎo)學(xué)生將課文的前半局部概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”，這樣只概括出了主要人物和事件，做這件事的主要特征是什么呢？“喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”，這樣就比前邊概括地準(zhǔn)確了，而且也將老人對海鷗的愛表達(dá)出來了。我們的語文教學(xué)就是借助一篇一篇這樣的教給學(xué)生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字的方法……高主任針對文本的特點(diǎn)，提出了四個層面的專門訓(xùn)練和十幾種形態(tài)多樣的課堂活動形式，一下子感覺語文教學(xué)好難，感覺肩上的擔(dān)子好重，每年有好幾十個孩子的語文素養(yǎng)要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目的的變化。想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內(nèi)容上，目的也不是很詳細(xì)。上學(xué)期，自己認(rèn)真研讀了一些精讀課文，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了高主任的《好文章是這樣寫出來的》，發(fā)現(xiàn)自己有好多讀不透徹的地方，然后就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。比方，六年級上冊第一單元主要是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，在每篇課文中都浸透到了這一點(diǎn)，學(xué)完一單元又把這幾篇文章聯(lián)絡(luò)在一起總結(jié)聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，分析^p文章作者是怎樣寫出來的，經(jīng)過一番指導(dǎo)，按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習(xí)作安排，大局部學(xué)生寫得還不錯；在學(xué)完第三單元后，我按照高主任的分析^p，將“一次”寫成“經(jīng)?！?，學(xué)生的習(xí)作完成得也還好；在邊學(xué)邊理論中，學(xué)生和老師的才能得到了一些進(jìn)步。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)去研究，以“四個層面十二活動”為教學(xué)方向，學(xué)習(xí)《好文章是這樣寫出來的》，邊學(xué)邊理論，盡快提升自己！教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇7本學(xué)期以“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”課題為研究為核心，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。同時以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn),提升老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作：一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了科研意識通過進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)，參與課題研究的老師理解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深化到教研當(dāng)中，真正為教研效勞。在教研中表達(dá)科研的理念和研究途徑與方法