4/4《小數(shù)的性質(zhì)》教案教學內(nèi)容：冀教版四年級數(shù)學下冊第六單元第7576頁。學情分析：學生在日常生活中,時常接觸到小數(shù),因此并不感到陌生,對小數(shù)的讀.寫還是比較順利的。學生在掌握了元.角.分及米.分米.厘米之間進率和分數(shù)初步知識的基礎上,比較容易理解小數(shù)的意義及性質(zhì),但探索分數(shù)和小數(shù)之間的關系以及它們之間的轉(zhuǎn)化時還會遇到困難。教師應適時點撥,采用合作交流的學習方式在有趣的生活情景中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。教學目標：1、在具體情境中，經(jīng)歷認識小數(shù)的性質(zhì)的過程。2、知道小數(shù)的性質(zhì)，理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變的道理。3、在觀察、比較和歸納等數(shù)學活動中，能進行有條理的思考，感受數(shù)學結論的合理性。教學重點：理解小數(shù)的性質(zhì)。教學難點：理解相等小數(shù)的不同意義。教學過程：一、復習長度單位進率。1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）厘米1米=（）毫米1分米=（）毫米二、自主探索，掌握知識1、數(shù)據(jù)比較師出示具體數(shù)據(jù)5分米50厘米500毫米試著把5分米化成以“米”為單位的小數(shù)。（0.5米）再考慮50厘米、500毫米等于多少米。你發(fā)現(xiàn)了什么？（相等，即5分米=50厘米=500毫米）由此你又想到了什么？（0.5米=0.50米=0.500米）（可以借助直尺。）師：請同學們討論0.5、0.50、0.500折三個小數(shù)有什么特點。（生討論，師巡視，學生了解三個小數(shù)十分位上都是5,只是5后面0的個數(shù)不同）2、直觀比較出示兩個正方形圖（課本75頁）師指名同學說兩個圖形各平均分成多少份？用小數(shù)表示陰影部分。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個圖形陰影部分一樣大，即涂色部分面積相等。兩個圖形平均分成的份數(shù)不一樣；兩個小數(shù)不同，一個是一位小數(shù)，一個是兩位小數(shù)。）三、交流研討1、師：你能通過看圖得到什么結論？（0.3=0.30）2、師：通過以上兩個例子你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（例子：0.3=0.300.5=0.50=0.500）3、總結說明小數(shù)的性質(zhì)：板書：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變，這叫小數(shù)的性質(zhì)。四、質(zhì)疑答疑請同學們分析一下這個性質(zhì)，它的條件是什么？結論是什么？也就是說，這個性質(zhì)在什么條件下成立？五、鞏固練習1、“練一練”第1題。學生自己連線，交流時，說說自己是怎么判斷的。2、“練一練”第2題。學生獨立完成。交流時關注分子是整十、整百分數(shù)的不同改寫方法。如：70/100可以改寫成0.70，然后去掉小數(shù)末尾的0，也可以先約分、再改寫。3、“練一練”第3題。學生自己做，交流時，說一說關于0.7的改寫是怎樣想的。4、“練一練”第4、5題，學生課后完成。六、課堂總結理解小數(shù)的性質(zhì)時，有兩點同學們一定要弄清楚：1、這個性質(zhì)指出，在一個小數(shù)的什么部位可以添0或去掉0，小數(shù)的大小才不會發(fā)生變化？2、一個小數(shù)的末尾添0或去掉0，大小不變，它是否說明，這個小數(shù)沒有任何變化呢？七、板書小數(shù)的性制5分米=0.5米50厘米=0.50米500毫米