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法國電影放牛班的春天觀后感參考

馬修開頭教同學(xué)們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順當，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的頑皮的性格，以下是整理的關(guān)于放牛班的春天觀后感，歡送查閱!

放牛班的春天觀后感1

看完影片之后，才明白這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻冗雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，活力勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學(xué)校。而這個學(xué)校里的同學(xué)，并沒有由于這樣的嚴肅管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會明白，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個奇妙的幻想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以轉(zhuǎn)變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐煩，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是賜予他們改正的時機，在他的諄諄教導(dǎo)下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，老師對同學(xué)的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫順的激勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞同學(xué)，重新找到他們自己人生的方向。

當一位好老師如此重要，卻非常困難，由于面對一群不同獨特，不同資質(zhì)的同學(xué)，如何因材施教，實在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐煩」是一位好的老師，最必要擁有的，對同學(xué)不要經(jīng)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個同學(xué)，只要用愛心與信念，總有一天，同學(xué)們會蛻變成漂亮的蝴蝶?！?/p>

馬修，他好像一個和善的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿同學(xué)時，將同學(xué)組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清晰地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人公平，不分貴賤，一視同仁的看法。

記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調(diào)“每個人都是一個完好的世界，都應(yīng)當?shù)玫阶鹬?，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰同學(xué)；第二，讓我來懲罰犯事的同學(xué)；第三，不要透露他們的名字。無一不表達了他對幼當心靈人性的關(guān)懷。

最終，這個班級的一切都轉(zhuǎn)變了。一幅幅漂亮的春天景象在每個孩子腦海中出現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的心驚膽戰(zhàn)，生怕犯錯的恐驚，而慢慢轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

整部電影使我感受很深，確實這不僅僅只是一部教育意義深入的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿活力。他們需要的，正是我們?nèi)缃裆钪兴鲆暤膼叟c呵護啊!

放牛班的春天觀后感2

坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂融融的樣子，每一個人都嘴角漾著笑，很溫馨很溫馨。沒看劇之前我認為馬修老師是個高大威武的男人，然而馬修老師卻是矮小的法國男人，從劇照上看馬修老師還有點禿頂，他站在孩子旁邊，嘴角勾起，一副慈祥的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒有絢麗奪目的容顏和特效，只有簡樸流暢的故事讓人感動。

馬修老師是一名才華橫溢的音樂家，但是馬修老師沒有發(fā)揮才華的時機，后來馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理老師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無活力，除了循環(huán)的打鬧懲處，簡直沒有一絲一毫的趣味。而馬修老師的顯現(xiàn)，則是一束暖暖的光，投射在“池塘之底”，這所充滿難纏的問題少年的學(xué)校。當孩子們有意惡作劇，馬修老師沒有放任孩子們胡作非為，也沒有采納校長的方式，用以暴制暴的方式來讓孩子們聽話，而是用自己的方式帶給這里的少年一份光，指引他們離開黑暗的角落，走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂來喚醒孩子們，將他們分成不同聲部，教他們唱歌，讓孩子們的天籟之音趕走全部人心中的黑暗，馬修老師讓孩子們看到了，其實世界真的很美妙。

到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處，頑皮頑劣的孩子們開頭唱歌，孩子們的童心開頭跳動，這里的少年開頭生活，他們的將來將會很美妙，或許孩子們將來會變成音樂老師，唱歌家，工程師，我相信，他們將會生活到各個地方，并活得熱情而精彩。

最終，由于蒙丹縱火燒了學(xué)校，而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開了學(xué)校，當校長明白后，便怪罪馬修看管不周，讓馬修老師辭職。馬修老師不得不整理行李離開，當馬修老師離開之時，寫滿了對馬修老師愛的紙飛機飛滿了整個校內(nèi)，紙飛機上歪歪扭扭的字跡充滿著孩子們對馬修的不舍與愛，在窗前飄舞著的小手向馬修告辭，馬修的努力沒有白費，他真的挽救了這群少年們，馬修老師帶著笑離開了這里。

這部劇帶給了我許多感動，就像看到了石縫中的向日葵所帶來的拼搏所感動，大合唱的部分看了又看，他們眼睛中閃動著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)光陰之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時分得到暖和和陽光。

放牛班的春天觀后感3

《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿溫情。劇情大約如下：

世界聞名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的時機，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理老師，這所學(xué)校有一個外號叫池塘之底，由于這里的同學(xué)大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開同學(xué)們封閉的心靈。

克萊門特開頭教同學(xué)們?nèi)绾纬瑁虑檫M展得并不順當，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的頑皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦開掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

在影片中，有些情節(jié)很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、抱負的職業(yè)。教室地出人意料地靜!我記得從前我們笑的時分老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對將來的向往。但是這部片子寫下這個抱負的時分那么清靜。他們?yōu)槭裁茨敲辞屐o？或許許多人不理解，尤其在在應(yīng)試教育下，不敢去放縱，或者已經(jīng)放縱了，但是沒有那么好的老師或者那么一個人讓自己正視自己的靈魂!有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標了？我是不是也應(yīng)當靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜愛著音樂，我也曾經(jīng)不開心的時分就叼著煙哼著一些自己喜愛的歌曲。感覺沒有人理解，也很清靜，有時分也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這么好的一個老師，會努力去查找被放棄了的孩子身上的閃光點。

我喜愛音樂，剛開頭馬修老師說搭配唱團的時分，令外一個老師過來瞧，并且也說自己偶然也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。

我看到有些孩子唱歌跑調(diào)，但是由于寵愛，堅持著。我想到自己從前唱歌常常被說是殺豬的之類的話。但是就是由于寵愛，不管怎樣都會唱下去。還有由于音樂，他們結(jié)下了深沉的友情。音樂就是一座橋梁。

放牛班的春天觀后感4

《放牛班的春天》原名：LesChoristes）是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講解并描述了世界聞名指揮家皮埃爾？莫安琦（PierreMorhange雅克？貝漢飾）重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾？弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特（ClementMathieu，杰拉爾？朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理老師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個外號叫池塘之底，由于這里的同學(xué)大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長（FrancoisBerleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚訝的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他確定用音樂的方法來打開封閉的心靈。

看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師很多，每個老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢？屈指可數(shù)吧，或許映像深入一點的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她始終悉心教導(dǎo)我們，不管是書本學(xué)問還是為人處事，我從初中班主任身上學(xué)會了許多，當然，也有埋怨過，當時的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導(dǎo)過，但是，如今回想起來，對于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)當是感謝的看法的，假如不是班主任的教導(dǎo)，我或許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任始終的信任，明白畢業(yè)為之，也是對我充滿了期望，老師們真的很辛苦……

但愿普天下全部的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動同學(xué)，都能得到同學(xué)的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝愿與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正完成自己的人生價值!

放牛班的春天觀后感5

影片中聲畫同步的表現(xiàn)手法則更是別具一格，極富視聽浸染力。劇中馬修基于切身觀看孩子們的言行再結(jié)合自我的愛好愛好，建立了合唱團。在合唱團的誕生過程中，創(chuàng)著重強調(diào)了馬修給孩子們一絲不茍的分工，高音低音合唱團指揮助理以及樂譜架，一個都不落下!那里，創(chuàng)似乎在借馬修向觀眾傳達一個道理：“天生我才必有用”，社會是個大舞臺，每個人都有自身的價值，都有自我的人生定位。這種將心比心以同學(xué)為中心的做法，表達的不僅僅僅是一個師長對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，電影深層次凸顯的是其珍貴的人文主義精神，發(fā)人深醒。而影片中以合唱團為載體，協(xié)作安靜素雅的畫面而徐徐流淌出的一曲曲清揚怡悅的音樂，更似春天大自然清爽動人的天賴，一縷縷溫情脈脈的陽光，照耀撫慰著孩子們孤寂無助、傷痕累累的靈魂，喚回了一顆顆迷失已久冰冷麻木的童心。在圣潔的音樂聲中，孩子們身處的已不再是幽晦的“池塘之底”，而是幸福無邊的人間天堂。這些音樂伴著物換星移、孩子們心靈漸漸清醒的改變而改變；而音樂韻律與內(nèi)涵的改變，又反過來以抒情吻唇表達了孩子內(nèi)心微妙的情感的延長連續(xù)，可謂，行云流水，不著痕跡。

《放牛班的春天》劇情上雖然到處顯現(xiàn)著幽默的筆觸，但是影片一直覆蓋在一股淡淡的悲情氣氛之中，這股淡淡的悲情主要地是透過馬修個人在“池塘之底”的坎坷閱歷流露出來，并與著墨不深的幽默筆觸共同構(gòu)成了影片兩大情感基調(diào)。如在學(xué)校的第一晚，馬修在看完孩子們填寫的卡片后，一方面為孩子們完善的志向欣慰，但另一方面又為沒有一個孩子情愿從事跟自我同樣職業(yè)的學(xué)監(jiān)而黯然神傷；在四月的那個晚上，雖然馬修因孩子們的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)作靈感澎湃，并興奮地說到“我確信，屬我音樂的光明將來必將到來，我叫克萊蒙馬修，一個音樂家”，但隨即想到自我的現(xiàn)實，又話鋒一轉(zhuǎn)，沉重地嘆息到“而每個晚上，我為他們創(chuàng)作!”；而影片尾聲部份，被解雇不得不離開的馬修雖然看到孩子們用紙飛機向自我表達祝愿，用教給他們的歌曲為自我合唱送別，也一度使他興奮得“想向全世界呼喊”，但他心里卻明白，“可有誰會聽到呢？沒人明白我的存在。宏大的藝術(shù)家對著鏡子看到了真實的自我。我叫克萊蒙馬修，失業(yè)的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)?！薄?chuàng)對人物這種輕描淡寫而又體察入微的技法，讓人哲服?？赐曛蟮某钏季镁每M懷，不覺使人百感交集，思緒萬千。

影片結(jié)尾，天真摯著的孤兒佩皮羅打點好自我的行裝如愿地隨馬修而去，這一幕的好處能夠說超越了影片愛與教化的主題。其實創(chuàng)這一平淡無奇早有照應(yīng)。馬修初到“池塘之底”時最先見到的孩子是佩皮羅，而且是在等候來接自我的爸爸，但事實上是等到的卻是馬修；馬修離開“池塘之底”，最終見到并隨他而去的孩子也是佩皮羅，而且恰好時值他就應(yīng)等候他爸爸的星期六，有何言外之意呢？其實旁白為我們道出了其中的真意，“佩皮羅的等候是