“8的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析十二篇篇1：“8的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析“8的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析教學(xué)目標(biāo)：l．通過數(shù)8個物體的實踐活動，認(rèn)識8，會寫8。2．知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個和第8個，培養(yǎng)初步的比較能力。3．通過數(shù)、分的實踐活動，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。4．結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行安全教育。[評析：擬定文化知識素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)和心理品格素養(yǎng)在內(nèi)的素質(zhì)教育目標(biāo)，選擇操作實踐的基本認(rèn)知方法，確立了面向全體學(xué)生、全一面實施素質(zhì)教育的方向。］教學(xué)過程：一.引入1．創(chuàng)設(shè)情境。1）回憶已經(jīng)認(rèn)識的幾個數(shù)。2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛的八個數(shù)字娃娃）比一比，這幾個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最?。　?的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的`眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個比自身大的數(shù)字8。）［評析：針對入學(xué)不久學(xué)生的特點，利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。］2．出示課題。在我們已經(jīng)認(rèn)識過的數(shù)字以外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)字（板書：8），你認(rèn)識嗎？像認(rèn)識7一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識本領(lǐng)呢？［評析：引入階段旨在溝通新舊知識聯(lián)系，明確新知識問題，組織主動學(xué)習(xí)動機(jī)。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個基本環(huán)節(jié)。］二.展開1．認(rèn)識8。多媒體或?qū)嵧丁遒N顯示放大的有關(guān)8的主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時結(jié)合進(jìn)行健康安全教育，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的策略，即有序性。）2）試一試：用8說一句話。（突出基數(shù)與序數(shù)，注意表述的廣泛性，特別要為內(nèi)向型學(xué)生提供機(jī)會。）3）提問小結(jié)：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八……2．?dāng)?shù)序和數(shù)的大小比較。（l）從學(xué)具盒中數(shù)出任意8個圖形。（指名在磁[1]

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[3]篇2：8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0-9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。3，通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木的熱情。教學(xué)重點：知道8和9的含義教學(xué)難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的含義教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片二.教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：老師今天給同學(xué)們帶來一個百寶箱，同學(xué)們想知道里面有什么嗎?(學(xué)：想)師：好，密碼是芝麻開門!師：奧，為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的XX月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學(xué)和老師在當(dāng)天主動承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。師：出示課件一1）班同學(xué)的照片，老師給這些同學(xué)穿上了數(shù)字的衣服，哪位同學(xué)幫老師數(shù)數(shù)我選了幾位同學(xué)幫老師打掃校園呢？學(xué)生：數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到7，再從7數(shù)到1。2.口答。問：6后面是幾？與5相鄰的兩個數(shù)是幾？問：你知道7后面的數(shù)是幾？8后面呢？師：今天，我們就來認(rèn)識8和9。（板書課題：8和9）2.教學(xué)8.9的認(rèn)識1.教學(xué)主題畫?？匆豢磮D上有什么，它們的數(shù)量各是多少。學(xué)生數(shù)“8.9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導(dǎo)學(xué)生回答出老師和同學(xué)們在勞動，那有幾位小朋友呢?(學(xué)生：8位)還有什么數(shù)量也是8呢?有一個標(biāo)語牌，上面共有8個大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個人。(數(shù)人數(shù)的時候。老師可以提示學(xué)生先數(shù)主題圖上的學(xué)生人數(shù)，再和老師人數(shù)合起來，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生拿出8個圓圈，9個三角形，分別擺成兩行，引導(dǎo)學(xué)生比較8和9。2．教學(xué)8.9的順序。(1)課件演示：在計數(shù)器上撥7顆算珠，當(dāng)撥到第8顆算珠時，算珠閃動變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。同法教學(xué)9，讓學(xué)生自身說出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說：7添上1是8，8添上1是9。(2)課件出示直尺圖。老師將教材中直尺圖里的數(shù)字作了些調(diào)整，留空并加上括號，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生之間互問互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。3．教學(xué)比較7.8.9的大小。(1)出示點子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。(2)比較7.8.9的大小。師：請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小，用“>”“<”寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。4．教學(xué)8.9的序數(shù)含義。?出示9個小動物圖，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)，然后把左邊的8只小動物圈起來，再給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上一頂小帽。?師提醒學(xué)生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。5．教學(xué)寫8和9。教師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個“0”，9的豎像“1”。寫時上半部分和一豎要連起來。學(xué)生書寫練習(xí)。三.鞏固練習(xí)完成教材第54頁練習(xí)十一的第1.2.3題。1.第1題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.第2題。先讓學(xué)生明確要求，再數(shù)數(shù)并填表，最后比較兩個數(shù)的大小。3.第3題。此題主要是考查學(xué)生對數(shù)的順序以及基數(shù)與序數(shù)意義的理解和掌握。練習(xí)時，讓學(xué)生看懂題意，根據(jù)數(shù)的順序數(shù)出該數(shù)。然后把這個數(shù)填寫在相應(yīng)的車廂上。當(dāng)學(xué)生將數(shù)都填好時，可以進(jìn)行有關(guān)基數(shù)和序數(shù)意義的練習(xí)。如：在第3節(jié)車廂的是誰？在小火車上一共有幾只動物？小貓在第幾車廂？四.課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？五.作業(yè)《8和9的認(rèn)識》教學(xué)反思在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個活動，第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí)，在實際生活中抽象出數(shù)8和9。數(shù)的時候要重視有序性，在這個方面我有引導(dǎo)，但可能我語速太快沒有說清楚，部分學(xué)生沒按順序數(shù)。還有在有學(xué)生說到有8個字時，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是8個，居然忘了說是“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個字，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點實在是不應(yīng)該。第二個活動是學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動能提升學(xué)習(xí)積極性，我在這方面要注意的問題是沒有把握好時間，占用課時太長導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行完。在教學(xué)數(shù)序時，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。比較大小在教學(xué)過程中的采用的是我點子圖讓學(xué)生到講臺當(dāng)一位學(xué)生來數(shù)來比較大小，一位來評價學(xué)生比較的是否正確，這樣做讓學(xué)生更印象深刻。整節(jié)課來說我課前教學(xué)準(zhǔn)備充分，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，課堂紀(jì)律也非常好，教學(xué)助手利用較熟練，但還是有很多不足之處，對于孩子的評價機(jī)制太過單一，評價不夠及時，語言不夠精煉，語速太快。教學(xué)方法應(yīng)該在靈活一些貼近生活，讓他們數(shù)一數(shù)教室或者身邊的事物數(shù)量，從而感受數(shù)學(xué)貼近生活。篇3：《8和9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書第53～54頁教學(xué)目標(biāo)1.能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的.物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。2.使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)的大小。3.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)重點8和9的寫法教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)1.填一填（），1，（），（），4，（），（），77，（），（），4，（），（），1，（）請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。2.看圖寫數(shù)投影出示7朵花一共有（）朵花。（7朵）再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）二.新授課1.8和9的認(rèn)識1）出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶……）2）請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自身喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。2.數(shù)的順序1）出示計數(shù)器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）2）出示直尺圖讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后，強(qiáng)調(diào)7的后面一個數(shù)是幾？8的后面一個數(shù)是幾？全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。3.數(shù)的比較先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）7和8比較，因為7在8的前面，因此7＜8。反過來，8＞7。第二組讓學(xué)生完成。4.幾個和第幾出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。5.指導(dǎo)8和9的書寫1）認(rèn)清8和9的字形2）說明寫8和9的筆順3）教師示范4）書寫練習(xí)三.鞏固練習(xí)1.完成教科書第59頁的第1題。讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。2.完成教科書第59頁的第2題。四.布置作業(yè)8和9各抄寫一行篇4：《8和9的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計一．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！?和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了“6.7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。篇5：《8和9的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p53頁8和9的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8.9的物體，建立8.9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。3．通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛護(hù)花草樹木的熱情。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，有關(guān)數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8.9的'認(rèn)識）（二）．教學(xué)8.9的基數(shù)含義1．教學(xué)主題圖（課件出示）師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自身數(shù)數(shù)的結(jié)果）師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：a、校園兩旁有8棵樹。b、花壇里有8朵花。c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。d、黑板下擺放著9盆花。e、有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？8）師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？9）2．尋找身邊的數(shù)師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……（三）．教學(xué)8，9的順序及大小1．8，9的順序出示直尺圖12()45()7()9師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫，再順讀，倒讀。師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？學(xué)生間互問互答。例如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！2．做一做（54頁）師：現(xiàn)在請大家把書本打開，翻到第54頁，利用你發(fā)現(xiàn)的知識，來解決書上的問題。出示點子圖。（）（）師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈98〉79〉79〉8（四）．教學(xué)8，9的序數(shù)含義1．游戲師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！（叫9名同學(xué)上臺。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進(jìn)行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個?。┢?：《8和9的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～54頁。教材分析：教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7.8.9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)情分析：利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8.9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8.9的'序數(shù)含義。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)紙等。教學(xué)設(shè)計：一.聯(lián)系生活，談話引入利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8.9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。二.教學(xué)8.9的基數(shù)含義1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8.9的物體有：a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學(xué)生數(shù)以上“8.9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。2．展示課前每人收集的數(shù)量是8.9的物體的作業(yè)。拿出課前收集的有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自身收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。3．?dāng)[學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。三.教學(xué)8.9的順序1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2．出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。四.教學(xué)比較7.8.9的大小1．出示點子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。2．比較7.8.9的大小。請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。五.教學(xué)8.9的序數(shù)含義1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。（教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，因此將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8.9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8.9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但是由于有6.7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，因此一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。）2．把做好的練習(xí)到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8.9”的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8.9的基數(shù)含義，感知了“8.9”符號的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自身是成功的。篇7：8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8.9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8.9的序數(shù)含義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～54頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2.課件、學(xué)習(xí)紙等。教學(xué)設(shè)計聯(lián)系生活，談話引入利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8.9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)8.9的基數(shù)含義1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8.9的物體有：a、校園兩旁有8棵樹。b、花壇里有8朵花。c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。d、黑板下擺放著9盆花。e、有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學(xué)生數(shù)以上“8.9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。2.展示課前每人收集的數(shù)量是8.9的物體的作業(yè)。拿出課前收集的有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自身收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。3.擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。教學(xué)8.9的順序1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2.課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。教學(xué)比較7.8.9的大小1.出示點子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。2.比較7.8.9的大小。請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7<88<97<98>79>89>73.用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。教學(xué)8.9的序數(shù)含義1.做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。左數(shù)第8盆開了朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，因此將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8.9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8.9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但是由于有6.7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，因此一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。2.把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。教學(xué)設(shè)計說明教材把8.9的認(rèn)識放到同一節(jié)課中完成，編排與前面6.7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8.9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：1.聯(lián)系生活，切入主題。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。2.收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生不錯的數(shù)感。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自身動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8.9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7.8.9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的.比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6.7的認(rèn)識和8.9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。4.利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。專家評析本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：1.有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8.9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8.9的物體的作業(yè)，用89）個學(xué)具擺圖形）教學(xué)8.9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8.9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的`順序）教學(xué)比較7.8.9的大?。ɡ命c子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8.9的序數(shù)含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8.9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8.9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)“8.9”的活動，對8.9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進(jìn)行思考。2.注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8.9”的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8.9的基數(shù)含義，感知了“8.9”符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自身是成功的。3.注意明確提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否明確提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地明確提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7.8.9時，教師馬上提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”又如：比較7.8.9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。篇8：8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本53~54頁及練習(xí)八1.2.5題教學(xué)目標(biāo)：1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8.9的過程初步建立8.9的表象。會寫8.9。2）了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8.9的序數(shù)含義。3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9，8和9的組成和分解。教學(xué)難點：正確區(qū)別8.9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。教具、學(xué)具：1）、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2）、主題圖、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)道7，再從7數(shù)到0、2.口答。（在里填上“＞”“＜”或“=”）74237647135514654277（二）談話引入，講授新知利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8.9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。1.教學(xué)8.9的基數(shù)含義1）、教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8.9的物體有：a、校園兩旁有8棵樹。b、花壇里有8朵花。c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。d、黑板下擺放著9盆花。e、有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。（學(xué)生數(shù)“8.9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）2）、說說課前每人收集的數(shù)量是8.9的物體的作業(yè)，小組內(nèi)同伴交流。3）、擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。2.教學(xué)8.9的順序1）、教師出示計數(shù)器，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)數(shù)到第7顆算珠時停頓，問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？練習(xí)：做拍手游戲，老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)。2）、出示直尺圖：a、讓學(xué)生自身在支持上認(rèn)識8.9的位置。b、在直尺圖中，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。（填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。）最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。3.教學(xué)比較7.8.9的大小1）、出示點子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。2）、比較7.8.9的大小。請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞74.教學(xué)8.9的序數(shù)含義請8位同學(xué)上臺先報數(shù)，讓學(xué)生數(shù)有幾名學(xué)生，從左向右數(shù)誰排第八個，從右往左數(shù)，誰排第八個。然后再加老師，數(shù)數(shù)共有多少人，然后在從左向右數(shù)誰排第九個，從右往左數(shù)，誰排第九個。5.教學(xué)書寫8和91）指導(dǎo)8的書寫首先讓學(xué)生看黑板上的8，問學(xué)生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”，然后翻開書描寫。2）指導(dǎo)9的書寫9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。（三）布置作業(yè)練習(xí)八1.2.5題四.小結(jié)利用獎勵學(xué)生小紅旗做結(jié)今天我們認(rèn)識了8和9，大家用8和9解決了這么多問題，回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢？五.板書設(shè)計8和9掛圖田字格897.8.9的點子圖直尺圖7<88<97<98>79>89>7《8.9的認(rèn)識》教學(xué)反思首先，我是一名新手，對課堂的組織欠缺，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，對學(xué)生的評價不夠，與學(xué)生交流不夠，在授課過程中應(yīng)注意和學(xué)生眼神的交流和語言的交流，要讓學(xué)生時刻感受到老師在關(guān)注著他們，到后半節(jié)課，學(xué)生注意力不集中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律、同時，應(yīng)該增加合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的合作交流中去，教師應(yīng)該用親切的兒化語言組織教學(xué)活動，學(xué)生應(yīng)該在活動中學(xué)習(xí)。這就要求教者的心貼近孩子，我沒有做到，也不可能在短時間做到。因此必須加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。還有這節(jié)課的小結(jié)部分，本來是想在課堂中獎勵8位同學(xué)，最后看誰表現(xiàn)的好再獎勵1個，總共有9個同學(xué)得到獎勵，揭示主題、結(jié)果丟了1個，最后沒弄好、通過這堂課教學(xué)，讓我對自身在教學(xué)方面的不足之處有了更多的了解，教學(xué)基本功是決定一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵因素。個人教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提升。篇9：《8和9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。2.通過擺一擺，記一記，比一比等活動能有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，合作交流能力，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程的能力。【教學(xué)重點】1.理解8和9的`含義。2.掌握8和9的`組成?！窘虒W(xué)難點】有序地寫出8和9的組成?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】每人9跟小棒【教學(xué)過程】一，情境引入:(出示校園照片)談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護(hù)校園環(huán)境。(出示主題圖)瞧!有幾個小朋友就這么做了。二.探究8和9的含義(一)數(shù)數(shù)1，總體感知問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的?2.認(rèn)識8(1)感知8個事物:整理課件出8個事物(2)用點子圖表示8個事物(3)用數(shù)字“8”表示8個事物和8個點子3.認(rèn)識9(1)感知9個事物:課件整理出9個事物(2)用點子圖表示9個事物(3)用數(shù)字“9”表示9個事物和9個點子(二)舉生活中的例子在生活中8可以表示什么9可以表示什么(三)書寫8和9(四)0～9各數(shù)的順序1.在計數(shù)器上表示8和92.直尺上表示8和9(五)序數(shù)和基數(shù)一共有幾張笑臉把左邊的八張笑臉圈在一起，給從左數(shù)第九張涂上顏色。三，探究8和9的組成(一)8的組成1.8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)2.要求同桌兩人合作，一人擺一人記錄。3.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報，教師板書。5.學(xué)生判斷改正6.觀察比較(1)哪種是按順序記的按怎樣的順序(2)按這樣的順序記有什么好處7.重新有序記錄在作業(yè)紙上8.讀一讀，記一記(二)9的組成1.寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)2.匯報整理3.讀一讀，記一記(三)鞏固應(yīng)用1.師生對口令2.同桌對口令篇10：《8和9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)了？（0－7）師：7后面接下來是誰了呢？（8.9）今天我們就來認(rèn)識一下8和9。（二）、教學(xué)8和9基數(shù)含義1.從生活中找8和9師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？學(xué)生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。2.在主題圖（課件）中數(shù)一數(shù)，找一找8和9的物體個數(shù)：a、校園兩旁有8棵樹。b、花壇里有8朵花。c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。d、有8個小朋友。e、黑板下擺放著9盆花。f、有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。找到的同學(xué)到上面來數(shù)一數(shù)，說一說是怎樣數(shù)的。小朋友觀察得真仔細(xì)，圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來表示？（三）、教學(xué)8和9數(shù)序的含義1.擺學(xué)具先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾。2.填數(shù)出示直尺圖（幻燈片）：1）填數(shù)2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自身的位置）3）看著尺上的數(shù)，你能提幾個問題嗎？4）學(xué)生問完后，師問：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？（四）教學(xué)8和9序數(shù)的含義1.每個學(xué)生一張練習(xí)紙：①左數(shù)第8盆開了朵花，開了8朵花的是第（）盆。②給左邊的8個花盆涂上紅色。③給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。（五）、教學(xué)8和9的寫法1.引導(dǎo)學(xué)生觀察8.9的字形：8像什么呀？9像什么呀？2.多媒體示范書寫8和9的筆順。3.學(xué)生在書上寫字格中練習(xí)寫8.9，教師作指導(dǎo)。4.提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。（六）、練習(xí)鞏固練習(xí)八中的1.2兩題。（七）、全課總結(jié)今天你學(xué)會了什么？篇11：8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8.9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8.9的.序數(shù)含義，會正確書寫8和9。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受（環(huán)保教育）2.導(dǎo)入新課。為了更好地保護(hù)環(huán)境，這天，金星小學(xué)的同學(xué)和老師主動照顧起校園內(nèi)的花草。（勞動教育）(課件出示教材50頁主題圖)二.探索新知1.教學(xué)8和9的`基數(shù)意義。(1)數(shù)一數(shù)。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報：師：圖中有很多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢？師小結(jié)：要按照一定的順序來數(shù)，一起數(shù)一數(shù)。先來數(shù)數(shù)看有幾個同學(xué)？①、8個同學(xué)，課件動態(tài)數(shù)一數(shù)（可以這樣子繞一圈來數(shù)）除了8個同學(xué)，還有8個什么呢？②、校園兩旁有8棵樹（也可以從上往下，從左往右來數(shù)。）。③、花壇里有8朵花。④、牌子上有8個字。師:8個小朋友、8棵樹、8朵花等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)字幾來表示？(8)可以用幾個小圓片來代替呢？；(2)學(xué)生活動：你能在桌面上擺8個小圓片嗎？看誰擺的又快又好看。師：除了數(shù)量8，大家剛才還找到了很多和數(shù)量9有關(guān)的東西，分別是什么呢？①、9個人②、9只蝴蝶③、9盆花那這些數(shù)量是9的東西，我們可以用幾個小圓片來表示呢？現(xiàn)在，請大家在桌面上擺9個三角形？看誰擺的又快又好看。(3)說一說生活中的數(shù)。請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？2.探究8和9的順序。(1)師：原來在我們生活中有這么多8和9，老師今天帶來了一個計數(shù)器，上面也有8和9。一起數(shù)數(shù)看。(出示動態(tài)課件)師：現(xiàn)在有幾顆珠子？再添上一顆，是幾顆呢？說明7的后面是幾？8）現(xiàn)在有8顆珠子，再添上一顆，是幾顆呢？說明8的后面是幾？9）(2)出示直尺圖。師：老師還帶來了一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整，后面該填什么呢？全班一起讀一讀，順著讀，倒著讀。現(xiàn)在請大家思考這幾個問題：①、8的前面是（）②、8的后面是（）③、8的相鄰數(shù)是（）師：看著直尺上的數(shù)，你還能明確提出什么問題呢，同桌之間互相問一問。3.比較7.8.9的大小。(1)課件出示教材51頁點子圖。師：接下來我們一起來看看幾個點子圖。數(shù)一數(shù)，這3幅圖上各有幾個點？(2)自主比較7.8.9的大小。師：從這3個數(shù)中任意選出2個，你能比較出它們的大小嗎？(3)填一填課本51頁的這些題目。提問：為什么7和8之間要用<呢？4.教學(xué)8和9的序數(shù)意義。(課件出示教材51頁小動物圖)1）接下來我們一起來看看這道有趣的題目。這些動物都認(rèn)識嗎？提問：①把左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。師：誰能說說這邊的8只和第8只有什么區(qū)別嗎？總結(jié)：8只是指數(shù)量有8只，第8只是指位置排在第8，只有1只②老鼠排第1，誰排第9？小龍排第幾？2）學(xué)生活動：同桌之間像上面這樣互相提一個問題。5.教學(xué)8和9的寫法。(1)師：已經(jīng)認(rèn)識了8和9，那應(yīng)該怎樣子正確書寫8和9呢？(2)師展示8和9的書寫筆順及在田字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解：8是一筆寫成的。從田字格的左半格右上角起筆，先寫“S”型，再向右上角寫，運筆要圓滑，占滿左半格。9也是一筆寫成的，從左半格右上角起筆，先向左前運筆，回右上角寫小圓，再向左下寫豎，上半部分要圓，占滿上小半格，豎要稍向左傾斜。(3)完成教材51頁8.9的書寫練習(xí)。篇12：課文《識字8》教學(xué)設(shè)計與評析課文《識字8》教學(xué)設(shè)計與評析【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識初、眉等10個生字，會寫出北、南等5個字。2.正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。3.有主動積累諺語的愿望?！窘虒W(xué)重點】識記生字，指導(dǎo)寫字，正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。【設(shè)計理念】將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放到識字和朗讀上，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流。設(shè)計多種活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗識字寫字的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一.聯(lián)系常識，激趣導(dǎo)入小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？說說你是怎么知道的？小朋友真是有心人！能懂得自身發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)！今天的新課識字8里頭要告訴我們很多生活中的科學(xué)，現(xiàn)在請大家和老師一起打開課本。二.讀文感知，自主識字1.自由讀課文，相辦法解決生字困難。你們想不想不用老師教就能把課文讀流利？那你們碰到不會讀的生字怎么辦？學(xué)生說出各種方法。小朋友們的辦法可真多！下面，請你們大聲讀課文，碰到不會讀的生字就拿起筆做個記號，然后把它學(xué)會讀準(zhǔn)，開始吧！2.指名朗讀，注意把句子讀通、讀順。3.朗讀詞語，趣味出現(xiàn)生字。小朋友能自身學(xué)會讀課文，老師非常高興！快告訴老師，剛才讀課文你碰到的生字中，你讀得最好