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校本教研經(jīng)驗(yàn)溝通范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我很有幸，今天能有機(jī)會(huì)站在這里，和各位老師溝通我成長(zhǎng)的歷程，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師責(zé)備指正。

兩年前，我很好運(yùn)，走進(jìn)培育我長(zhǎng)大的母校——xx小學(xué)，

做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋潤(rùn)了我熱愛(ài)教育的心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，純真可愛(ài)的孩子一顰一笑中的靈巧，深深地吸引并感人著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實(shí)的授課功底，廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，敏銳地反省力，深刻的理解力。而這所有，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，是一堂必然要補(bǔ)齊的課。那時(shí)的我在講堂上，面對(duì)孩子，

是一臉的茫然。但是今天，我卻能站在這里，向各位專家領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，說(shuō)明我已經(jīng)成長(zhǎng)了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很

優(yōu)異。我感謝校本教研，在校本教研中，我漸漸的在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。對(duì)于校本教研，我只想用我兩年來(lái)的成長(zhǎng)歷程來(lái)解說(shuō)它的內(nèi)涵。

享受休閑的教研生活

我的成長(zhǎng)受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，好多老師戲稱專

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業(yè)成長(zhǎng)的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂(lè)著”，好多人用這樣的詞語(yǔ)形容自己的授課生活，這是身心疲倦的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿活力的年青人又怎么能固步自封呢？我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要?jiǎng)?chuàng)辦幸福、快樂(lè)。為了盡

情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了“休閑吧”，

我們有了自己的“休閑吧”真是快樂(lè)極了。誠(chéng)然很簡(jiǎn)陋，但大家坐在一同，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢聊自己的授課意會(huì)、對(duì)教材的掌握、對(duì)授課方法的選擇。在這樣輕松友善的氛圍

中，我們說(shuō)出授課中的誘惑，大家討論解決問(wèn)題的方法，并在接下來(lái)的一周進(jìn)行實(shí)踐，再次會(huì)面的時(shí)候就能夠溝通實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)了。這樣的討論使大家心情歡欣，思想自然就活躍，講話中時(shí)時(shí)

碰撞出火花，好多奇異的授課手段，授課方法就是這時(shí)候產(chǎn)生的。假如天氣特別好，在沒(méi)有課的時(shí)候約上幾個(gè)同事，在校園西面的

小院子里邊歇息邊溝通，真是一種享受。把工作“休閑化”，但其實(shí)不放松對(duì)工作的要求，而是要知足我們要求放松、歡欣的精神需求，淡化工作印跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的

教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實(shí)上，在聊天中，真才能立足，情才能洋溢，教研才能真實(shí)奏效。

在校本教研中創(chuàng)新

我們?cè)谛１窘萄兄谐砷L(zhǎng)，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的

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校本課程《安全伴我行》就是我們集思廣益的結(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和深造學(xué)校隸屬小學(xué)、西港路小學(xué)結(jié)合編寫了校本教材《奇怪美麗的秦皇

島》，為的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地區(qū)文化、風(fēng)土人情，進(jìn)而熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫小組，一同研究方案，從采集

資想到編寫，從改正圖片到排版設(shè)計(jì)等，開銷了好多心血，，只管很累，我們從中學(xué)到了好多知識(shí)，提升了自己的綜合能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就改正了14稿，（出示圖片稿本3次），一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字，一幅圖片，都記錄著我的成長(zhǎng)歷程，校長(zhǎng)和我們一同研究改正，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個(gè)通宵，可仍是堅(jiān)持周末一同到達(dá)學(xué)校連續(xù)改正教材。從清晨七點(diǎn)多到下午6點(diǎn)，只在中午吃飯的時(shí)候歇息了不到半個(gè)小時(shí)，下午我們走開的時(shí)候，

她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。

反省促我成長(zhǎng)

剛剛走上工作崗位的時(shí)候，我就深深地知道，只有不斷的反省才能讓我更快地成長(zhǎng)。但說(shuō)句內(nèi)心話，真的不知道怎樣進(jìn)行講堂授課研究，寫漫筆、反省都無(wú)從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個(gè)誘惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)出了自己

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的心理話。我沒(méi)有聽到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進(jìn)我們的講堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽課和推門聽課兩種方式，認(rèn)識(shí)在不同樣狀態(tài)下的授課情況，此后跟我們獨(dú)自溝通，共同商議講堂授課，把講話記錄整理成文，形成教

學(xué)反省，自己此后參照這樣的模式模擬著寫授課漫筆。這樣幾節(jié)課下來(lái)，授課能力提升了，我不再感覺(jué)寫反省無(wú)言以對(duì)，不知從何說(shuō)起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據(jù)。自然，寫作不是目的，目的是要經(jīng)過(guò)寫作進(jìn)行深層次反省，積累必然的授課經(jīng)驗(yàn)，

再運(yùn)用到授課工作中。我告訴自己要做“有思想的行動(dòng)者”，不做教書匠。我理解“教而不言、思而不寫，必然行之不遠(yuǎn)”。

我們教師的每一篇授課反省和教育故事，王校長(zhǎng)都會(huì)都會(huì)閱讀，討論。在與校長(zhǎng)的溝通中，我們獲取了激勵(lì)，找到了自信。

此后，再用這種自信去創(chuàng)辦教育。這種連續(xù)不斷的反省，寫作，

耳擩目染的改變我的心態(tài)，善于察看了，善于思慮了，善于授課了，這種授課生涯相伴的習(xí)慣，正靜靜的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于孤獨(dú)，走進(jìn)研究教育智慧的思想家園。

相信，我們?cè)谟啦环艞壍呐χ校宦窌?huì)收獲著掌聲與芳香，我深深的知道，一個(gè)拙劣的教師最簡(jiǎn)單遭人厭恨，因其業(yè)不精，

其德不馨，必然誤人子弟，一個(gè)平庸的教師最簡(jiǎn)單被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個(gè)優(yōu)異的教師最簡(jiǎn)單令

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人回味，因其能超越平庸，平庸卻優(yōu)異著，勤奮卻快樂(lè)著。當(dāng)一

個(gè)人有了理