第13頁共13頁骨干老師培訓心得5篇最新范文一名好的老師能帶著學生更好的學習文化知識，一名骨干老師就能帶動一所學校的學習氣氛，下面給大家?guī)硪恍╆P于骨干老師培訓心得，有所幫助。骨干老師培訓心得1通過這次培訓學習，聆聽各位專家的講座，或深入，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。教授們以豐富的實例、精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化;于萍老師以及孫貴合老師以來自教學一線的鮮活實例，使我們對數學教學有了新的感知;吳正憲老師的現身說法，使我們對自己的將來又有了新的規(guī)劃，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。下面將自己的點滴感受總結如下：通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學觀已跟不上時代的開展。面對日益開放的課堂，我們必須養(yǎng)成學習反思的習慣。從孔凡哲院長的講座中我懂得老師的專業(yè)成長階段越高，默會知識占的比例就越大。這種才能除了要有堅實的明確知識作為根底外，最主要的是須具有豐富的案例知識和策略知識。這種知識只能產生于處理不確定性和不可預測的教學進程本身，特別來自“行動中的反思”。這對個人而言是一個逐漸積累和開展的的過程。而老師的專業(yè)本領的核心就在于，經歷根底之上的反思積淀和升華。我們要想跟上現代的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，做一個在豐富的教學理論過程中敢于否認自我，敢于及時矯正自己行為，及時提煉教學精華的反思型老師。葉顯發(fā)教授指出課堂教學行為，是指老師受教育思想支配而在課堂教學現場表現出來的外顯的理論活動方式。老師的行為活動具有不可預測性，老師的行為也不可以事先進展計算和安排。老師的課堂更多地表達一種動態(tài)行為，需要老師具備教育的機智。老師是學生的楷模，課堂是我們老師才能、職能表現的地方。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師在課堂上的教學僅僅是經歷和老師個人素質的表現，而不是科學。老師的獨特性在于老師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業(yè)、老師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的泉，新課程背景下要求我們老師必須重塑形象。事業(yè)上表達執(zhí)著、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻精神;課堂上表達學者風范、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情;處事為人上，表達誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質。這是新課程背景下當代老師專業(yè)開展的前提。我們應當努力追求到達做老師的最高境界那就是做一個像葉顯發(fā)教授所說的“說得好，也做得好”的老師。呂立杰教授的課堂管理教學專題講解，讓我認識到我們必須建立一種新型的師生關系。老師和學生之間應該建立一種互相尊重〃互相信任。這種尊重與信任，不僅在課堂上，在日常生活中也應該注意建立。在與學生的日常交往中應該注意交往的尺度，用適當的方式處理教學中出現的偶爾事件。作為老師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務程度，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而老師對自身的教學進展反思，這是促進自身素質進步的核心因素，只有經過反思，我們的有效經歷才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。從這個意義上說，老師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂理論學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑒和內化中不斷進步的過程。可見，學習和反思是老師專業(yè)開展的核心所在。老師以研究者的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學理論中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇合適自己專業(yè)開展的道路。在這個過程中，老師由單純的教學者成長為研究型、專家型的老師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”老師。當老師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著對將來開展規(guī)劃的調整，這是一種自我的完善和超越。骨干老師培訓已即將完畢，回憶自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手寫下的的感受，“學而不思那么罔，思而不學那么殆”，任何外在的知識要內化為自己的價值才能，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的目光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也為本人今后的教學活動更加扎實有效打下了堅實的根底。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。骨干老師培訓心得2從20年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師范學院承辦的省級骨干老師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的非常周到細致，活動非常緊湊，內容豐富，形式多樣。上級指導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師范學院研培中心、成都師范學院外語系的指導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓時機，在培訓中認真學習、勤于考慮、擅長反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結合自己學校工作的實際，努力進步自身素質。我和其他參訓的省級骨干老師一樣，非常珍惜這次難得的學習時機，希望通過此次學習，不辜負上級指導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于考慮，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下老師和諧道德修養(yǎng)提升”、“新課改，新高考”、“老師的的心理素養(yǎng)”和“老師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程施行問題與對策”、“高中英語課堂設計”、“多角度改良寫作教學”和“培訓反思、討論、教學設計展示”，無論是研討“如何使用高中英語新教材”、高中英語閱讀教學探究與考慮”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學”，無論是考慮“老師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)開展”，還是關注和討論“高中英語教學形式”等，都給我留下深入的印象，帶給我很多考慮。猶如縷縷和風滌蕩心靈，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野，我發(fā)現了我們和優(yōu)秀學校之間的宏大差距：無論是教育理念教育思想，還是教學風格和形式;無論是校園文化建立，還是教育教學管理;無論是校園人文氣氛，還是素質教育和教學質量。同時，我更是感受到了一種壓力和動力，也從中學到了許多可以借鑒的做法，收獲之大是我歷次培訓前所未有的，我感覺我們自己、自己學校今后有很長的路要走，在教學和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改良完善，必須完完全全地拋棄落后的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學工作，必須堅持以人為本，扎扎實實地推進新課程改革，提升教育教學程度和品位。我對自己以后的管理工作有了一些新的.考慮：要想進步教育教學程度，必須做到以下四點：1、教學觀念的轉變。我們知道窮人缺什么：外表缺資金，時機缺理解，骨子缺勇氣，改變缺行動，事業(yè)缺毅力，本質缺野心，腦子缺觀念，教誨主任必須做到教學理念、教學形式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，并且要求和帶動全校老師這樣做。及時反思，及時應用到新的教學。2、注重教學過程的管理明確教學常規(guī)根本要求，必須按照常規(guī)工作要求，實在抓好教學的各個環(huán)節(jié)。3、講究教學管理的策略教育教學管理是一項高智能的活動，必須全身心的投入激情、活力和創(chuàng)新，教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和開展。必須著力增強管理意識、效勞意識、合作意識、創(chuàng)新意識4、扎扎實實推進新課改新課改不能流于形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務必牢牢把握住素質教育中心，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教誨主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領者。骨干老師培訓心得3一、充分發(fā)揮老師的主導作用。在課堂教學中，老師的主導作用是不容無視的。在先學后教，當堂訓練的教學形式上，老師的主導作用應該表達在精心的準備上，表達在簡而精、通俗易懂的`語言上，表達在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，表達在可以及時發(fā)現問題的精銳的目光上，表達在耐心的巡視指導上，表達在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法進步了課堂教學的質量，讓學生可以在課堂上發(fā)現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。二、相信每一個學生學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培養(yǎng)逐漸進步學生的各方面的才能。三、使學生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦考慮，動手操作，充分表達了學生的主體作用，使學生從思維到都得到很好的鍛煉與進步。四、因人施教，不讓任何一個學生落伍。任何一個學生都有學習的才能，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的根本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的才能提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷進步，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷進步。五、開展學生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進展打破，利用實例和老師的諄諄教誨去感化、教育他們是一條很好的途徑。通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師交融在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學程度進步了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的老師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓時機延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光榮!骨干老師培訓心得4這次骨干老師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學習，使我更進一步理解和掌握了幼兒園教育評價的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進展交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用程度與教學的創(chuàng)新潛質得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進展的必要手段幼兒園教育活動要標準化、科學化，真正促進幼兒、老師的開展，就務必建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循開展的、適宜的、分類的原那么，采用觀摩、談話、案例分析^p等方法，重點關注教育活動目的的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、興趣性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動構造的連接性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態(tài)度和全面的開展。二、幼兒園教學評價應注意以下問題1、教育活動的開展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應以終身教育和可持續(xù)開展的視角對待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實開展又有利于幼兒的長遠開展。2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠開展至關重要，而認知程度和潛質的進步那么是保證幼兒安康良好心境的關鍵。3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的浸透，對合作的體驗、成功的愉悅等，老師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和根據。結果是評價信息來的一個局部。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的根據，它僅僅是幼兒學習成果的局部外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯絡在一齊。不能僅看顯性的結果而無視隱性的結果。4、老師的行為與幼兒的反響應當受到同樣的重視，老師的行為應當和幼兒的反響相適宜，老師對幼兒的評價是否有鼓勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反響為根據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是老師配合幼兒的開展步調、促進幼兒開展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。5、教育活動應當是方案性和靈敏性的結合，方案應當立足于對幼兒的理解，預成的方案應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進展適當調整。切不可苛請教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。6、材料的帶給應當與活動的目的要求、幼兒的開展程度相適宜，應當具備適宜的構造，有利于幼兒操作發(fā)現，變化創(chuàng)新。7、控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探究-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不一樣的環(huán)節(jié)各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了表達，完成的質量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點，到達了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進展，否那么就應作相應的調整?？傊敽糜變簣@的老師難，當好幼兒園的骨干老師更難，需要我們加倍發(fā)奮。骨干老師培訓心得5踏上工作崗位已經三個月了，對自己的崗位從生疏漸漸變得熟悉。期間也正是因為我的師傅們對我的教誨與關心才使得我可以更快的進入狀態(tài)。起初的工作真的是讓人手忙腳亂。遇到非常多的問題，不管是教學上的、還是生活中的。作為一名新老師，也可以說我還是一名“學生”。這兩個多月時間跟著自己的教學指導師傅在理論中不斷學習教學中的每個流程與細節(jié);跟著學校里的教育指導老師王老師理解自己所帶的班級與學生，學習如何管理好一個班級。各個指導老師們都非常盡責，并且每位指導老師都非常