第教師學(xué)習(xí)體會(匯編15篇)

教師節(jié)教師活動方案

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教師學(xué)習(xí)體會(匯編15篇)

教師學(xué)習(xí)體會1

教育的每一次深化改革和大發(fā)展，首先要有教育觀念的更新。教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。對于特殊教育崗位上的老師而言更要做到愛生以德。

愛是生命的維生素，人們都渴望得到“愛”，愛的范圍是很大的，人與人之間也存在著很多愛的關(guān)系，而離我最近的、最有內(nèi)容的愛則應(yīng)當(dāng)是一個教師對一群學(xué)生的愛。

“讓孩子健康地快樂地成長?！边@并不是一句空話，因為在讓孩子健康成長的過程中傾注著教師的無限的“愛”，這種“愛”的就是“愛心”、“奉獻(xiàn)”和“責(zé)任”。教師對學(xué)生的“愛”能架起師生關(guān)系的橋梁；能春風(fēng)化雨，澆灌每個莘莘學(xué)子；能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。對于班級中的所謂的“差生”，我們要把更多的關(guān)注、更多的感情投向他們。因為這中間包含著教師的責(zé)任。師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我想這就是教育的真諦之所在。如果把整個課堂比作是河床的話，那么師愛是浮動在整個河床上面最最燦爛、最動人的浪花，是大海富有生命的潮汐。

“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。愛對一個人的品格、一個人的底蘊，一個人對社會的責(zé)任和今后的成長都有重要的作用。教育中有愛，有助于學(xué)生個體生命的舒展，有助于學(xué)生個體生命的涌動。教師學(xué)習(xí)體會2

昨天，我校舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座，令我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加懂得“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。教師學(xué)習(xí)體會3

這次薄弱學(xué)科美術(shù)培訓(xùn)主要是對新課標(biāo)的解讀，通過這次學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)在我把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：

1．7月16日聽了陳妤老師對新課標(biāo)的解讀，首先強(qiáng)調(diào)要做一位有心的美術(shù)老師，怎樣做到有心呢?就是作為一名美術(shù)教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅持。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重面向全體學(xué)生，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生都能夠積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。

3．新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，美化生活和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

4．新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，增強(qiáng)趣味感。注重使每個學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)生的個性特長。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來。然而我在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個問題：（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。（2）大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，沒有個性。（3）教師學(xué)生受條件的影響，課堂上采用單一的教學(xué)形式，如手工課上制作單一，而是教師指定。還是不齊全。學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產(chǎn)生枯燥感，也會影響他們的學(xué)習(xí)熱情。

要在課堂教學(xué)上解決上述問題，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。

以上是我對新課標(biāo)的一些認(rèn)識和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)做的更好。教師學(xué)習(xí)體會4

10天的思維激活之旅按照學(xué)院統(tǒng)一安排，有幸參加了維持10天的教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升高級研修班，與清華大學(xué)的10名教授有了一次網(wǎng)絡(luò)“親密接觸”，雖然只有短短的10天時間，但通過體驗“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)，汲取名校豐富的知識營養(yǎng)，使我體會深刻、收益匪淺。

初識清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一名教學(xué)管理保障人員，參加此次培訓(xùn)的最初設(shè)想是跟著隨便學(xué)學(xué)拿個證書，但從云導(dǎo)學(xué)開始就被清華老師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實的精神和豐富的教學(xué)手段所吸引，幾乎全程跟進(jìn)學(xué)習(xí)、跟組討論?？梢哉f，清華傳遞的不僅是一門知識，更是一種精神、一種態(tài)度。

激活固有思維。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的授課老師都是來自不同領(lǐng)域的翹楚，他們學(xué)貫中西、知識淵博，每個人對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的講解不時閃爍智慧的火花，使我的思想不斷的受到?jīng)_擊和升華，從而進(jìn)一步革新了信息時代教育教學(xué)服務(wù)保障理念，理清了思想認(rèn)識的誤區(qū)，解開了許多工作和學(xué)習(xí)中的迷茫和疑惑，不時讓我有茅塞頓開的感覺，享受豁然開朗的喜悅。

提升能力境界。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時間不長，但課程設(shè)置科學(xué)合理、內(nèi)容豐富、信息量大，涉及高校治學(xué)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、課程建設(shè)、教學(xué)管理、課程思政、教學(xué)改革等方方面面知識。不僅對教學(xué)一線的老師們有很大幫助，對我們這些從事教學(xué)管理和保障的機(jī)關(guān)干部，尤其是對直接服務(wù)教學(xué)、天天和老師學(xué)生打交道的我來說，更是一次高層次、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)和全新的知識拓展機(jī)會。通過聆聽資深教授、名家大師們的精心授課，不管是從理論到實際，還是案例到操作，無不使我眼界大開、提壺灌頂。10個專題的講座，具有較強(qiáng)的針對性和實用性，從時代發(fā)展的最前沿，從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀察視角出發(fā)，給我們帶來了一場提升教育教學(xué)綜合能力的饕餮盛宴。特別是那些滿腹經(jīng)綸、博古通今的專家教授，他們的講解生動有趣、旁征博引，既有很強(qiáng)理論指導(dǎo)，又有成功地實踐經(jīng)驗；他們能緊抓重點，層層剖析，讓人豁然開朗、茅塞頓開；他們的授課是我掌握了更多的領(lǐng)導(dǎo)技能、服務(wù)技能，正確認(rèn)識問題、科學(xué)分析問題、果斷處理問題的能力顯著提高。

可以說，10天的學(xué)習(xí)，不僅是一次云端的學(xué)習(xí)提高之行，更是一次思維激活之旅。感恩清華、感謝老師們的辛苦付出！教師學(xué)習(xí)體會5

20__年8月30日下午，是__小學(xué)新入職教師的第一次大型崗位培訓(xùn)。我早早地來到了南崗校區(qū)，進(jìn)入大廳后首先映入眼簾的，是墻面上鮮紅的幾行字───對學(xué)生像親人，提高家長的滿意度;對同事像家人，提升教師的幸福感。這幾句看似簡單的話語，其實含義深刻，這也是學(xué)校的隱性校園文化，潛移默化地影響著教師們。

體會著大廳的這幾行字，我走進(jìn)五樓會議室。首先，由__小學(xué)宋春生校長向各位新教師介紹學(xué)校概況。當(dāng)大屏幕顯示建校時間為1948年的時候，我不禁感嘆這所偉大的學(xué)校見證了中華人民共和國的成立與發(fā)展，而我也有幸考取到這所學(xué)校，他也將伴我度過人生的春夏秋冬。接下來，宋校長又依次向新教師們介紹了學(xué)校的標(biāo)志、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、育人理念、教育理念、職業(yè)追求、教師誓言、教師使命、教師成長目標(biāo)及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等，讓我們新教師初步了解__小學(xué)的理念思想，以便大家能更快地融入其中。這對我的幫助也是極大的，除了可以宏觀地對__小學(xué)有初步了解外，還提升了我對于教育這一行業(yè)的理解，并讓我更加堅定選擇這一行業(yè)的信心與決心。

接下來，宋校長又向新教師們講解了__小學(xué)教師應(yīng)該知道并且要做到的規(guī)范，共二十條。從規(guī)范的數(shù)量上，足以看出__小學(xué)對于教師要求的嚴(yán)格、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及對學(xué)生的負(fù)責(zé)，作為__新教師能成為學(xué)校教師團(tuán)隊中的一員，我十分榮幸與自豪。在這些規(guī)范中，有幾條令我印象深刻，如第三條“用家長的標(biāo)準(zhǔn)要求自己”，這讓我聯(lián)想到作為一名教師從事教育是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的一項行業(yè)，也屬于服務(wù)行業(yè)。但與其他服務(wù)行業(yè)不同的是我們從事的這份教育行業(yè)，是為了培養(yǎng)祖國未來的希望，因此我們的肩上責(zé)任更加重大?！坝眉议L的標(biāo)準(zhǔn)要求自己”也是家長作為“顧客”對于教師，也就是“服務(wù)者”的期盼，只有讓家長信服我們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、教學(xué)技能及管理方式，才能讓他們將孩子們放心地交給我們。

最后，宋校長送給我們兩句話：教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂;做教師的職責(zé)就是為學(xué)生夯實做人、走向社會及學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。這幾句簡單的話語足以讓我感受到作為一名教師的重要性，而我作為一名新入職的教師，還需要虛心向前輩們、同輩們學(xué)習(xí)，將學(xué)校、團(tuán)隊利益置于首位，努力主動地把事情做在前面。并鉆研學(xué)科專業(yè)知識，制定合理的計劃、目標(biāo)及時間，低調(diào)做人，高調(diào)做事，努力傳遞新時代正能量，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取之心。爭取早日成為一名優(yōu)秀的音樂教師，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的__學(xué)生!

本次培訓(xùn)我們聆聽了李校長的教學(xué)講座,作為美術(shù)教師,我很受啟發(fā),以下是我的一點心得。

首先,我明確了教學(xué)的關(guān)鍵在課堂.因為，只有課堂質(zhì)效的提高，才能保證教學(xué)質(zhì)量不降低，課堂質(zhì)效提高,師生才能有更多時間進(jìn)行社團(tuán)活動、社會實踐等。特別是-----在目前學(xué)科課程難度不減情況下，提高課堂質(zhì)效，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率,才能做到讓孩子在最短時間完成高效率學(xué)習(xí)。同時，有效的課堂理念的落實,需要教師洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉資源,同時要兼顧學(xué)生的個性差異又要面向全體學(xué)生，做到因材施教，不同的學(xué)生有不同的方法。在課堂中要求全體參與、共同參與到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量才能提高，老師能達(dá)到預(yù)期效果。

其次,我明確了”教學(xué)中對于學(xué)生要付出最小干預(yù)、最小代價,也要最大受益”，同時，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，也留給學(xué)生思考時間及表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生感受到成功的體驗。在美術(shù)課程中，小學(xué)階段至關(guān)重要，教師的引導(dǎo)會影響到孩子今后的美術(shù)審美及知識記憶，小學(xué)階段孩子想象力豐富，老師無需做很多范畫，那樣反而會局限孩子的思維和想象.很多時候,孩子們心中早已經(jīng)有了自己的小主題，這時候讓小朋友們來分享一下自己天馬行空的想象為其他孩子打開美術(shù)的大門，老師在出示自己的范畫來進(jìn)行思維引導(dǎo)，這樣在教學(xué)中孩子起到了主導(dǎo)作用完全由自己掌握了課堂。

最后,我想合適的教學(xué)模式為我們提供了最基礎(chǔ)的操作流程,但校長也鼓勵我們根據(jù)學(xué)科特點,學(xué)生具體情況和教師的特點來靈活彈性處理.結(jié)合以上看法,我覺得教師更要提前做好精心準(zhǔn)備，備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備教材、備設(shè)問…..這些都做到后,課堂上的很多問題就會輕易解決。

同時，保證課堂中秩序也要講究策略，學(xué)生在一節(jié)課中找不到學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)過程中無積極性等，這是我們新入職教師要面對的問題.那么,能讓學(xué)生在課堂中有目光期待,這一點就在于本節(jié)課導(dǎo)入能否吸引孩子們的注意，教學(xué)過程中更要幽默暗示，不能死氣沉沉來完成本節(jié)課程。有時候,教師本身也是課程,也是策略,那就是教師要以自己的熱愛,自己的熱情和自身的魅力來與課程融為一體,才能更好的吸引孩子們參與到學(xué)習(xí)活動中來.我們新教師還應(yīng)該多多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)一些小策略,來吸引孩子.比如在課前做個小實驗，講一個孩子們熟知的童話故事等，這樣吸引孩子們的注意力此外,教師更應(yīng)在語言上有所注意,如聲音的高低，語速的調(diào)整,表情的變化等,以此來吸引孩子們保持一定的注意力。而對于注意力分散的孩子,更不能簡單地批評,可以通過和善的提醒-----眼神的關(guān)注,表情的變化,手勢的提醒等等.孩子有很多種，不同的孩子更要不同對待，要進(jìn)行規(guī)則強(qiáng)化，臉比較小的孩子要委婉提示,課堂中的小淘氣要稍微嚴(yán)肅鄭重地警告。那么這中間最傳統(tǒng)的方法就是點名提醒，并及時停止口授等方法，要在課堂中進(jìn)行提問來讓孩子們的思維跟隨教師完成本節(jié)課教學(xué)課程。

感謝__為我們新入職教師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會,感謝李校長帶來的具有針對性的講座,學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容對于我的課堂教學(xué)有很大幫助，我會努力做到培訓(xùn)中所提到的這些，希望早日成為合格的__人!教師學(xué)習(xí)體會6

我覺得小學(xué)教師應(yīng)具備的基本功包括有以下四點：

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德；再次就是人文素養(yǎng)，遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

二、基本知識

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學(xué)科知識、心理學(xué)知識等。還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識；因為現(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。知識日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，不能與時俱進(jìn)，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學(xué)研究的過程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗。

師的協(xié)作能力體現(xiàn)與社會、家長等的協(xié)作，因為教育是一個協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項交際的基本技能，學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。

以上是我的初步思考所得，如有不是的地方，歡迎指正。謝謝！教師學(xué)習(xí)體會7

20__年8月1日我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語學(xué)校舉辦的“20__年小學(xué)教干教師暑期培訓(xùn)活動”。首先在這里得感謝組織這次聯(lián)研活動教研室領(lǐng)導(dǎo)，幫我們爭取了這么一個難得的機(jī)會。我懷著激動、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。下面，就我的所見、所聞、所感，談?wù)勥@次外出學(xué)習(xí)的體會。

會上集中聽取了各位教師的精彩課堂教學(xué)策略解讀，語文教學(xué)的經(jīng)驗介紹，名師課堂觀摩等，收獲頗多，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書難，教好書更難！回想一下，各名師在講解教學(xué)上的風(fēng)采，不覺茅塞頓開。

各位教師講解簡潔明快，恰如其分。其中對蘇老師的《讓孩子們心靈口巧》的講解印象非常深刻，蘇老師分別從低年級口語交際教學(xué)、寫話教學(xué)的意義、目標(biāo)；教材編排的特點；教學(xué)的基本程序以及教學(xué)中要注意的問題等方面做了恰到好處的分析講解、并且把教學(xué)理論與經(jīng)典課堂實例相結(jié)合，精簡得當(dāng)，給每位參加活動的教師留下了深刻的印象，受益匪淺，相信對以后我們的課堂教學(xué)水平的大幅提升有相當(dāng)大的幫助。

在以錢的口語交際與寫話教學(xué)中我遇到了一些困難的地方：

大多數(shù)孩子在口語交際過程中孩子不喜歡說、寫，說的時候條理不清，寫的時候不知所云。主要原因是孩子還不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，不會表達(dá)自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，語文課堂上學(xué)生的行為習(xí)慣也不夠好，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，不能很好地提高自己的語言表達(dá)能力。

各位教師的深入講解也讓我認(rèn)識到要上好口語交際與寫話課必須做到如下幾點：

一、要有扎實的基本功，豐厚的知識底蘊，給學(xué)生一杯水，需要一桶水，底蘊足才能做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，才能觸類旁通，才能有效駕馭課堂；

二、要充分備好課，做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有設(shè)計，達(dá)到用教材，備教材備學(xué)生，才能寓教于樂，學(xué)有所獲；

三、要重視語文的情感目標(biāo)，教師要充滿激情引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，融入文本，充分挖掘情感因素；

四、對多媒體運用準(zhǔn)確定位，不能成為放映員，要適時、適當(dāng)運用，達(dá)到激趣、解決重難點的目標(biāo)；

五、準(zhǔn)確定位語文的工具性、知識性、思想性，對語文新課程目標(biāo)的落實提供了有價值的參考；

六、真正使語文課堂有效，達(dá)到師生共同提高，一起進(jìn)步

教師的工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。教師工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，對學(xué)生用愛心的雨露去澆灌，用園丁的辛勤去管理，即使沒有最好，也一定會更好！教師學(xué)習(xí)體會8

有幸參加了今年的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，收獲頗多，感觸極深。

教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。這次的培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。

葉圣陶說過，一堂課最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會從不同的地方學(xué)習(xí)到更多的知識，網(wǎng)絡(luò)就是這樣一個平臺。

通過網(wǎng)絡(luò)備課培訓(xùn)，使我認(rèn)識到我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教育就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習(xí)、扎實工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動作用。教師學(xué)習(xí)體會9

我們一行5人赴東北師大學(xué)習(xí)，安排了12個專題課程，其中3個專題是全天課程。短暫的幾天，我們聆聽了幾位專家、教授精彩的講座，使我們感受了名師和專家的風(fēng)采，我們所得到的收獲頗豐。在這幾天的學(xué)習(xí)中，雖然很累但不虛此行，學(xué)習(xí)到了很多東西、也解決了很多工作中曾產(chǎn)生的一些疑惑的問題。以下我從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會與收獲：

1.關(guān)注教學(xué)過程

學(xué)習(xí)中講得最多的就是新課程的教學(xué)過程，也就是學(xué)生的知識生成過程。試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識應(yīng)是由學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能包辦、代替他的體驗、領(lǐng)悟、理解，雖然，教師不是萬能的，但教師也決然不是無能的，教師的作用就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生命力的空間！工作中，我有時會抱怨，有的孩子真苯，怎么教也不會，而現(xiàn)在，我會反思的是自己的教學(xué)。把握培養(yǎng)學(xué)生的多元智能的發(fā)展方向，我們要正視差異，善待差異，培養(yǎng)一個心智完整公民是教育的終極目標(biāo)。王小英教授的西紅柿效應(yīng)我感觸很深：普通的農(nóng)民自己種的話可以收成西紅柿幾十個；具有一定科學(xué)知識的農(nóng)民選擇合適的土壤，一顆西紅柿可以結(jié)出一百多個西紅柿；而一個科學(xué)家選擇了水生培養(yǎng)，適合的溫度、適合的營養(yǎng)，在加上精心的培育，一個西紅柿竟然可以結(jié)出一萬多個果實。這就告訴我們同樣是一個學(xué)生放在不同的教育教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)展是不同的。

2.加強(qiáng)教師隊伍的合作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展是一種長遠(yuǎn)的目標(biāo)，是一種永不竭止的追求！如果說培訓(xùn)是成功的話，那我想，它的成功不是在于向我們呈現(xiàn)了多少理論，而是給我們留下了更深遠(yuǎn)的思考與發(fā)展余地。人們都說：中國的人很多，中國的專家、學(xué)者也很多，但是中國沒有人獲得過諾貝爾獎。那么缺失的是什么？那就是合作文化。同樣在教師隊伍中能力強(qiáng)的很多，但專家型、學(xué)者型教師就比較少，因為教師職業(yè)的主導(dǎo)生活方式是個人主義。這就導(dǎo)致了教師同事之間很少有真正意義上的專業(yè)對話與合作。教師的這種個人主義會有很多的弊端：易導(dǎo)致職業(yè)倦??；阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展；不利于教師教學(xué)經(jīng)驗（實踐性知識）的傳遞；不利于自下而上的教育改革的發(fā)生；不利于學(xué)生發(fā)展;不利于學(xué)校整體發(fā)展；……所謂教師專業(yè)合作是教師在職業(yè)生活中自然而然地生成的一種相互開放、信賴、支援性的同事關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)自發(fā)、自愿，而并非人為的合作，不能流于形式，不能迫于壓力。教師之間的合作通過反思交流與碰撞，不僅使得自己的隱性知識逐步顯性化，而且也使參與研討的其他教師獲得新的知識，是一個知識流動和增殖的過程。所以在工作中加強(qiáng)教師自然的合作，發(fā)自內(nèi)心地提出自己的意見。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在參加這次培訓(xùn)之前，看到這幾天的安排表，看到了幾個課程的安排是理論性非常強(qiáng)的內(nèi)容，自己還在害怕，理論性這么強(qiáng)自己聽不懂會不會，課上會不會打瞌睡啊。在上了一堂課后我知道自己的憂慮是多余的，理論性的東西確實很難理解，但教授們理論聯(lián)系實際，讓我們著實體會到理論的引領(lǐng)作用。如王小英教授的多元智能理論，實際上在我們的教學(xué)過程中每一位教師都知道要在學(xué)生身上發(fā)掘閃光點，要因材施教，對學(xué)生的發(fā)展不能整齊劃一，每一個學(xué)生都有自己的個性。那么我們在工作中其實就是在實踐多元智能理論。但是我們對多元智能理論的學(xué)習(xí)還不夠全面，在教學(xué)過程中還不能上升到理論的水平，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們教學(xué)過程中還有很多這樣的例子，有很多教學(xué)中好的案例，其實都能找到理論的歸屬，只有用理論做指引，我們才會明確教育的方向。

4.注意在工作中要達(dá)到的效果——雙贏

教師在長期的個人主義文化的影響下，很多教師感到身心疲憊，最終導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠，使教師在教學(xué)工作中厭煩學(xué)生，在教師間的合作中感到力不從心。這樣會導(dǎo)致師生之間的惡性循環(huán)，教師拖垮身體，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。我們應(yīng)該在教學(xué)工作中多多了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，探索科學(xué)的教育規(guī)律，有效地開展課堂教學(xué)活動，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，這正達(dá)到師生雙贏的效果。教師之間在合作中相互交流思想、交流經(jīng)驗，在合作中共同成長，共同發(fā)展，達(dá)到教師間的雙贏效果。

幾天的學(xué)習(xí)，讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福，接受了一次思想的洗禮。接下來，要將那些自己學(xué)習(xí)的還不是很透徹的知識繼續(xù)學(xué)習(xí)，將學(xué)到的新的'教育理念、新的教學(xué)方法逐步引入自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。教師學(xué)習(xí)體會10

時光如一支離弦的利箭，轉(zhuǎn)眼間飛逝而過。二十三年前，我光榮地從__小學(xué)畢業(yè)，二十三年后的今天，我又回到了這里，身份卻已然不同了。這所給予我營養(yǎng)的母校，教會了我做人的道理，教會了我做事的方法。那“精益求精，追求卓越”的__精神早已融入了我的血液、滲入我的骨髓。今天，當(dāng)我以一位新入職教師的身份，再一次聆聽宋校長的培訓(xùn)講話時，我又對我的母校有了更加深刻的認(rèn)識。

一、將制度化為信仰、融入靈魂

宋校長說：“__教師的使命是透過人本的陶冶、知識的啟發(fā)、能力的培養(yǎng)，讓每一個__的孩子學(xué)會求和，學(xué)會合作，學(xué)會共存，學(xué)會創(chuàng)造?！蔽覍Υ松钣畜w會。14年的班主任工作，讓我清楚地看到每一個獨生子女身上共有的特點——以自我為中心。無論發(fā)生何事，每一個孩子都認(rèn)為是別人的錯，自己才是受害者，從來不愿主動與人求和，這種態(tài)度將成為每一個孩子發(fā)展的牽絆。如何讓孩子學(xué)會求和，將成為每一位教師的重要功課。

宋校長說：“__的教風(fēng)是安靜教書，潛心育人。”這看似簡單的要求，卻蘊含著深刻的意義。在這個生活節(jié)奏快速、人心浮躁的社會環(huán)境里，每個人都很容易急躁，作為老師更是如此。當(dāng)學(xué)生學(xué)不會時，我總是會不自覺地提高音量，仿佛學(xué)生是因為沒有聽清楚才不懂。學(xué)生越是聽不懂，我也就越著急，逐漸變成了一個惡性循環(huán)。把聲音降下來，安靜教書，將成為我日后的必修課!

二、努力成為優(yōu)秀的__人

一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是學(xué)生喜歡、家長愛戴、業(yè)務(wù)水平過硬的老師。如今，我也是一位孩子的家長，更能夠體會到作為學(xué)生家長的心情。我會在未來的日子里，博覽群書，更加勤奮地鉆研業(yè)務(wù)知識，積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)能力。在工作中，虛心向老教師請教教育教學(xué)經(jīng)驗，踏踏實實做好自己的本職工作。雖然我已躋身“南崗區(qū)小學(xué)語文名師工作室”這個奮進(jìn)的團(tuán)隊，但以往的成績只是一種歷練，我將以此為起點，嘗試在新的工作崗位上做出成績，同時主動幫助周圍同事做好各方面工作，借以熟悉各種業(yè)務(wù)，在__努力成為一塊萬能的磚，哪里需要哪里搬!教師學(xué)習(xí)體會11

我工作了19年，任教班5屆，對學(xué)科知識比較熟悉，對教學(xué)駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標(biāo)，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅持+專注斷提升自己的專業(yè)能力。

專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合實踐課程可以開展“數(shù)學(xué)建?！闭n題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析、假設(shè)、建模、求解、評價，并撰寫結(jié)題報告。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定會有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與范例》讓我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和表述有了更清晰的認(rèn)識，要將教學(xué)用書上的目標(biāo)分解成具體、可操作的小目標(biāo)，這就是畢業(yè)班骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文。

我平時的教學(xué)目標(biāo)中有設(shè)計“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對全國各地名師的熟知與點評讓我大開眼界，自己這個井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。

特級教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停止追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個小時關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。教師學(xué)習(xí)體會12

教師往往被寄予了高過其能力的期望，家長期望教師給與孩子全面的教育，讓孩子學(xué)習(xí)好，品德好，身體好，而家長自己往往忽視了自身應(yīng)盡的責(zé)任，把自己的那份擔(dān)子強(qiáng)加了教師的肩上而不自覺；校長期望教師給與學(xué)生全面的指導(dǎo)，讓學(xué)生考試考得好，在校期間不出安全事故，在校外活動時能夠競賽得獎，表演出彩，為校爭光，并且還要不影響升學(xué)率。甚至校長對于教師還有更多的期望，希望教師不但是教學(xué)能手，而且是優(yōu)秀班主任，還要專業(yè)發(fā)展，做教育教學(xué)科研專家，并且揮舞著教師的職稱評定這個大棒來指引教師對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

為了分?jǐn)?shù)的教育和為了兒童的教育之間的口水仗打了不是一天的了。每一個家長都希望自己的孩子有一個快樂的童年，同時又能考上重點小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)。每個教師都期望自己的學(xué)生在學(xué)校自由開心地成長，同時又能考出讓同事羨慕的成績。在大家都明白兒童應(yīng)該有一個幸福的童年，教育應(yīng)該以兒童為中心，以兒童的興趣為導(dǎo)向的同時，又不得不面對一個愈來愈深刻明顯的現(xiàn)實：應(yīng)試教育的根深蒂固自然有它實際的道理，甚至是有超出人類理性思考和安排的理由。

這些對于教師的描述，引起我這個為教育工作十多年的普通教師的共鳴：教育界上層、媒體、公眾、家長對于教育的強(qiáng)大功能的高度期盼，一方面是情感教育、人性教育、興趣教育；另一方面又是各種從不間斷的時不時的統(tǒng)考、調(diào)研；還有自上而下的教育改革、教材更新，學(xué)校逼著大家自己研發(fā)的各種校本課程……教師難?。。?！

教師作為一個社會人，生活在這個競爭激烈的社會之中，與其他行業(yè)的人一樣面臨著生活的危機(jī)，有著過上幸福生活的種種期望和合理要求。這些都作為教師自己的問題，而被校長、家長們所集體性無意識地忽略了。

教師處于這種四面楚歌的局面中，該如何理清自己的角色，承擔(dān)起這些種種的期望，而又能過上幸福的教育生活呢？……

教師可以在其自己的生活世界和被學(xué)校所約束和控制的世界的夾縫中感悟這三個特征，教師在過上一種幸福完整的教育生活之前，首先感受著自己過著一種復(fù)雜而尷尬的教育生活。如何超越教師的“中間人”的困境，走向積極的介入教育生活，化被動為主動，似乎并沒有什么現(xiàn)成的答案。

教師工作的“無邊界性”揭示了教師工作的另一個重要特征?！搬t(yī)生的工作是通過治愈一種疾病而告終結(jié)，律師的工作是隨著一個案件的結(jié)案而終結(jié)，教師的工作則并不是通過一個單元的教學(xué)就宣告結(jié)束。教師的工作無論在時間、空間上都具有連續(xù)不斷地擴(kuò)張的性質(zhì)，具有‘無邊界性’的特征。教師的實踐是‘千頭萬緒’的，惟有教室里的日歷和時鐘在劃分教育教學(xué)工作的段落?！@種無邊界性帶來了教師的職域和責(zé)任的無限制的擴(kuò)大，……也帶來了教師日常生活中的繁雜、教職專業(yè)的空洞化和職業(yè)認(rèn)同的危機(jī)?！?/p>

在“教師”這一個簡單而又多元的概念里面，也許根本就不存在什么規(guī)范的話語，通過種種思維的刨析和辯駁，可以使得教師更加清晰地認(rèn)識到教師角色的復(fù)雜性和獨特的職業(yè)特性，從而更好地意識到自己所處的職業(yè)位置和社會價值，意識到自我救贖和自我超越才是唯一地走出兩難困境的途徑。教師學(xué)習(xí)體會13

根據(jù)學(xué)校的安排，我們?nèi)趯W(xué)習(xí)了__市師德建設(shè)現(xiàn)場會的精神后，組織學(xué)習(xí)了__市教師十不準(zhǔn)，進(jìn)行了“師德建設(shè)大討論”，在活動中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《市教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件，觀看了師德教育光盤，想想自己所走過的教育歷程，對照“教書育人，為人師表”這個基本內(nèi)容，深受體會。

為師德為先，師德乃教師的靈魂，具有良好的師德是作為一名教師最基本的素質(zhì)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”,“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基矗如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。而師魂的核心是師德，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。

師德的一個重要方面就是要愛學(xué)生。師德有一定的時間性和民族性。祖國的歷史悠久的傳統(tǒng)美德在新的歷史時期已注入了新的內(nèi)涵，即：為人師表，愛崗敬業(yè)，教書育人。同時師德已提高到很高的位置。國力的競爭就是知識的競爭。知識經(jīng)濟(jì)，素質(zhì)教育，精神文明等諸多方面呼喚崇尚師德。

在做好知識的傳授的同時更注重對學(xué)生的思想教育，做到關(guān)心他們的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生對他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級時先對學(xué)生的家庭有一個系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

以身作則，不令則行。在學(xué)生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強(qiáng)調(diào)師德不是強(qiáng)調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在充分理解的基礎(chǔ)上與實踐相結(jié)合。讓學(xué)生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后的生活打下堅實的基矗

嚴(yán)于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我平時能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過錯而遷怒學(xué)生，去打罵學(xué)生，去污辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)。和學(xué)生友好相處是我的長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。

師德是一個很大的話題，是一篇大文章。師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；外樹樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會落伍。決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人格魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育，努力成為一名人民滿意的優(yōu)秀教師。教師學(xué)習(xí)體會14

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。8.26－31號的暑期教師集中學(xué)習(xí)，雖然培訓(xùn)的時間很短暫，可通過聽取了鄒校長在學(xué)習(xí)班上的一翻語重心長的講話和培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會深刻：

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。

暑期教師集中學(xué)習(xí)為的是給大家提供一個相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺。與其一個人獨自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競爭，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

總而言之，通過這次聽了鄒校長在暑期教師集中學(xué)習(xí)上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。雖然很辛苦，但苦并快樂著。教師學(xué)習(xí)體會15

__教授從她們曾做的一項研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點，展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同，就中小學(xué)校開展思維教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學(xué)生思維人格等。教師理性（做“象教師的人”——傳統(tǒng)文化的影響）的潛移默化影響學(xué)生很理性！不能收藏自己的個性！所有教師的風(fēng)格差距不大！

她在課堂文化中從課堂風(fēng)格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活、課堂教學(xué)方法的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)四個方面講述了香港教育與內(nèi)地教育(包括上海這種走在時代前沿的大都市)的各方面的差異。

她在此舉到一個實例：在滬港老師交流上課中，一名上海老師給香港學(xué)生上課，講“愚公移山”這一課，教案設(shè)計中有一個問題，其實也是我們的常規(guī)設(shè)計的問題：愚公要移山到底傻不傻？按照我們的思路，我們的學(xué)生一定剛開始會說傻，但在我們的長期的教學(xué)影響，在老師的引導(dǎo)下會逐漸進(jìn)入到精神層面，開始會說傻，逐步引導(dǎo)為總結(jié)愚公精神，鍥而不舍，堅忍不拔等等。但在香港，學(xué)生們由于文化背景的影響，根本不買賬，怎么都無法認(rèn)同教師的引導(dǎo)，就爭論說：愚公干嗎要移山，為什么不挖個山洞，術(shù)士可以節(jié)約好多時間與資源么；有人說為什么不架個索道；更有甚者說，愚公為什么不搬家，大山影響他的出行，搬個家不是什么問題都解決了么……，就這樣爭論不休，一節(jié)課只完成了一大半，就就無法進(jìn)行，演變成爭論課。這就