陶淵明桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)。3.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。4.理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。5.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。過(guò)程與方法1.在誦讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。2.通過(guò)討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀想社會(huì)的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】2.使學(xué)生理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。3.理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課，作者、作品及背景簡(jiǎn)介;指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出情韻;整體感知文意，要求學(xué)生復(fù)述課文，概述桃花源給自己留下的印象。一、導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一位詩(shī)人，他才華出眾，卻主動(dòng)辭官，陶然耕作，他鐘愛(ài)俗之中玷辱自己的高潔，這個(gè)人就是——(陶淵明)(順帶介紹作者)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《桃花源記》二、整體感知1.背誦課文(課前已經(jīng)布置背誦)2.自由朗誦，思考問(wèn)題，討論回答。你認(rèn)為桃花源是個(gè)什么樣的地方?那么你認(rèn)為桃花源的哪些特征與我們現(xiàn)代文明社會(huì)的要求是一致的?三、總結(jié)。自己現(xiàn)在的.生活現(xiàn)狀普遍比較滿意，看來(lái)陶淵明向往的幸福生活我們已經(jīng)享受到了?，F(xiàn)在我們杭州提倡“和諧杭州，品質(zhì)生活”，這就求索吧。五、布置作業(yè)1、總結(jié)文中文言知識(shí)點(diǎn)2、完成課后思考題3、總結(jié)并抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的代表作之一，約作于永初二年(421)，即南朝劉裕弒君篡位的第二年。這時(shí)作者歸隱田園已經(jīng)

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年了。年易代之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年(405)，他倉(cāng)促而堅(jiān)決地辭去了上任僅

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天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長(zhǎng)期隱居田園，躬耕僻野。他雖“心遠(yuǎn)地自偏”，但“猛志固常在”，仍舊關(guān)心國(guó)家政事。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨。但他無(wú)法改變、也