背影朱自清

開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結尾：他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。了解父子關系挑出首尾矛盾，猜讀父子關系展現(xiàn)背景資料，感知父子關系1915年，因父親包辦婚姻，朱自清心中埋怨。

1917年，朱自清考入北大哲學系，同年祖母逝世。1920年，朱自清畢業(yè)，父親要他承擔家庭支出。在“承擔有沒有限度、個人有沒有獨立支配經濟的自由”等問題上，與父親發(fā)生多次沖突。1921年，他在江蘇省第八中學任教，父親憑借與校長的私交，讓校長將兒子的每月薪金直接送到家里，朱自清本人不得支領。朱自清憤而辭職。1922年，朱自清回揚州，想緩和與父親的矛盾。但父親先是不準他進家門，后則不予理睬。1923年，又回家一次，但父子關系仍未好轉。

了解父子關系你讀到了怎樣的父子關系？

“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”請你為父親寫一段內心獨白。品讀父親書信，感受父愛

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

仔細閱讀本段，進行圈畫批注，說說你哪些地方打動了你，為什么？品“背影”意蘊品讀父愛細節(jié)父親勸我（喪母之悲，失業(yè)之憂，咽下悲哀安慰我）

請托茶房（依靠私交，花錢請托，欠錢失業(yè)疼惜我）

親自送我（兩次躊躇，終下決心，親自送行愛護我）

忙講價錢（經濟窘迫，節(jié)省開支，討價還價愛惜我）

揀定座位（靠窗椅子，出行方便，無微不至照顧我）

為子買橘（不顧蹣跚，買橘買“吉”，“全都放下”全是我）

回頭叮囑（萬分留戀，忍痛離開不舍我）惦記兒孫（老境頹唐，惦記兒孫，情真意切記掛我）品讀細節(jié)請同學們抓住文章的細節(jié)描寫，感受父愛?！拔以偃齽袼槐厝ァ?/p>

“我心里暗笑他的迂”

“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可?！薄艾F(xiàn)在想想，那時真是太聰明了?！逼纷x“我”的表現(xiàn)品讀細節(jié)那時的我，是否從一開始就領悟到這深沉的父愛呢？請從文中找出相關語句，說說你的體會。1925年，父親寫信給朱自清。朱自清寫下了《背影》。

1928年，父親讀到了《背影》：“……一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩?！?/p>

父親讀“背影”品讀細節(jié)拓展延伸聆聽《父親》，分享你的父愛故事。

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，請以“爸爸，我想對您說”為題，寫一封信。

布置作業(yè)感謝聆聽！背影教學闡釋說教材

《背影》是統(tǒng)編版教材八年級上冊第四單元第一課，作為一篇敘事性散文入選教材，是朱自清早期散文代表作。作者選取“背影”這個獨特的視角，用樸素真摯的語言、細膩傳神的細節(jié)和白描手法重點描寫了父親為“我”買橘子的場景，讓“背影”定格，成為永恒的經典。學習這篇文章，要反復品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考。說學情

學生受年齡及閱歷的限制，對親情的理解還不夠深刻，閱讀時需要結合學生認知水平，補充相關背景知識，以便其順暢地進入文本閱讀。父愛隱藏在字里行間，需要學生在閱讀中不斷借助細節(jié)進行品味。語文新課程標準要求，“要注重學生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系″，根據(jù)這篇散文的特點，我制定了如下的三維目標：知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀三維目標說教學目標有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。感受父愛的偉大無言，學會理解父愛，增進與父母的溝通與交流。結合背景，品析背影，抓住細節(jié)，理解深沉的父子之情。教學重點教學難點說重、難點結合背景，品析背影，抓住細節(jié)，理解深沉的父子之情。結合背景，品析背影，抓住細節(jié)，理解深沉的父子之情。朗讀法討論法結合背景法教法合作探究切身體會法品讀法學法采用教具：多媒體課件說教法和學法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。第一環(huán)節(jié)：導入說教學過程引出親情的主題，拉進學生與文本之間的距離。引導學生明白親情的故事和這大千世界一樣，也是各種各樣、豐富多彩的，自然進入本課學習?！肚锾斓膽涯睢?/p>

《散步》說教學過程第二環(huán)節(jié)：猜讀父子關系首先，展示課文的開頭和結尾，從首尾的介紹中，學生質疑猜測父子之間似乎存在著一些隔閡。接著教師補充背景資料，從資料展示的父子之間的種種矛盾，學生很容易明白父子之間關系一度很不和諧，有著深深地隔膜。說教學過程學生品讀父親書信內容，質疑請學生為父親寫一段內心獨白，想象父親寫信時的內心感受。教師小結：父親在對兒子的思念和愛的推動下，他寫下了一封委婉的求和信。第三環(huán)節(jié)：猜讀父親心思說教學過程第四環(huán)節(jié)：品讀“望父買橘”，感受父子親情初步感受品讀推進抓住父親買橘子的過程中的一系列動“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”（反復朗讀、學生表演）抓住蹣跚、慢慢（聯(lián)系生活情境）抓住父親的著裝描寫（父親的艱難和不易還體現(xiàn)在哪里？）請同學在文中找出“最不能忘記的背影”，讀一讀。注意讀準字音，讀通句子。第五環(huán)節(jié)：品讀細節(jié)，感受父愛品讀“我”的表現(xiàn)，感受“我”的不理解。品讀父愛細節(jié)，感受父愛引導學生抓住文章的細節(jié)描寫，感受父愛。學生自主思考批注，然后小組交流匯報。教師小結：細節(jié)，讓父愛綻放。引導學生抓住文中的相關語句，說說我的表現(xiàn)，體會“我”當時對父愛的不理解。（反語）教師小結：背影是打開父子關系的一把鑰匙，是促使一段親子關系曲曲折折最終走向圓滿的媒介。父親讀《背影》補充資料，展示父親讀《背影》的情景，讓學生說說自己的體會。引導學生明白父親與兒子之間的愛，讓他們沖破了以往的沖突和隔閡，讓他們的心靈走到了一起。說教學過程第六環(huán)節(jié)：拓展延伸

請學生觀看筷子兄弟的微電影《父親》，在聲樂的感染下，靜靜的回憶自己與父親的過往，說說自己的故事。借此對學生進行情感教育，珍愛親情。說教學過程第七環(huán)節(jié)：