《A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)》總結(jié)通過信息技術(shù)能力提升工程2.0的培訓(xùn)和《A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)》的學(xué)習(xí)，作為一名中學(xué)教師的我拓寬了的信息化視野，更新了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)了對信息化軟硬件的使用習(xí)慣。這次培訓(xùn)為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！《A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)》重點(diǎn)介紹幾種基于信息技術(shù)的測評工具，學(xué)習(xí)了解這些測評工具是如何幫助我們建構(gòu)高效反饋的、生動互動課堂的，通過一些具體案例介紹相關(guān)軟件的基本功能、使用的環(huán)境、可以達(dá)到的基本效果等。該課程教學(xué)目標(biāo)包括：1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性。2.通過動手操作及交流，使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某個時(shí)刻。3.借助“時(shí)某某”，使學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并能熟練的轉(zhuǎn)換，同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想。我們進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，主要就是從科學(xué)解讀教材，在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，合理制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)媒體與資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有效進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。而這次的課程正是在混合學(xué)習(xí)環(huán)境（包括多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等類型，重點(diǎn)支持開展集體學(xué)習(xí)）下，利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗(yàn)與練習(xí)活動，豐富測驗(yàn)與練習(xí)的活動形式，提高統(tǒng)計(jì)效率與反饋速度，及時(shí)獲得可視化結(jié)果，優(yōu)化評價(jià)方式與評價(jià)成效。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己以前測評方法未有效利用信息技術(shù)和測評工具，使得測評難以達(dá)到較好的時(shí)效性、有效性，對課程教學(xué)有一定的影響。本次培訓(xùn)，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法和測評工具，初步達(dá)到進(jìn)一步建構(gòu)高效反饋、生動互動的課堂的目標(biāo)，使教學(xué)效果有了進(jìn)一步的提升。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。總之，在這次培訓(xùn)中我收獲頗豐，不僅僅是掌握教學(xué)測評技巧，而且在思想上對教學(xué)測評也有更加深刻的認(rèn)識。A5技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)一個多月的教師信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給我最大的沖擊就是現(xiàn)代信息技術(shù)不僅給人們的日常生活帶來了改變，也在給我們的校園學(xué)習(xí)、課堂講授帶來影響。培訓(xùn)中每位專家都站在信息技術(shù)應(yīng)用能力最前沿的高度、運(yùn)用直播方式、緊扣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用來為我們做指導(dǎo)，既是理念引領(lǐng)，又是技術(shù)指導(dǎo)，讓我們切身地感受到信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，必將帶來課堂教學(xué)形式、內(nèi)容的革命，當(dāng)知識以孩子們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來時(shí)，收效必然顯著。昔日，對于一位語文老師而言，一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，走過了一段精彩歲月。我們憑此簡單的教學(xué)方式試圖窮盡所有教學(xué)功夫，讓學(xué)生走進(jìn)文本、融入課堂學(xué)習(xí)，獲得知識、提升能力。有時(shí)，我們對于一些抽象的表達(dá)內(nèi)容，一些生疏的文字，一些優(yōu)美的景象，一些精彩的語句，也想用一種形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們不僅只停留在對語言文字的朗讀，對畫面場景的向往，甚至是一種無法把握的虛無，但現(xiàn)實(shí)讓我們“捉襟見肘”。教學(xué)方式的單一，一定程度上限制了教師、文本、學(xué)生的張力和表達(dá)的潛力。而如今，信息技術(shù)走進(jìn)了我們的教學(xué)。尤其當(dāng)下，那么多異彩紛呈的信息技術(shù)以它獨(dú)有的方式、獨(dú)特的作用，豐富著人們的生活。而當(dāng)它以科學(xué)而合理的方式走進(jìn)我們的課堂，支持我們的課堂講授時(shí)，強(qiáng)力地突破了傳統(tǒng)教學(xué)局限性。它讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，令學(xué)習(xí)方式多元化，更加充分地體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的科學(xué)教學(xué)模式當(dāng)然，我們在發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對課堂教學(xué)改革帶來的好處的同時(shí)，