2022年北師大版六年級語文教案匯編資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——《憶江南》教后記2、六年級語文下冊教案——《花潮》教學(xué)設(shè)計3、六年級語文下冊教案——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計4、六年級語文下冊教案——文言文兩則5、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計6、六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教材簡介7、六年級語文下冊教案——將相和8、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案學(xué)會合作9、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案半截蠟燭10、六年級語文下冊教案——《十六年前的回憶》第二課時教案

六年級語文下冊教案——《憶江南》教后記 雖然以前曾引領(lǐng)孩子們背過不少宋詞，但是詞作為文本的一種形式，在教材中出現(xiàn)，這還是第一次。因為是第一次，就得慎重，希望能讓孩子們留下難以磨滅的印象。（一）回顧江南的美上課鈴聲響過，簡單的師生問候之后，話題由我們所處的江南談起，讓孩子們說說自己印象中的江南是怎樣的。孩子們略一思索，便舉起了自己的小手。金洋第一個發(fā)言：陽春三月，江南桃紅柳綠，鳥語花香。好一個桃紅柳綠，鳥語花香的江南！我點頭對金洋的發(fā)言表示贊許。江南不但風(fēng)景如畫，而且江南人文明禮貌，熱情好客！張瀟淵站起來作了補充。由景及人，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼！我夸贊孩子。周余釗說：江南山美，水美，人更美！高度概括！我稱贊道，微笑著繼續(xù)發(fā)問，誰能說具體一些春天，江南鶯歌燕舞，百花齊放；夏天，江南綠柳成蔭，蟬鳴蛙叫；秋天，江南瓜果飄香，碩果累累；冬天，江南白雪皚皚，小朋友們在雪地里堆雪人，打雪仗。趙凡瑜一邊斟酌，一邊說。江南真是四季;一;;一;我話音未落，孩子們馬上接茬了：景美如畫！孩子們，請看窗外，咱們的江南;一;;一;我把孩子們的視線引向窗外，為的是讓孩子們再次感受江南如畫的美景?？?，江南有小橋、流水、人家！老師，常山江像一條碧綠的帶子，緩緩東流。江邊的防洪堤壩上，綠草如茵，花兒正含苞欲放。大家快看！江面上還有一只小船在飄蕩。哇！真美！江南真是太美了！孩子們你一言，我一語，爭先恐后地描述著窗外美景。如此美麗的江南，引得多少文人墨客揮筆繪江南。孩子們，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《憶江南》！見上課的時機成熟了，我話題一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入了新課。上述案例片斷，是本課的導(dǎo)課。由孩子們熟悉的江南談起，一方面可以加強孩子們的口語表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)，另一方面對新課的展開作了很好的鋪墊。在情感上，孩子們喜歡這種導(dǎo)入課文的方式；在內(nèi)容上，孩子們由熟悉的景物，領(lǐng)悟到江南的景美與人美，有利于詞的學(xué)習(xí)與理解。（二）品味江南的好師：孩子們，白居易記憶中的江南是怎樣的日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。孩子們異口同聲地回答。師：喜歡這兩句嗎為什么生：因為這兩句寫得非常好！師：好在哪里生：這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍(lán)草的藍(lán)來形容江水的綠。師：江花為什么會紅勝火這個勝就是;一;;一;生：勝過、比過、超過。師：江花為什么會比火還紅原因生1：太陽出來了，陽光照在紅花上，花兒就顯得更紅了，像燃燒的火焰。師：還有原因嗎（生沉默了，陷入了思索。）師提示：江水是;一;;一;生：碧綠的。師：在碧綠的江水的襯托下;一;;一;生（恍然大悟）：在碧綠的江水的襯托下，花兒就更紅了，比火還要紅。師：江水又怎能綠如藍(lán)啊這個藍(lán)字讓你感受到了什么生：我從這個藍(lán)字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。師：這綠在紅的映襯下你來說生：由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。師：于是就出現(xiàn)了──生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)師：這是何等的一種境界啊誰能用自己的語言來描述。生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，紅勝火；綠水更綠，綠如藍(lán)。師：好一個紅得更紅，綠得更綠??！請你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：這樣美的江南，因此詩人不禁贊嘆江南;一;;一;生：好！師：干嘛不說江南美生：除了景美，還有人好。江南人文明禮貌，熱情好客，所以稱江南好。師：學(xué)學(xué)詩人，贊江南;一;;一;生：江南好，風(fēng)景就曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：如此好江南，難怪詩人;一;;一;生：能不;一;;一;憶;一;;一;江南師：請看詩人在洛陽寫的《魏王堤》生：花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。師：洛陽由于天還很冷，花寒懶發(fā)，只有魏王堤上的柳絲才透出一點兒春意，卻在無力的搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。師：難怪詩人身在洛陽，心中卻念念不忘江南。再讀《憶江南》由于課前認(rèn)真地備課，學(xué)習(xí)了名師的課堂實錄，對自己很有啟發(fā)。因此，在學(xué)習(xí)《憶江南》的過程中，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。只要稍加點撥，孩子們就能緊扣好字，抓住重點詞句感悟品讀詩詞的意境，深入領(lǐng)會詩人發(fā)自內(nèi)心的對江南的喜愛與贊美之情。（三）比較詩詞不同感悟、品讀了《憶江南》后，不用老師提醒，孩子們就找出了古詩與詞的不同之處。除了古詩的字?jǐn)?shù)、行數(shù)、押韻有嚴(yán)格的規(guī)定外，孩子們還發(fā)現(xiàn)了古詩的題目與詞不一樣，詞多數(shù)用詞牌名，每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不同的句式。孩子們一口氣說了很多詞牌名，有天仙子、西江月、點絳唇、蝶戀花、漁家傲、踏莎行等等。經(jīng)過簡單的講解，孩子們明白了：詞，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作的歌辭。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長短句的詩體。經(jīng)過這一課時的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)古詩詞興趣大增。

六年級語文下冊教案——《花潮》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解炫耀、鼎盛兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中領(lǐng)略海棠美麗與生機，提高學(xué)生朗讀水平及語感能力。設(shè)計重點：通過朗讀感受花潮的美和無限的生命力。估計難點：激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。第一板塊：圖文結(jié)合，引領(lǐng)積累，并扣題質(zhì)疑。1、同學(xué)們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢（一個笑容、認(rèn)真聽好這堂課、好好發(fā)揮自己長處）2、老師也送給同學(xué)們一份禮物：展示花潮圖片，學(xué)生欣賞看了這么美的花，你能不能用四個字的詞給她取個名嗎（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競相開放、各式各樣）多美的名字?。∮羞@么一位作家，叫李廣田，就以花潮為題寫過這樣的文章。3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問題要問的（這是哪里的花這是什么時候開的花為什么花如潮這花是怎樣的美麗）會提問，就是會學(xué)習(xí)呀！4、想不想解決這些問題請同學(xué)們打開課文73頁，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復(fù)讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問題，看看哪些問題我們可以讀懂，哪些問題沒有讀懂。好，我們開始讀書吧！第二板塊：對話文本，梳理問題，初步感受文章的花潮美1、課文讀完了，你欣賞到了什么2、你又讀懂了那些問題（對于提些是不是，對不對，一目就了然，一讀就清楚的問題，相對來說是價值不高；提呢應(yīng)該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點的問題，就顯得有價值一些的。）哪個問題最值得研究板書：（為什么花如潮）。哪個自然段直接寫到海棠花請同學(xué)門默讀課文第四自然段，哪些句子能說明花如潮的找到后認(rèn)認(rèn)真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮第三板塊：沉入文本，品析語言美感悟花潮美1、交流研讀句子：向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。1）、這句話能體現(xiàn)花如潮嗎你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。（你感覺我聽出來了嗎我怎么聽不出那是一片紅云，倒像個姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來恍去的！）2）、再讀。有點味道了，除一片與望不到，密密層層也應(yīng)該是重點詞。3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象（板書：一片紅云不著邊。）呈現(xiàn)紅云般的花圖片。5）、讓我們再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當(dāng)中吧，齊讀！有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般地動。1）、這句話你理解嗎說說你的理解2）、有風(fēng)花在動，可偏偏這個時候那風(fēng)卻停了，花又為何而動呢3）、聯(lián)系生活：（花香觸動了繁花。）花香自有蝶飛來（花美因來游人，觸動了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心?。。ɑㄉΓ蛲馍L）、你的想法很膽大，也很合理！4）、聯(lián)系上文：你很會學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系你的生活去學(xué)習(xí)，如果你能聯(lián)系上下文去理解句子，那樣你的理解會更深，更透！你們覺得哪個句子也可以說明無風(fēng)花也在動呢在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。1）、說體會2）、你們也是體會這句話嗎既然一樣我們就不再體會了。把它讀好來，好嗎3）、談?wù)剳?yīng)該怎么讀（句子語調(diào)應(yīng)該越讀越高，特別是多少與翻騰這兩個詞要強調(diào)出來，還應(yīng)該要讀出句子的氣勢來。）

六年級語文下冊教案——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)①探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤。②抓住文中關(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣③幫助學(xué)生對作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內(nèi)容想開去作好鋪墊；④引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；學(xué)習(xí)重點難點初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學(xué)過程一、談話激趣，走入故事1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎為什么2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。2．交流三、走進故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗寫批注、交流。4、補充材料加深體會，指導(dǎo)批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

六年級語文下冊教案——文言文兩則 教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導(dǎo)入：專心致志這個成語你熟悉嗎誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。3．釋題：弈指什么學(xué)弈又是什么意思呢（弈，本來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：⑴誰學(xué)下棋⑵怎么學(xué)下棋⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事二、初讀課文，讀通句子1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2．讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）4．同桌互讀課文，互相正誤。5．教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟，表示疑問或反問，跟嗎呢相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，為應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎我說：不是這樣的。）4．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1．誰學(xué)下棋誰是老師;一;;一;有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2．（這兩個人）怎么學(xué)下棋;一;;一;其一人專心致志，惟弈秋之為聽（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。3．學(xué)得結(jié)果怎么樣雖與之俱學(xué)，弗若之矣（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使雖與之俱學(xué)，弗若之矣，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同;一;;一;前一個專心致志，后一個三心二意。）4．學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2．你能聯(lián)系實際說一說嗎（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）六、復(fù)述故事，背誦課文。1．同桌互相講故事2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語為的作用，從而使句中的弈秋之為取消了句子的獨立性，成為了聽的狀語。――這一點只對教師講，之所以提出這個之字，使為了和本文其他之字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同嗎）曰（說）：非（不是）然（這樣）也。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．請生背誦《學(xué)弈》。2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么（①他們?yōu)槭裁礌庌q②他們各自的觀點是什么依據(jù)是什么③他們辯論的結(jié)果是什么教師及時板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學(xué)習(xí)⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文①學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)。另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。前一個小孩說：太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?另一個小孩說：太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠(yuǎn)的時候涼嗎?孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：誰說你知道的事情多呢?）3．解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯（太陽是遠(yuǎn)是近）⑵他們各自的觀點是什么依據(jù)是什么（①一小兒的觀點是：我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）⑶他們辯論的結(jié)果是什么（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?．學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物為什么⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是,盡管學(xué)識淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5．復(fù)述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。⑵學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）⑶學(xué)生背誦課文。

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有夢嗎老師指著黑板中的一個夢字問（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎（教師板書：圓）（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢（1）讓我們激動地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）【讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗?！浚?）這篇課題究竟是什么意思嗎老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學(xué)生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個先好好地觀察一下，不要急著動筆。4.學(xué)生描紅5.指名問貳為什么要描緣這個字呢（學(xué)生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。（1）猜猜這個緣是什么意思（2）緣份：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種緣份吶?。?）你想到了我們文章的一個詞語【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學(xué)階段的一個教育重點。特別是讓學(xué)生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出?！?.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學(xué)生讀（2）大家讀得很認(rèn)真，請你把覺得難讀的部分讀一遍（3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個重點。讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進步與到位?！?.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。（2）誰圓了誰的什么夢（學(xué)生說）【此處教師還注意了讓學(xué)生說話的準(zhǔn)確性?！浚?）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學(xué)生說：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）注意最后一個標(biāo)點，再讀一遍，（學(xué)生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受學(xué)生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉東亞病夫的帽子了?！疽驗楦袆佣樱驗榧佣袆?。所以教師在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊?！?.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學(xué)生讀（2）把你們的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習(xí)慣。】9.師生交流（1）學(xué)生說：我找的是第12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。學(xué)生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。你們想看看這幅場面嗎播放課件，教師有感情地朗讀?？吹竭@樣的場面還想讀讀這段話嗎（學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學(xué)生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。你能把這種感覺給我們讀出來（學(xué)生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學(xué)生齊讀（6;一;11小節(jié)）【這里是學(xué)習(xí)語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象學(xué)生3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）你們自豪嗎讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；學(xué)生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮危脝幔▽W(xué)生再讀這段）（4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生補充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的網(wǎng)絡(luò)真是一個好東西。（5）學(xué)生說；第五自然段也是很令我激動的。10.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎（3）學(xué)生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。學(xué)生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學(xué)生說：我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。學(xué)生說；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎學(xué)生說：今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。讓我們一起感謝楊利偉叔叔學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。教師點評【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個點。教師在可樣中反復(fù)使用了直觀;一;理性的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到自豪、激動、感動】三、小結(jié)今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教材簡介 課文的題目是真理誕生于一百個問號之后,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理.課文可分為三大部分.第一部分（第1段）開門見山,提出觀點.明確指出：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理.第二部分（第2段至第6段）運用事例,證明觀點.這是文章的主體部分.首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了一百個問號之后才獲得的.然后,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例.第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).第二個事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發(fā)明了酸堿試紙.第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律.最后對三個典型事例作總結(jié),強調(diào)這三個事例都是很平常的事情,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有打破砂鍋問到底的精神,就一定能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文,重申觀點.指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于知微見著,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神.選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──真理誕生于一百個問號之后,從中感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的形式.

六年級語文下冊教案——將相和 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)興趣。1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想知道什么呢請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。無價之寶;一;;一;形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙;一;;一;璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈;一;;一;理虧。絕口不提;一;;一;因回避而不說。示弱;一;;一;表示比對方軟弱，不敢較量。推辭;一;;一;謙讓不干。抵御;一;;一;抵擋，抵抗。理直氣壯;一;;一;理由充分，說話有氣勢。能耐;一;;一;技能，本領(lǐng)。攻無不克;一;;一;攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝;一;;一;形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負(fù)荊請罪;一;;一;負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力;一;;一;協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。二、師生共同介紹歷史背景?！秾⑾嗪汀愤@個故事出自司馬遷的《史記middot;廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會、廉藺交好（或負(fù)荊請罪）三個故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢卞和回答說：我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。文王于是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍貴。廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉;一;;一;楚國和氏璧，秦國強以15座城換取和氏璧，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文，把將、相的名字畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個問題：將指的是廉頗。相指的是藺相如。本文一共講了三個小故事。第一個：可以用完璧歸趙來概括。第二個：可以用澠池之會來概括。第三個：可以用將相和好來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。五、布置作業(yè)。1．熟讀課文，抄寫字詞。2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。（三）復(fù)述負(fù)荊請罪這個故事。（四）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點（一）理解三個故事的原因和結(jié)果。（二）了解三個故事之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。1．找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事（教師借機板書）2．再請同學(xué)說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。1．齊讀第1自然段，同時要求學(xué)生思考：這個自然段主要講了什么通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時代背景。這一句話看似簡單，其實非常重要。因為它是后面三個故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。2．接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的經(jīng)過怎樣結(jié)果又如何呢通過默讀，學(xué)生知道：起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。3．再默讀這一大段。同時思考：（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急思考這個問題的時候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，秦國最強中的最強是最為強大的意思，常常進攻別的國家說明秦國以強欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進攻，到時遭殃的還是趙國。正是因為如此，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。（2）正在為難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機智，也許能解決這個難題。請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。（3）面對這個難題，藺相如是怎么說的理屈你如何理解讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時候，先抓住想了一會兒這個詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機會。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住愿意去。體會出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動作。如果真的換，就給、如果不肯一定送回，這兩句話運用了兩個復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設(shè)計好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會理屈，就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉(zhuǎn)成主動的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)在指導(dǎo)學(xué)生回答這個問題的時候，教師一定要先讓學(xué)生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會找出雙手捧、一邊看一邊稱贊這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值。絕口不提一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會一下，秦王騙寶的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的。正是因為有了充分的準(zhǔn)備，所以藺相如才會有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步，說：這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個動詞，體會藺相如的機智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住理直氣壯，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強暴，機智勇敢的斗爭精神。在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來。針對第一道小問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點詞句。如三次說話：第一次，假借指毛病要回玉，說明他機智；第二次，理直氣壯揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，大大方方講明原因，說明他機智勇敢。另外，抓住捧、退、靠、舉、撞等動詞，去理解其機智、勇敢的品質(zhì)。②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎他要求舉行典禮的目的是什么由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個目的是拖延時間，好派人把寶玉及時送回國。通過對以上問題的討論，讓學(xué)生進一步加深對藺相如的認(rèn)識。③面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動呢這個問題的設(shè)計，其實是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動。教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。（5）這場斗爭的結(jié)果怎樣呢讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：完璧歸趙。這時教師板書這個成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。（6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個故事，我們是怎么學(xué)的呢我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個故事。（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。1．這段主要講了一些什么事主要人物是誰還提到誰2．找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來。事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會，并帶相如一起赴約。事情的經(jīng)過是：澠池會上，相如勇斗秦王。事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。3．細(xì)讀課文，體會人物的性格特點。（1）秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)（2）澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭推辭是什么意思藺相如是如何做的，如何說的畫出重點詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)澠池會上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因為懼怕秦王，所以不好推辭。推辭的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強大的勢力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當(dāng)然是個奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時刻，藺相如挺身而出，與秦王進行了針鋒相對的斗爭。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過反復(fù)朗讀、體會，使學(xué)生理解藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神?？勺プ∩鷼鈽O了、跟您拼了等詞語，讓學(xué)生體會出藺相如為維護國家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護了國家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機智、勇敢的精神。秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。（3）澠池之會的結(jié)果怎樣廉頗起了什么作用澠池之會。趙國又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因為在背景介紹時同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會拼力殺過來，保護趙王的，到時危險的是秦王。因此說，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。（4）給這個小故事加個小標(biāo)題。教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個字，也可用故事發(fā)生的地點來概括，因此這個故事可以概括為澠池之會。（5）教師小結(jié)：過渡。完璧歸趙、澠池之會，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了將和相之間的什么問題呢學(xué)生可能說是矛盾，也可能說是不和，于是教師隨機板書不和。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的怎樣做的呢從中能體會出他的什么品質(zhì)呢請同學(xué)們自學(xué)第三大段。（五）自學(xué)第三大段。因為這篇文章的三個小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來不會很困難。1．給學(xué)生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點詞句，談出自己的體會，隨后教師檢查、指導(dǎo)。2．檢查自學(xué)情況。（1）這一大段主要寫了誰和誰寫了他們的什么事文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過。（2）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機羞辱藺相如。事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓，并對下人講清了避讓的原因。事情的結(jié)果是：將相和好。（3）藺相如為什么要避讓廉頗從這兒可以看出他的什么品質(zhì)（4）負(fù)荊請罪是什么意思廉頗為什么會向藺相如負(fù)荊請罪呢從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢從詞的本意上講，負(fù)荊請罪就是背著荊條請求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。從廉頗的這些舉動，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯，知錯就改，也同樣有以國家利益為重的好思想。（5）哪一個詞最能概括將相和好如何理解這個詞呢將相和好的根本原因是什么呢要回答這個問題，首先得讓學(xué)生體會到藺相如不計個人恩怨的品質(zhì)，接著找出同心協(xié)力一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重。（6）這個故事可用什么做小標(biāo)題待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請罪。（六）總結(jié)全文，揭示中心?？偨Y(jié)，揭示本文的中心思想：本文通過完璧歸趙，澠池之會，負(fù)荊請罪三個故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團結(jié)，機智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。（七）了解三個小故事之間的聯(lián)系。本文由三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。（八）復(fù)述負(fù)荊請罪這個小故事。學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運用的好的語句，最后讓學(xué)生進行復(fù)述。最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進行。（九）作業(yè)1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。2．練習(xí)復(fù)述負(fù)荊請罪這個故事

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案學(xué)會合作 [寫作特色]巧妙設(shè)問，綱目分明。課文多處運用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如什么是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。[教學(xué)要求]1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2．學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一課時一、揭示課題1．板書課題：7學(xué)會合作2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?3．課文中的合作指的是什么?4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?5．怎樣才能與人搞好合作?二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)會讀會寫田字格中8個生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義卓有成效情不自禁2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。(4)齊讀生字詞。3．各自輕聲試讀課文。4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習(xí)2。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1．理解第一段。．激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。聯(lián)系生活實際，理解：任何人在這個世界上都不是孤立存在的。不論也不論都只有才能小小大大不就通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中合作的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點。小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。2．理解第二段。過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?(1)理解第4自然段。自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?思考：團體目標(biāo)的高度統(tǒng)一和協(xié)作精神分別形容合作的什么?(合作的完美與和諧)從這個事例中，同學(xué)們明白了什么?(2)理解第5自然段。讀讀，想想，議議：這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?聯(lián)系課文想想依次是什么意思。外國專家是怎么說的?我在許多地方做過這個實驗．從未成功。這句話說明了么?從這個事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談?wù)勀銓纫偁?，又要合作的體會。三、總結(jié)全文四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案半截蠟燭 【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?！窘虒W(xué)時間】兩課時第一課時一、揭題，質(zhì)疑。1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目這半截蠟燭有什么特別的地方嗎3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。二、初讀感知1、生自由輕聲朗讀課文。2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。三、檢查生詞的掌握情況1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時特別留心3、描紅、臨寫3個你認(rèn)為易寫錯的生字。四、理清課文脈絡(luò)1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的為什么要這樣做4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號。為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意;一;;一;把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么討論交流：⑴伯諾德夫人機智沉著。⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任。⑶辦法巧妙。第二課時一、聽寫生詞。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。學(xué)生初畫：再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎學(xué)生補充文字：燃吹燃端回拿點熄重走奪上樓圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）燃吹點燃端奪拿點熄重新走回上樓3、引入編排課本劇的程序瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。4、指導(dǎo)編排的程序編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會。現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應(yīng)課文第二、三、四段。三、第一場戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰該怎樣演好這一角色2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。3、其他角色該樣演4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進入角色。四、第二場戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰該怎樣演好這一角色找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演學(xué)生討論，逐一明確。3、其他角色怎么演4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人