(部編)初中語文人教課標(biāo)版年級下冊《一棵小桃樹》教案

第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《一棵小桃樹》教案18《一顆小桃樹》教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（難點(diǎn)）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)標(biāo)出課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)入語作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢?教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，了解人物。1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。（1）識記下列漢字。佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持（2）理解下列詞語。佇立孱踏青垂垂暮老楚楚2.簡介作者。賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。二、初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。摹形著色的:“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。三、再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。明確：①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。四、把握手法，拓展探究。1.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運(yùn)用了什么手法？文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。3.教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。五、隨堂練習(xí)同步練習(xí)加油起航部分、閱讀提高部分板書設(shè)計(jì)“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”——頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)帲髟鬃约好\(yùn)的主人

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《一顆小桃樹》(4)《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：閱讀分析能力；表達(dá)能力；辨析能力。2、過程與方法：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：1.托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。2.課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。教學(xué)方法：自主、合作、探究教課課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示作者圖片：同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？他叫賈平凹，凹這個字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《太陽路》。今天再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇文章——我的小桃樹二、作者簡介賈平凹，當(dāng)代作家。1953年出生于陜西農(nóng)村。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。1975年任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。主要作品有小說《廢都》、《浮躁》、《秦腔》，散文《愛的蹤跡》、《心跡》、《朋友》、《我的小桃樹》等。三、積累字詞。佇（zhù）孱（càn）嵬（wéi）懊喪（ào）執(zhí)著（zhuó）矜持（jīn）猥（wéi）瑣（1）佇立：長久地站立..（2）生靈：生命。（3）孱頭：軟弱無能的人。（4）矜持：拘謹(jǐn)，拘束。（5）踏青：清明前后到郊外去游玩三步。（6）垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。（7）楚楚：較弱柔美。（8）猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。（9）禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。（10）灼灼：形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛名利的樣子.四、默讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1-2）：寫眼前小桃樹的情景。第二部分（3-8）：寫回憶中的小桃樹。第三部分（9-13）：接著寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。五、合作探究,分析小桃樹的形象.1、用橫線畫出表明小桃樹生長過程的詞語，試著連接起來說說課文主要寫了什么2、認(rèn)真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同生長階段形態(tài)的語句。(1)、它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒展開來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。（2）、如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。就那么一樹，孤孤地開在墻角。那瓣片兒單薄的似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。（3）、雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。（4）、那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。3、再讀讀這些語句，邊讀邊想小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。(1)、它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒展開來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。分析：單薄弱小不旺盛（2）、如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。就那么一樹，孤孤地開在墻角。那瓣片兒單薄的似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。分析：運(yùn)用擬人的修辭手法，小桃樹雖然單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。（3）、雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。分析:傳神頑強(qiáng)（4）、那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。分析:將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。4、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？他、它最終能孕育出桃嗎？為什么？（1）、“我”忘卻它時(shí)，它破土而出，一出世大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。（2）、它在生長過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉。（3）、它第一次開花就被暴風(fēng)雨摧殘。我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強(qiáng)精神，憑著這些，它最終一定能夠孕育出一個桃。小桃樹的形象：單薄弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。六、小結(jié)：一棵小桃樹,它被埋在角落,長得委屈。它無人欣賞，孤獨(dú)寂寞。但它卻歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈。讓我們向小桃樹致敬。第二課時(shí)一、學(xué)情診斷。上一節(jié)課，我們分析了小桃樹的形象，它的頑強(qiáng)讓人佩服。那么，作者為什么將它寫的如此美好呢？接下來，讓我們了解一下作者的寫作背景。二、寫作背景：賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦，天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，單想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚，太天真了。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸。但像小桃樹一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅(jiān)定了。三、“我還叫你是我的夢的精靈”說明了小桃樹就是我的化身。請?jiān)诜€(wěn)重找出“我”與小桃樹相似之處，具體說說。四、“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，佐助在自己命運(yùn)的主人。五、小結(jié)：本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖然經(jīng)歷風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢沂玖艘粋€生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用托物言志的手法寫一篇文章，500字左右。板書設(shè)計(jì)：一顆小桃樹小桃樹的形象：單薄弱小頑強(qiáng)“我”的化身

第三篇：部編七下《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。教學(xué)目標(biāo)：1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。2.勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。3.進(jìn)一步體會托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。教學(xué)重點(diǎn)：1.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特感情。2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：查找賈平凹的資料。制作PPT。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、作者簡介賈平凹，生于陜西商洛的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有長篇小說《秦腔》《古爐》等。小說《秦腔》曾獲全國茅盾文學(xué)獎。二、整體把握出示任務(wù)：1.概括我的小桃樹的來歷。反饋指導(dǎo)：小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。出示任務(wù)：2.“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?反饋指導(dǎo)：知道作者在小桃樹上存著自己的夢。出示任務(wù)：3.作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?理清作者“夢”之路。反饋指導(dǎo)：幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事出示任務(wù)：4.作者為什么要感激小桃樹?生可能會回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”。三、品讀課文，體會情感出示任務(wù)：1.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?反饋指導(dǎo)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗出示任務(wù)：2.我的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難?要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。反饋：“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。----小桃樹生長的艱辛與磨難。“我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢?！薄姝h(huán)境的惡劣“大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！薄薄w會大家對小桃樹的嘲笑他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水?！w會小桃樹的坎坷“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它?！薄w會小桃樹的孤獨(dú)與寂寞出示任務(wù)：3.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?反饋指導(dǎo)：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。四、問題探究出示任務(wù)：1.本文運(yùn)用了什么手法?反饋指導(dǎo)：文章由物及人，托物言志。出示任務(wù)：2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?反饋指導(dǎo)：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。出示任務(wù)：3.理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢?！边@句話的深刻含義。反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。出示任務(wù)：4.作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?反饋指導(dǎo)：借物喻人，“托物言志”的寫作方法。出示任務(wù)：5.本文一方面寫小桃樹的成長過程，一方面寫自己的經(jīng)歷，這是什么寫法?反饋指導(dǎo)：明線與暗線。五、總結(jié)全文小結(jié)講解：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六、作業(yè)1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。2.以《我的》為題寫一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：2020—2021學(xué)年部編版語文七年級下冊第19課《一棵小桃樹》教案《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題：萬物總關(guān)情學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：讀懂托物言志過程與方法：自主合作探究的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的寫法難點(diǎn)：課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入請同學(xué)們欣賞鄭板橋的《竹石》，你得到了什么啟示：竹石鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。譯文：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會依然堅(jiān)韌挺拔。啟示：只要憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)不屈的精神，一定會創(chuàng)造奇跡。生活中許多事物或現(xiàn)象都能跟我們某些啟示和教益，今天我們一起來感受賈平凹從一棵小桃樹的經(jīng)歷中得到怎樣的啟示。二、掀起你的蓋頭來通過預(yù)習(xí)，說一說兩篇文章在以下兩方面的共同點(diǎn)選取材料上：自然界常見事物抒情方式上：描寫事物的基礎(chǔ)上表達(dá)理想、情志（托物言志）方法推薦：閱讀托物言志文章的方法三問法：描寫了什么“物”表達(dá)了什么“志”悟出了什么“理”三、板塊一：大浪淘沙始見金——認(rèn)識樹1.默讀文章，畫出描寫小桃樹在不同生長階段的重點(diǎn)語句，由此你讀出了一棵怎樣的小桃樹。提示：可以從小桃樹的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)、環(huán)境、磨難等角度賞析小桃樹的特點(diǎn)，由此感悟其內(nèi)在品質(zhì)。用句式說話：我從句段中，讀出了這是一棵小桃樹.學(xué)生展示四、板塊二：由物及人——認(rèn)識作者2.“我”為什么關(guān)注和愛護(hù)這株“野”的、“沒出息”的、不美的小桃樹呢？因?yàn)樾√覙涞目部澜?jīng)歷和作者的成長經(jīng)歷十分相似。略讀課文，勾畫出描寫作者情感思緒、心里想法的語句，與小桃樹進(jìn)行對比，你由此能得到怎樣的啟示。小組討論交流小桃樹與賈平凹生長環(huán)境成長經(jīng)歷（磨難）面對挫折的態(tài)度小桃樹角落里長的不是地方被豬拱、討人嫌、險(xiǎn)被砍、經(jīng)風(fēng)雨不屈不撓頑強(qiáng)生長賈平凹不屈不撓頑強(qiáng)生長從農(nóng)村到城市，感到渺小、幼稚天真，讀不懂人世大書。原來也是個孱頭，脾性一天天地壞了，常常發(fā)呆，心境垂垂暮老。最后受小桃樹啟發(fā)鼓舞3.背景鏈接1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，文革破滅了我的大學(xué)夢，并受父親“反革命帽子”的牽連，當(dāng)兵不要，招工不要，當(dāng)教師不要，十三四歲過早經(jīng)歷了生活的困苦和世態(tài)炎涼，被這個時(shí)代耽誤了青春年華和奮斗機(jī)會。4.賞析“啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？”一句，理解作者將所托之物與所言之志巧妙結(jié)合。這一句作者直抒胸臆，表達(dá)了作者對小桃樹由衷的感謝和所受的啟示。五.板塊三：由文及我，指引生活讀了文章，你悟出了什么道理（啟示）？這對你今后的生活和成長定會有極大的益處。啟示：生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人。小結(jié)寫法：怎樣閱讀托物言志類的文章呢？1.賞描寫句，知托何物2.品抒情句，明言何志3.由文及我，指引生活六.舉一反三，觸類旁通請讀叢書五中25頁的《寂寞紅柳》和5頁的《好一朵木槿花》，從兩文中選擇一篇精讀，運(yùn)用所學(xué)托物言志的方法，結(jié)合具體語句說說自己的閱讀收獲文章描寫了“物”怎樣的特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情感。提示：1.勾畫出描寫紅柳和木槿花的語句，說說作者筆下它們有什么特點(diǎn)。2.找出表達(dá)作者情感的語句，談?wù)勀阏J(rèn)為文章表達(dá)了怎樣的情感。3.讀了文章，你覺得對自己的成長有什么新的啟示七.課堂小結(jié)本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，經(jīng)歷風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示了一個生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。八.選擇身邊熟悉的景物，模仿本文的寫法，表達(dá)一種感情。贈你警言妙句《礁石》中寫道：“一個浪，一個浪，無休無止地打過來，每一個浪都在它腳下，被打成碎末，散開……它的臉上和身上，像刀砍過一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋?！蹦岵烧f：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上?！?/p>

第五篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案30狼教學(xué)目標(biāo)：1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。4.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。5.體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。6.學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。二、回憶鞏固作者：蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。三、檢查預(yù)習(xí)：1.檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進(jìn)行）3.讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）四、自由朗讀，整體感知：1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。2.理清情節(jié)。（屠戶）遇狼--懼狼--御狼--斃狼五、變換角度，讀評故事：1.揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。提示：要扣住幾個主要情節(jié)：屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼狼：綴行甚遠(yuǎn)--并驅(qū)如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。（教師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。2.悟讀：明主旨，談感受。思考：你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評、小結(jié)。）六、布置作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇1教學(xué)內(nèi)容：P1―2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計(jì)算法則。教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，總結(jié)方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新（小黑板出示）1、口算10÷530÷340÷280÷450÷570÷52、筆算46÷236÷336÷298÷2(讓學(xué)生說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為類推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會計(jì)算了，今天我們一起來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）二、新授1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？板書：600÷3=200（只）（1）你是怎樣計(jì)算的？還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣性。（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過程。（3）有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？3、練習(xí)想想做做1三、筆算1、出示問題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？2、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個嗎？你是怎樣想的？3、到底準(zhǔn)確的是多少個呢？你能試著用豎式來計(jì)算嗎？他算的對嗎？有沒有和他不一樣的？這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個百，9個百除以2，商幾個百？4寫在商的哪一位上？接下來怎么辦？4個百乘2得8個百，寫在9的下面，還剩下幾個百？怎么辦？合起來變成18個十，除以2商幾個十？寫在哪？接下來怎樣寫？6除以2商幾？寫在？4、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？四、鞏固練習(xí)1、想想做做2做在書上，。2、想想做做5可以怎樣思考？五、全課總結(jié)六、作業(yè)：想想做做3、4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3400÷2800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)）因?yàn)?20<540，所以130個盒子不夠?？梢杂贸▉硭伎迹?40÷4=135（個）因?yàn)?35>130，所以130個盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)600÷3=200986÷2=493（個）300÷3=100400÷2=200800÷2=400答：平均每天產(chǎn)493個。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能?？谒阆旅娓黝}：80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。1．提問：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。2．想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。3．出示黑板上的兩組題。第一組：156÷3＝434÷8＝第二組：565÷5＝863÷7＝（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（2）集體訂正，指名說出計(jì)算過程。第一組：156÷3＝52434÷8＝54……2第二組：565÷5＝113863÷7＝123…