課題認識立體圖形備課人尹遠鴻學情分析認識立體圖形是一年級上冊第四單元認識圖形(一)的教學內(nèi)容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。對于長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，學生在生活中已經(jīng)大量接觸，有了一定的基礎，但是要讓學生整理以往積累的經(jīng)驗，并建立初步的空間觀念是本單元的難點所在。教學目標知識與技能1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力過程與方法通過動手操作使學生感知各種立體圖形情感態(tài)度與價值觀感受生活與數(shù)學的練習教學重難點1、正確區(qū)分長方體和正方體。2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學準備1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學節(jié)數(shù)一課時一、情景導入老師：同學們玩過積木嗎同學：玩過老師：不玩過也沒關系，今天老師帶你們一起玩。老師：下面同學們把之前準備好的積木拿出來。同學：高興地拿出積木老師：下來走一圈，看看是不是保證每個同學手里都有積木，要是發(fā)現(xiàn)有同學沒有，就做一些安排老師：在講新課之前，每個先說說自己手中的積木是什么形狀的，老師點名回答同學：拿著手里的積木并說出它的形狀老師：同學們說的非常好，下面你們從自己的積木拿出一個積木，和老師手里的一樣的積木。老師：出示長方體、正方體、圓柱和球的模型，讓學生在積木中找出相同的物體，教師教學各種物體的名稱，并在黑板上板書：板書：長方體、正方體同學：拿出長方體和正方體老師：出示圓柱和球的模型，讓學生在積木中找出相同的物體，教師教學各種物體的名稱，并在黑板上板書：板書：圓柱、球同學：拿出圓柱、球老師：動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。小組交流匯報。同學：交流感受老師：進行總結，引出新課題板書：認識圖形(一)二、探究新知老師：先把同學進行分組老師:讓同學們把自己手中的積木進行分類，形狀相同的物體放在一起，教師巡視。同學：按老師的要求進行分類，可能有的同學分的對有的同學分的不對。老師：等學生基本分完類，找?guī)讉€分的對的同學說說原因，在找?guī)讉€分的不對的同學說說原因。同學：進行思考，按小組進行匯報，并說出每一類物體的名稱。老師：進行總結，進行分類并說出原因。老師：下面我們來看看教材老師：出示課件（教材34頁的情景圖）老師：先看看課件的內(nèi)容，然后說一說他們都是什么形狀的物體。同學：思考后回答問題老師：同學說的非常好。老師：下面你們說一說，我們身邊有哪些物體與上面這些形狀相同。同學：進行交流，并作出回答老師：對同學舉得例子進行總結，然后自己舉出兩個例子鞏固深化一、自學檢測1、（出示課件）現(xiàn)在請大家看，那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）2、那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的?。浚ㄏ戎该f，在和小組小朋友說）二、鞏固練習1、搭一搭小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？2、教材P35最下面的“做一做”。3、教材P37第1、2題。4、教材P38第6題。三、課堂檢測教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的?！净顒有问健浚簩W生玩游戲“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”【活動形式】：小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲四、拓展練習立體圖形還可以美化我們的生活，欣賞生活中的立體圖形板書設計認識圖形(一)正方體長方體圓柱球教學反思在教學過程中，要從學生們非常熟悉的生活中的一些物體的圖片入手，并讓學生進行分類，然后讓他們說出分類的理由，在由老師提出要求，讓學生根據(jù)他們的形狀進行分類，如果可以正常進行的話，孩子們應該分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。通過學生親自