XXXXX二中語文教研組集體備課教案主備教師：集體討論教師：時間：月日

課題山坡羊-潼關懷古課型教讀課第1課時學標教目知識與能力1.積累有關張養(yǎng)浩的文學常識和文言詞匯。過程與方法2.在理解全曲的基礎上背誦并默寫本曲。情感態(tài)度與價值觀3.深入體會作者所抒發(fā)的情感。內(nèi)容分析教學重點吟誦詩歌，抓曲中關鍵字詞句，從而領悟元曲作家所抒情懷。教學難點鑒賞詩歌的方法和習慣的培養(yǎng)，在詩歌賞析中有所領悟。法法教學誦讀法討論法教具學具希沃課件教學過程師生活動設計集體修改記錄一、明確目標.導入：《潼關懷古》是張養(yǎng)浩晚年的代表作，也是元散曲中思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的名作。當時關中大旱，饑民相食，災情十分嚴峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關中百姓處境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，賑濟災民，因此途經(jīng)潼關。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。.教師板書課題、出處，明確本節(jié)課目標。二、自主學習.作者張養(yǎng)浩1270—1329）元散曲家。字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對官場黑暗流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。.自由讀，讀準字音。峰巒luGn如聚潼16ng關路意躊ch6u躇chU傷心秦漢經(jīng)行xing處宮闕qu?興xing,百姓苦.聽范讀，把握節(jié)奏和情感。.結(jié)合注釋理解本曲。三、小組研討.小組交流自學中存在的疑難，存在的問題全班討論解決。.問題研討：“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？明確：“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中?！叭缗毙稳蔹S河之水奔騰澎湃。從視覺、聽覺寫出了潼關的險要。（2）“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景？明確：寫作者遠望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。（3）怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？明確：這是國家由盛而衰的寫照。（4）為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：①一個朝代興起，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給百姓帶來巨大的災難；一代朝代滅亡，在連年戰(zhàn)爭中遭殃的也是百姓。②表現(xiàn)了作者對百姓的同情和對統(tǒng)治者的批判。（5）中心句是哪句？點題“懷古”，并表現(xiàn)作者無限傷感原因的句子是哪句？明確：興，百姓苦；亡，百姓苦。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。四、質(zhì)疑點撥.主旨：本散曲由潼關而懷古，表達了對廣大人民的同情。“興，百姓苦：，亡，百姓苦”一句道出了全文的主旨，揭示了統(tǒng)治者壓迫人民的本質(zhì)。.寫作特點：（1）以動寫靜。賦予景物以波濤洶涌的氣勢；采用了擬人的修辭手法，把本來靜態(tài)的山寫動了，本來無情的水寫得心潮翻滾。（2）情景交融，情由景生。小令結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，形象鮮明，氣勢雉渾，立意深遠。讀罷小令仿佛使人看到詩人遙望長安，憑古吊今，關心人民疾苦的形象。六、總結(jié)歸納本篇在寫法上層層深入，由寫景而懷古，再而議論。意蘊深邃，感情沉郁，雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強烈的藝術(shù)感染力。這首散曲字里行間充溢著歷史的滄桑感和時代感，既突現(xiàn)了懷古詩的特色，又別具沉郁風格。七、作業(yè)板書設計?JLr二股/憑吊與景V甲q杯古抒情-生［主旨議論.學-潼關懷古羽r山：峰而如聚（視）.>址.水:波濤如怒（聽）J'里:西