Word———蘇教版六年級(jí)正比例的意義教案《正比例的意義》是在同學(xué)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面是我為大家整理的蘇教版六班級(jí)正比例的意義教案5篇，盼望大家能有所收獲!

蘇教版六班級(jí)正比例的意義教案1

1、成正比例的量

教學(xué)內(nèi)容：成正比例的量

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解正比例的意義，會(huì)正確推斷成正比例的量。

2.使同學(xué)了解表示成正比例的量的圖像特征，并能依據(jù)圖像解決有關(guān)簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確推斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一揭示課題

1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化狀況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎?

在老師的此導(dǎo)下，同學(xué)會(huì)舉出一些簡(jiǎn)潔的例子，如：

(1)班級(jí)人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了;人數(shù)少了，課桌椅也少了。

(2)送來(lái)的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總質(zhì)量也多了;包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。

(3)上學(xué)時(shí)，去的速度快了，時(shí)間用少了;速度慢了，時(shí)間用多了。

(4)排隊(duì)時(shí)，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了;每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。

2.這種變化的量有什么規(guī)律?存在什么關(guān)系呢?今日，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)成正比例的量。板書：成正比例的量

二探究新知

1.教學(xué)例1

(1)出示例題情境圖。

問(wèn)：你看到了什么?

生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大;高度越低，體積越小。

(2)出示表格。

高度/㎝24681012

體積/㎝350100150202250300

底面積/㎝2

問(wèn)：你有什么發(fā)覺(jué)?

同學(xué)不難發(fā)覺(jué)：杯子的底面積不變，是25㎝2。

板書：

老師：體積與高度的比值肯定。

(2)說(shuō)明正比例的意義。

①在這一基礎(chǔ)上，老師明確說(shuō)明正比例的意義。

由于杯子的底面積肯定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)削減，而且水的體積和高度的比值肯定。

板書出示：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，假如這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值肯定，這兩種理就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

②同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解正比例關(guān)系的。

要求同學(xué)把握三個(gè)要素：

第一，兩種相關(guān)聯(lián)的量;

其次，其中一個(gè)量增加，另一個(gè)量也增加;一個(gè)量削減，另一個(gè)量也削減。

第三，兩個(gè)量的比值肯定。

(3)用字母表示。

假如用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值(肯定)，比例關(guān)系可以用正的式子表示：

(4)想一想：

師：生活中還有哪些成正比例的量?

同學(xué)舉例說(shuō)明。如：

長(zhǎng)方形的寬肯定，面積和長(zhǎng)成正比例。

每袋牛奶質(zhì)量肯定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

衣服的單價(jià)一不定期，購(gòu)買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。

地磚的面積肯定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

2.教學(xué)例2。

(1)出示表格(見(jiàn)書)

(2)依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。(見(jiàn)書)

(3)從圖中你發(fā)覺(jué)了什么?

這些點(diǎn)都在同一條直線上。

(4)看圖回答問(wèn)題。

①假如杯中水的高度是7㎝，那么水的體積是多少?

生：175㎝3。

②體積是225㎝3的水，杯里水面高度是多少?

生：9㎝。

③杯中水的高度是14㎝，那么水的體積是多少?描出這一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是否在直線上?

生：水的體積是350㎝3，相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)肯定在這條直線上。

(5)你還能提出什么問(wèn)題?有什么體會(huì)?

通過(guò)溝通使同學(xué)了解成正比例量的圖像特往。

3.做一做。

過(guò)程要求：

(1)讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時(shí)間的比，說(shuō)一說(shuō)比值表示什么?

比值表示每小時(shí)行駛多少千米。

(2)表中的路程和時(shí)間成正比例嗎?為什么?

成正比例。理由：

①路程隨著時(shí)間的變化而變化;

②時(shí)間增加，路程也增加，時(shí)間削減，路程也隨著削減;

③種程和時(shí)間的比值(速度)肯定。

(3)在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn)，并連接起來(lái)。有什么發(fā)覺(jué)?所描的點(diǎn)在一條直線上。

(4)行駛120KM大約要用多少時(shí)間?

(5)你還能提出什么問(wèn)題?

4.課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)成正比例關(guān)系的量的變化特征。

三鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)七第1～5題。

蘇教版六班級(jí)正比例的意義教案2

教學(xué)內(nèi)容：比例的意義

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意推斷兩個(gè)比能否成比例。

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：找出相等的比組成比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

什么是比?什么叫比值?怎樣求比值?

2.求下面各比的比值。

12：16

3/4：1/8

4.5：2.7

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)課文情境圖。(不消失國(guó)旗長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù))

①說(shuō)一說(shuō)各幅圖的情景。

②圖中有什么相同之處?

(2)這幾面國(guó)旗的外形一樣，但長(zhǎng)和寬卻各不相同。請(qǐng)大家算一算它們長(zhǎng)和寬的比，看看能發(fā)覺(jué)什么?

(3)(指教室里的國(guó)旗)這面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值是多少?

同學(xué)回答老師板書：

60：40=3/2

操場(chǎng)上的國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值是多少?與這面國(guó)旗有什么關(guān)系?

同學(xué)回答長(zhǎng)、寬比值。

2.4：1.6=3/2

兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等。

板書:2.4:1.6=60:40

也可以寫成:2.4/1.6.=60/40

(4)找比例。

師：在這四周國(guó)旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成等式?

如：5：10/3=15：10

5：10/3=2.4:1.6

15?10=2.4/1.6

15/10=60/40

(5)什么是比例?

表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

(6)1:2是是比例嗎?你能把它組成一個(gè)比例嗎?

(7)完成教材“做一做”。

第1題。

什么樣的比可以組成比例?

把組成的比例寫出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。

同學(xué)之間相互溝通，檢驗(yàn)各自所寫的比例。

第2題。

同學(xué)自立寫比例，看誰(shuí)寫得多。

同學(xué)之間相互溝通，說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的，一共可以寫多少個(gè)不同的比例。

3.課堂小結(jié)。

(1)什么叫做比例?

(2)一個(gè)比例式可以改寫成幾個(gè)不同的比例式?

三、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)六第1～3題。

第一課時(shí)教學(xué)反思

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)部分同學(xué)對(duì)求比值消失學(xué)問(wèn)遺忘。特殊是對(duì)于如何求兩個(gè)小數(shù)或兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比值，而這部分學(xué)問(wèn)是本課推斷能否組成比例的關(guān)鍵，所以在復(fù)習(xí)中必需舍得花時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)后才能連續(xù)推動(dòng)新授學(xué)習(xí)。

在總結(jié)比例概念的時(shí)機(jī)上，我對(duì)教材稍做修改。由于僅從一個(gè)例子就要求同學(xué)概括出比例的含義，對(duì)他們而言難度較大。因此，我在教學(xué)完2.4:16.=60:40后,請(qǐng)同學(xué)們把四周國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，也依據(jù)比值相等的組成等式.在此基礎(chǔ)上再提問(wèn)“怎樣的式子叫做比例?”明顯感覺(jué)同學(xué)們能夠依據(jù)實(shí)踐閱歷較精確地抽象出概念。同時(shí)，建議在鞏固練習(xí)中補(bǔ)充概念的推斷題，如：6：10和9：15，(雖然兩個(gè)比的比值相等，但由于沒(méi)有組成式子，所以不是比例。)

做一做第2題隱含著學(xué)校相像三角形對(duì)應(yīng)邊成比例的性質(zhì)，教參給出了4個(gè)比例，“2∶4=1.5∶3、4∶2=3∶1.5、2∶1.5=4∶3、1.5∶2=3∶4?！逼鋵?shí)應(yīng)當(dāng)共可寫出8個(gè)比例。交換等號(hào)兩邊的比,還可以組成4個(gè)不同的比例1.5:3=2:4、3:1.5=4:2、4:3=2:1.5、3:4=1.5:2。為什么僅僅相換了等號(hào)兩邊的比，就應(yīng)當(dāng)算作不同的比例呢?(必需結(jié)合比例各部分的名稱來(lái)解釋)怎樣才能將4個(gè)數(shù)，既不重復(fù)又不遺漏地寫出8個(gè)比例來(lái)呢?(我覺(jué)得在學(xué)習(xí)完比例的基本性質(zhì)后更簡(jiǎn)單理解)。因此，將此題下移至比例的基本性質(zhì)一課完成。

練習(xí)六第1題必需特殊關(guān)注，由于其中第2、4小題體現(xiàn)了正比例的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我不僅要求同學(xué)推斷“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比能否組成比例”，還補(bǔ)充要求他們回答相應(yīng)兩個(gè)量的比值表示的含義。如第2小題，有的同學(xué)用箱子數(shù)量：質(zhì)量，那么比值的含義應(yīng)當(dāng)為每千克的箱子是多少個(gè)。也有的同學(xué)用質(zhì)量：箱子數(shù)量，那么比值的含義則為每個(gè)條子的質(zhì)量。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)作好鋪墊。

練習(xí)六第2題，假如將4個(gè)數(shù)兩兩排列求比值，有12種狀況，再?gòu)闹姓页霰戎迪嗟鹊慕M成比例太麻煩，有沒(méi)有比較便利快捷的方法呢?有!孩子們發(fā)覺(jué)：將的數(shù)與其次大的數(shù)組成比;將剩下的兩個(gè)數(shù)也按大數(shù)比小數(shù)組成比，就能夠較快推斷出所組成的比能否組成比例。

蘇教版六班級(jí)正比例的意義教案3

教學(xué)內(nèi)容：P702–75

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步理解正比例的意義和性質(zhì)，能夠正確推斷成正比例的量;

2、培育同學(xué)認(rèn)真審題，仔細(xì)思索，探究規(guī)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解正比例的意義和性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

我們已學(xué)了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

1、路程、速度、時(shí)間;

2、單價(jià)、數(shù)量、總量;

3、工作效率、工作時(shí)間、工作總量;

……

二、先觀看、后概括：

1、例1：一列火車行駛的時(shí)間和路如下表：

時(shí)間（小時(shí)）

1

2

3

4

5

6

……

路程（千米）

60

120

180

240

300

360

……

觀看上表，回答下列問(wèn)題：

⑴、表中有哪兩個(gè)量是相關(guān)聯(lián)的?

⑵、路程是怎樣隨著行車時(shí)間的變化而變化的?

⑶、相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比分別是多少?比值是多少?

從上表可以看出：時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時(shí)間的變化而變化的，相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比的比值是相等的(或肯定的)，這個(gè)比也就是速度。

寫成關(guān)系式是：=速度(肯定)

2、新改例2：一種鉛筆，支數(shù)與總價(jià)如下表：

支數(shù)）

1

2

3

4

5

6

……

總價(jià)（元）

0.3

0.6

0.9

1.2

1.5

1.8

……

由上表可以發(fā)覺(jué)什么特征?

(哪幾個(gè)量是相關(guān)聯(lián)的?這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間有什么關(guān)系?)

寫成關(guān)系式是：=單價(jià)(肯定)

比較例1、例2，它們有什么共同點(diǎn)?

概括：

⑴、兩種相關(guān)聯(lián)的量，假如其中一種量擴(kuò)大(或縮小)幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大(或縮小)幾倍，這兩種叫做成正比例的量，它們之間的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

⑵、兩種量成正比例關(guān)系，那么這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)肯定。假如用字母X、Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示比值(肯定)，則數(shù)量關(guān)系可以概括下面的式子：

=K(肯定)

(結(jié)合例1、例2說(shuō)一說(shuō))

3、練一練P75

三、鞏固練習(xí)：

1、P76看后推斷，并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、P76–2先觀看，再分析。

3、P76–3

四、小結(jié)：

要推斷兩個(gè)量是否成正比例，依據(jù)什么來(lái)推斷?

1、兩個(gè)相聯(lián)的量?

2、一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，并且它們的比值肯定。

五、作業(yè)：

P7634

蘇教版六班級(jí)正比例的意義教案4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第十一冊(cè)教材第40頁(yè)的例3和“練一練”，練習(xí)九的第3-7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解、把握比例的意義。

2、使同學(xué)在觀看、比較、思索和溝通等活動(dòng)中，感受比例在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、使同學(xué)在熟悉比例的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和力量，豐富解決問(wèn)題的策略，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解“比例”的意義。教學(xué)難點(diǎn)：推斷是否成比例及書寫格式。教學(xué)具預(yù)備：ppt課件教學(xué)流程：

一、回顧引入。

1、呈現(xiàn)圖片，回憶舊知。

課件出示：大小不同、字體相同的三個(gè)“看思說(shuō)聽(tīng)做”字樣，先讓同學(xué)結(jié)合這幾個(gè)字說(shuō)幾句話，明白上課要求的同時(shí)引導(dǎo)觀看字樣，嘗試找出“同與不同”(預(yù)設(shè)：大小不同，外形相同)。

在字樣基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)長(zhǎng)方形外框，引導(dǎo)同學(xué)觀看組圖中所隱含的信息，后提問(wèn)：圖乙中的長(zhǎng)方形是由圖甲根據(jù)()：()放大得來(lái)的;圖甲是由圖丙根據(jù)()：(

)縮小得來(lái)的。

2、抽象出圖甲、圖乙和圖丙中的長(zhǎng)方形。談話，剛才我們已經(jīng)知道了這三個(gè)長(zhǎng)方形大小不同，外形相同。

那么在這“同與不同”之中究竟隱蔽著什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢?下面就讓我們一起來(lái)進(jìn)行討論!

二、新知探究。

1、溝通聯(lián)系，初學(xué)比例。

請(qǐng)同同學(xué)在練習(xí)本上試著寫出這三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的比，并求出它們的比值，看看有什么發(fā)覺(jué)。

老師依據(jù)的同學(xué)回答相機(jī)板書：3:2=3/26:4=3/29:6=3/2指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)比分別表示什么意思?回答后小結(jié)：

2、融會(huì)貫穿，熟悉比例。

由于3:2=3/26:4=3/2，說(shuō)明3:2和6:4這兩個(gè)比是相等的，我們可以用“=”連接，形成一個(gè)新的等式。(板書：3:2=6:4)像這樣的等式我們稱之為比例。(板書：比例。)

那么，你們能從這三個(gè)比中再選擇兩個(gè)，寫出一個(gè)比例嗎?(3:2=9:6;6:4=9:6)誰(shuí)能依據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)比例的意義是什么?(板書)結(jié)合板書，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)比和比例的區(qū)分。

3、分組活動(dòng)，深學(xué)比例。

追問(wèn)：再認(rèn)真觀看上面的三個(gè)長(zhǎng)方形，你還能找出其他比嗎?指名說(shuō)說(shuō)。(1)下面請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)一組，試著用自己的方式寫出比，并求出比值，看看哪兩個(gè)比可以組成比例。比一比哪組的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出的比例最多。(3分鐘)

指名匯報(bào)，互評(píng)。

(2)追問(wèn)：那么，誰(shuí)能告知老師，如何才能知道兩個(gè)比能否組成比例?(3)完成練一練。

出示題目，提問(wèn)：你們準(zhǔn)備如何解決?

課件演示規(guī)范的推斷比例的書寫格式。生自由推斷能否組成比例，點(diǎn)評(píng)、矯正。匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，事實(shí)證明：只要專心觀看，就會(huì)有所發(fā)覺(jué);只要專心思索，就會(huì)有所感悟。

老師引導(dǎo)同學(xué)用例3中的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。

三、練習(xí)運(yùn)用。

1、顯身手：

(1)12:16=3:()1.8:3=():45/6=()/12

以搶答的方式進(jìn)行。在解決第三小題時(shí)，相機(jī)引出比例的分?jǐn)?shù)寫法。(2)3:1=()：()()：2=12：()

2、嬉戲：對(duì)對(duì)碰。

要求：甲任意說(shuō)出一個(gè)比，乙快速回應(yīng)，也供應(yīng)一個(gè)比，使這兩個(gè)比能組成比例。留意：其余同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)，如甲乙對(duì)碰勝利，則集體報(bào)出所組成的比例;如對(duì)碰失敗，則保持緘默。

2、完成練習(xí)九第

3、4題。

出示習(xí)題，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目意思，初步感知對(duì)應(yīng)量，自立填空，再說(shuō)說(shuō)組成比例的理由。

第4題。先理解題目的意思，比如“每張長(zhǎng)方形剪紙長(zhǎng)和寬的比”的意思，在自立完成后，同桌溝通。

四、全課小結(jié)。

今日你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

比例

表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

3:2=3/26:4=3/23:2=6:49:6=3/2

蘇教版六班級(jí)正比例的意義教案5

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)第32—33頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義推斷兩個(gè)比能否構(gòu)成比例。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀看、計(jì)算、爭(zhēng)論等方式，使同學(xué)自主獵取學(xué)問(wèn)，全面參加教學(xué)活動(dòng)。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的存在，并在實(shí)際生活中能感受到數(shù)學(xué)的趣味，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性。【教學(xué)重點(diǎn)

比例的意義，應(yīng)用比例的意義推斷兩個(gè)比是否能構(gòu)成比例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

應(yīng)用比例的意義推斷兩個(gè)比是否能構(gòu)成比例?！窘虒W(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體出示幾張圖片

師：這幾個(gè)畫面中都有什么呢?生：國(guó)旗。

師：五星紅旗是我們每個(gè)中國(guó)人的傲慢，每當(dāng)國(guó)旗冉冉升起時(shí)，我們心中的驕傲感會(huì)油然而生，你們會(huì)唱有關(guān)國(guó)旗的歌?

師：看來(lái)同學(xué)們很喜愛(ài)我們的國(guó)家,盼望你們以后肯定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人,把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美妙!五星紅旗是莊重而漂亮的,并且它與我們數(shù)學(xué)也有著親密的聯(lián)系,這也就是我們今日所要討論的內(nèi)容:比例(板書課題:比例)

師：從課題中我們不難看出,比例和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)學(xué)問(wèn)有肯定的關(guān)系(比)你們還記得比的意義嗎?(兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。)如何求比值?(比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。)師：好,下面我們就先來(lái)用比的學(xué)問(wèn)解決幾道國(guó)旗中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作探究、解決問(wèn)題

1、探究組成比例的條件

多媒體出示不同場(chǎng)景的國(guó)旗

問(wèn)題：1：你能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中國(guó)旗的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

2：你們想知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬各是多少嗎?

(發(fā)作業(yè)紙)作業(yè)紙上有三幅不同大小的國(guó)旗,請(qǐng)同學(xué)們四人一組任選兩面國(guó)旗來(lái)算一算它們各自長(zhǎng)與寬的比值是多少?然后觀看結(jié)果,把你的發(fā)覺(jué)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?師：哪個(gè)小組討論的是操場(chǎng)上的國(guó)旗與教室里的國(guó)旗各自長(zhǎng)和寬的比?(請(qǐng)一組同學(xué)板演匯報(bào)，老師小結(jié)板書：兩個(gè)比相等)

這兩面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比值相等，我們可以用等號(hào)將這兩個(gè)比連接起來(lái)。(板書：2.4∶1.