2021年下半年教師資格證體育真題（初級(jí)中學(xué)）木試題來(lái)源于考生回憶，僅供參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)勿用作其他用途！一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：35）韌帶具有限制關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度、維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定的作用。其構(gòu)成組織是（）e肌組織致密結(jié)締組織V上皮組織疏松結(jié)締組織解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)中人體的基木構(gòu)成。在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)中，結(jié)締組織中包括致密結(jié)締組織的組成與疏松結(jié)締組織。兩者相同處：在組成上基本相同。主要區(qū)別在「:致密結(jié)締組織中的纖維成分特別多，而且排列緊密，細(xì)胞和基質(zhì)成分很少。除彈性組織外，絕大多數(shù)的致密結(jié)締組織中均以粗大的膠原纖維束為主要成分，其中含少量纖維細(xì)胞、小血管和淋巴管。韌帶符合致密結(jié)構(gòu)組織的特征，故本題選B。通過(guò)長(zhǎng)期的有氧運(yùn)動(dòng)，可明顯發(fā)展呼吸系統(tǒng)哪一器官的功能（）°氣管壁支氣管肺V喉解析：本題考查體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)期的有氣運(yùn)動(dòng)，可以使肺活量増加、明顯發(fā)展呼吸系統(tǒng)的肺部。故本題選C。人體進(jìn)行負(fù)重練習(xí)時(shí)，在緩慢下蹲階段，股四頭肌的收縮形式是（）°離心收縮V向心收縮等動(dòng)收縮等長(zhǎng)收縮解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)。肌肉在收縮產(chǎn)生張力的同時(shí)被拉長(zhǎng)的收縮稱(chēng)為離心收縮。緩慢下蹲時(shí)，股四頭肌在收縮的同時(shí)被拉長(zhǎng)，以控制重力對(duì)人體的作用，起到緩沖作用。故本題選A。人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí).器官機(jī)體各器官的血流量會(huì)重新分配，其中循環(huán)器官的血流S（）増多減少V不變無(wú)規(guī)律變化解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)心血管系統(tǒng)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)由于器官機(jī)體各君官的血流量會(huì)重新分配，各器官的貯存血液被動(dòng)員，使循環(huán)血量増加。故本題選B。較長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中哪種物質(zhì)的含量會(huì)明顯上升（）。乳酸J水COCP解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)物質(zhì)與能最代謝。人體在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)冋的劇烈運(yùn)動(dòng)后能雖消耗增多，肌肉中的乳酸含景也明顯上升并導(dǎo)致肌肉酸痛。故本題選A。根據(jù)兒童少年的生理特征，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)已采用（）.大負(fù)荷力量訓(xùn)練長(zhǎng)時(shí)間靜力性運(yùn)動(dòng)短時(shí)間速度性練習(xí)V長(zhǎng)時(shí)冋耐力性練習(xí)解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)兒童少年與運(yùn)動(dòng)中兒蛍少年的生理特點(diǎn)。由于兒童少年的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與氣運(yùn)輸系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，并不適合進(jìn)行大負(fù)荷力量訓(xùn)練、長(zhǎng)時(shí)間的靜力性運(yùn)動(dòng)和長(zhǎng)時(shí)間的耐力性運(yùn)動(dòng)。故本題選C。準(zhǔn)備活動(dòng)是指在訓(xùn)練和比賽前進(jìn)行得有組織、有目的的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)。其生理作用有很多，其中不包括（）。減輕“極點(diǎn)”的程度縮短進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)冋延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間加速運(yùn)動(dòng)性疲勞的恢復(fù)V解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能狀態(tài)變化的規(guī)律有準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)不會(huì)加速機(jī)體疲勞的恢復(fù)。而整理活動(dòng)則可以加速機(jī)體恢復(fù)。故本題選D。學(xué)校健康促進(jìn)的LI標(biāo)人群可分為一級(jí)和次級(jí)，其中一級(jí)人群LI標(biāo)是指0oA-學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教職員工學(xué)生群體J學(xué)生家長(zhǎng)解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校健康促進(jìn)的目標(biāo)人群可分為?級(jí)和幾個(gè)次級(jí)。?級(jí)冃標(biāo)人群是指學(xué)生群體（包括小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生）：次級(jí)目標(biāo)群體包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)。故本題選C。蛋白質(zhì)由必需氨基酸和非必需気基酸組成，若所含必需気基酸的種類(lèi)齊全，但其中某一種或兒種含量相對(duì)較低，該蛋白質(zhì)稱(chēng)為（）半完全蛋白質(zhì)優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)不完全蛋白質(zhì)V完全蛋白質(zhì)解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，體育保健學(xué)營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度看，根據(jù)食品中蛋白質(zhì)所含氨基酸的種類(lèi)和比例不同，可分為完全蛋白質(zhì)、半完全蛋白質(zhì)和不完全蛋白質(zhì)。完整的蛋白質(zhì)含有完整的必需氨基酸和適當(dāng)?shù)谋壤＿@種蛋白質(zhì)可以維持成年人的健康，有利于兒童的成長(zhǎng)和老年人的抗衰老。例如，魚(yú)類(lèi)、肉類(lèi)、家禽、雞蛋、牛奶和豆類(lèi)的蛋白質(zhì)，但蛋氨酸相對(duì)較少，接近完整蛋白質(zhì)。半完全蛋白質(zhì)中的必需氨基酸仍然完整，但含量比例不當(dāng)。作為唯一的蛋白質(zhì)來(lái)源，這種蛋白質(zhì)可以維持生命，但其促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的功能卻很差。例如，谷物缺乏賴(lài)氨酸、蘇氨酸和色氨酸，它們是不完整的氨基酸。（注：缺少的只是一小部分，不是沒(méi)有。）不完全蛋白質(zhì)包含不完全類(lèi)型的気基酸。如果將這種蛋白質(zhì)作為蛋白質(zhì)的唯一來(lái)源，它不能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)維持生命非常重要。本題選擇C。

骨折急救的目的是用于簡(jiǎn)単而有效的方法，搶救生命，保護(hù)傷者，使傷者能夠安全迅速的運(yùn)輸至醫(yī)院。急救的原則是（A.立即消腫,固定敷藥,先包扎傷口.再止血B.立即止痛,固定敷藥,先止血，再包扎傷口C.防止休克,A.立即消腫,固定敷藥,先包扎傷口.再止血B.立即止痛,固定敷藥,先止血，再包扎傷口C.防止休克,就地固定,先包扎，傷口再止血D.防止休克,就地固定,先止血，再包扎傷口J解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，體育保健學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷與運(yùn)動(dòng)損傷的急救。骨折急救原則為防止休克、就地固定、先止血再包扎傷口。故本題選D。冋球肘是運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)的損傷。其學(xué)科名稱(chēng)是（）。肱二頭肌長(zhǎng)頭肌腱腱鞘炎Bt骨內(nèi)上踝骨炎肘后創(chuàng)傷性滑膜炎肱骨外上踝骨炎J解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，體育保健學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷。網(wǎng)球肘，也稱(chēng)為肱骨外上踝骨炎，是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員易患的一種疾病。因常見(jiàn)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，所以被稱(chēng)為網(wǎng)球肘。癥狀是肘關(guān)節(jié)肱骨外部位明顯的局部壓痛?；顒?dòng)增加后疼痛明顯加重。所以選擇D。為達(dá)到増強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、娛樂(lè)身心及提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的目的，必須進(jìn)行0.身體運(yùn)動(dòng)V心理調(diào)節(jié)身體調(diào)節(jié)健康管理解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校體育學(xué)體育概述。體育是以體育鍛煉為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、豐富社會(huì)文化生活、促進(jìn)精神文明建設(shè)、提高體育技術(shù)水平為目的的有意識(shí)、有組織的社會(huì)現(xiàn)象。故本題選A。某校在新學(xué)期大課間活動(dòng)中，有意安排了輪滑等運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，其目的是（）.端正體育態(tài)度養(yǎng)成成就動(dòng)機(jī)適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣V解析：本題考査運(yùn)動(dòng)興趣。在新學(xué)期大課間中設(shè)置輪滑等運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，能夠増加運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的新奇性，有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。故本題選D。正式的11人制足球賽中，每隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員人數(shù)不得少于（）。5人6人7人V8人解析：本題考查足球比賽的規(guī)則。足球上場(chǎng)比賽的人員應(yīng)當(dāng)為7至11人。任何一隊(duì)少于7名隊(duì)員時(shí)，該場(chǎng)比賽無(wú)效?故本題選C。在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情分析時(shí)，除學(xué)生基本信息、體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生預(yù)備技能與LI標(biāo)技能分析外，還包括0。情境分析教學(xué)效果分析教材分析困難學(xué)生分折J解析：木題考査體育教學(xué)學(xué)情分析。學(xué)情分析包括學(xué)生基本信息的分析（學(xué)生年齡、學(xué)生性別、學(xué)生人數(shù)等）、學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的分析（興趣愛(ài)好、興趣來(lái)源）、學(xué)習(xí)困難學(xué)生分析（體育基礎(chǔ)差、體弱多病、臨時(shí)傷病、體育技術(shù)差等）、學(xué)習(xí)預(yù)備技能及體育基礎(chǔ)分析。故本題選D。跑跳運(yùn)動(dòng)，涉及關(guān)節(jié)的屈和伸，能使膝關(guān)節(jié)屈的肌肉是（）°骼腰肌股四頭肌股二頭肌V肱三頭肌解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。膝關(guān)節(jié)及其以下為前伸后屈，因此眩二頭肌能使膝關(guān)節(jié)的朋肉屈，而肱四頭肌能使膝關(guān)節(jié)的肌肉伸。本題問(wèn)能使膝關(guān)節(jié)屈的肌肉，故本題選C。主動(dòng)脈是為各器官和組織輸送血液的血管，為心臟供血的動(dòng)脈是0。冠狀動(dòng)脈壁J肺動(dòng)脈腹主動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)心血管系統(tǒng)：血液循環(huán)的途徑。冠狀動(dòng)脈是給心臟供應(yīng)血液的血管，主要有兩支，分別是左、右冠狀動(dòng)脈。其中，主要負(fù)責(zé)右心的血液供應(yīng)是右冠狀動(dòng)脈，左冠狀動(dòng)脈發(fā)出后的一段叫做左主干，左主干在心肌表面行走一段之后分為主要的兩支，即前降支和左旋支，主要負(fù)責(zé)左心的血液供應(yīng)。由于這三支血管閉塞后容易導(dǎo)致較大面積的心肌梗死，因此被稱(chēng)為心臟的三大血管。故本題選A。骨骼肌收縮受軀體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的控制。該神經(jīng)元的胞體位于（）°有稀灰質(zhì)后角脊稀門(mén)質(zhì)后索脊髓灰質(zhì)前角V脊髓門(mén)質(zhì)前索解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)一運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的胞體位于腦神經(jīng)運(yùn)動(dòng)核和脊髓前角，感覺(jué)神經(jīng)元胞體在脊髄外。故本題選C。運(yùn)動(dòng)可使糖皮質(zhì)激素水平升高，以調(diào)節(jié)能量，供應(yīng)該分泌該激素的器官是（）.腦垂體松果體甲狀腺腎上腺V解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)一運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)。糖皮質(zhì)激素（GC）是人體內(nèi)一種非常重要的調(diào)節(jié)分子。它在身體的發(fā)育、生長(zhǎng)、代謝和免疫功能中起著重要的調(diào)節(jié)作用。它不僅是機(jī)體應(yīng)激反應(yīng)中最重要的調(diào)節(jié)激素，也是臨床上應(yīng)用最廣泛、最有效的抗炎和免疫抑制劑。糖皮質(zhì)激素通常是緊急或危急情

況下的首選藥物。糖皮質(zhì)激素主要是腎上腺皮質(zhì)分泌的激素。它們的主要作用是調(diào)節(jié)身體的水、鹽、糖代謝和自身免疫功能。故本題選丄氧氣與血液之間的氣體交換過(guò)程稱(chēng)為（）肺通氣肺換氣V氣體運(yùn)輸組織換氣解析：本題考察體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。呼吸過(guò)程由三個(gè)相互銜接并且同進(jìn)進(jìn)行的環(huán)節(jié)來(lái)完成：外呼吸或肺呼吸，包括肺通氣（外界空氣與肺之間的氣體交換過(guò)程）和肺換氣（肺泡與肺毛細(xì)血管之冋的氣體交換過(guò)程）:氣體在血液中的運(yùn)輸；內(nèi)呼吸或組織呼吸，即組織換氣（血液與組織、細(xì)胞之間的氣體交換過(guò)程）°心肌節(jié)律性收縮可分為血液流動(dòng)提供動(dòng)力，正常情況下不會(huì)發(fā)生強(qiáng)直收縮，其原因是（）。興奮性的高低興奮傳導(dǎo)速度快興奮性高低有效不應(yīng)期長(zhǎng)J解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)心血管系統(tǒng)。心臟主要依靠節(jié)律性收縮為血液循環(huán)提供動(dòng)力，其主要原因是心肌有明顯的不應(yīng)期。故本題選D。在體育課的教學(xué)中，依據(jù)健康分組的要求，可讓學(xué)生分為哪二個(gè)組（）°A.準(zhǔn)備組、一般組、特殊體育組B.基本組、準(zhǔn)備組、醫(yī)療體育組JC.準(zhǔn)備組、一般組、A.準(zhǔn)備組、一般組、特殊體育組B.基本組、準(zhǔn)備組、醫(yī)療體育組JC.準(zhǔn)備組、一般組、運(yùn)動(dòng)康復(fù)組D.基本組、正常組、特殊鍛煉組解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，體育保健學(xué)體育課的健康分組。健康分組的組別包括3種：基本組、準(zhǔn)備組、醫(yī)療體育組。①基本組：身體發(fā)育和健康無(wú)異?；蛏眢w發(fā)育和健康有輕微異常，但有良好功能檢査和有?定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的可參加基礎(chǔ)組。②準(zhǔn)備組。身體發(fā)育和健康有輕微異常，功能狀態(tài)無(wú)明顯不良反應(yīng)，但很少參加體育活動(dòng)，身體素質(zhì)較差的可納入準(zhǔn)備組。③醫(yī)療體育組。身體發(fā)育和健康狀況明顯異常者（如患病、殘疾）,雖參加文化學(xué)習(xí)，但不能按照體育教學(xué)大綱要求開(kāi)展活動(dòng)的，納入本組。本題選擇&繃帶包扎有環(huán)形包扎、螺旋形包扎、螺旋反折包扎和手掌八字型包扎等方法。其中八字形包扎方法常用于哪些部位（）.肘、膝、踝等關(guān)節(jié)處J上臂、大腿下端和手指等處前臀、大腿和小腿等處手肘、手腕處和小腿下部等處解析：本題考査體育理論基礎(chǔ)知識(shí)體育保健學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷運(yùn)動(dòng)損傷的急救?！?”形包扎法主要用于包扎肘、膝、踝等關(guān)節(jié)。有兩種包扎方法：①?gòu)年P(guān)節(jié)開(kāi)始，先做一個(gè)環(huán)形包扎，然后斜纏繃帶，一圈繞美節(jié)上部，一圈繞關(guān)節(jié)下部。兩個(gè)圓穿過(guò)接頭的凹面，反復(fù)重復(fù)，并逐漸遠(yuǎn)離接頭。每個(gè)圓按上一個(gè)圓的1/2-1/3。②從關(guān)節(jié)下部開(kāi)始，先做一個(gè)環(huán)形繃帶，然后從下到上，從上到下，逐漸靠近關(guān)節(jié)，最后用環(huán)形繃帶法結(jié)束。所以選擇A。奧林匹克文化的特征具有人文性和象征性外，還有（）。藝術(shù)性、多元性、專(zhuān)業(yè)性多元性、単一性、劃一性藝術(shù)性、多元性、劃?性J商業(yè)性、多元性、劃一性解析：本題考査奧林匹克文化的特征。奧林匹克文化特征是人文性、象征性、藝術(shù)性、多元性、劃?性。故木題選C。體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育冃標(biāo)的基本途徑。教師在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)體育、憧體育和社會(huì)體育，更應(yīng)注車(chē)（）。立徳樹(shù)人V尊重差異心理調(diào)適運(yùn)動(dòng)參與解析：本題考査體育課的教學(xué)目的。體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育冃標(biāo)的基本途徑，教師在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)體育、憧體育和社會(huì)體育，更應(yīng)注重立徳樹(shù)人。故本題選A。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育課中教師在運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意（）o精講多練J少講多練只練不講只講不練解析：本題考査體育教學(xué)法。由于語(yǔ)言的普遍性，講解法自然成為體育教學(xué)的主要方法。其他教學(xué)方法也依賴(lài)」?解釋法。但是，由卜體育教學(xué)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)多地使用講解法，我們應(yīng)該“精講多練”，但不能“只練不講"，因?yàn)椤凹茹坑謺?huì)”的教學(xué)目標(biāo)需要高超的講解水平。事實(shí)上，“精講”是一種高超的解釋水平的表達(dá)。故本題選A。為了解學(xué)生的體育心理素質(zhì)與心理需求，教師采用心理量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這種方法屬于（）。心理咨詢(xún)心理干預(yù)心理測(cè)量答案V心理分析解析：本題考査體育心理測(cè)雖。心理測(cè)雖:是通過(guò)科學(xué)、客觀、規(guī)范的測(cè)雖手段，對(duì)人的具體素質(zhì)逬行測(cè)雖、分析和評(píng)價(jià)。這里所謂的索質(zhì)是指完成特定工作或活動(dòng)所需或相關(guān)的個(gè)人特征，如感知、技能、能力、氣質(zhì)、個(gè)性、興趣和動(dòng)機(jī)。它們是以一定質(zhì)覺(jué)和速度完成工作或活動(dòng)的必要基礎(chǔ)。故本題選C?；@球傳接球技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)配合的命脈。單手肩上傳球用語(yǔ)（）.短傳快攻傳切配合長(zhǎng)傳快攻J突分配合解析：本題考査籃球傳接球技術(shù)。在陣地進(jìn)攻中，無(wú)論是短程傳配合，還是中距離快速轉(zhuǎn)移，尤其是遠(yuǎn)距離傳配合和快速進(jìn)攻，基本上都采用單手肩傳球。本題選擇C。初學(xué)排球正面?zhèn)髑驎r(shí)，為提高傳球的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，擊球點(diǎn)的位置應(yīng)位于（）.頭上方約一臂距離處額前上方約一普距離處頭上方約一球距離處額前上方約一球距湛處V解析：本題考査排球傳球技術(shù)。當(dāng)傳來(lái)的球接近前額時(shí)，開(kāi)始向前推，伸展膝蓋和手臂，用雙手擊打傳來(lái)的球。擊球點(diǎn)大約在前額上方-?個(gè)球。故本題選D.在體操運(yùn)動(dòng)中，將整個(gè)身體騰起后從器械上越過(guò)的動(dòng)作，稱(chēng)為（）□擺越騰越J轉(zhuǎn)體空翻解析：本題考査體操術(shù)語(yǔ)。騰躍是指整個(gè)身體騰起后從器械上越過(guò)。擺越是指腿從器械的上面或下面越過(guò)的動(dòng)作。故本題選B。跳高比賽丈量長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)由地面垂直丈量至橫桿0.上沿最低處J下沿最低處上沿最高處下沿最高處解析：本題考査田賽競(jìng)賽規(guī)則。田賽高度項(xiàng)目測(cè)量應(yīng)以厘米為最小單位，從地面垂直測(cè)量至橫桿上沿最低點(diǎn)。故本題選A。武術(shù)基本功練習(xí)中，正踢腿動(dòng)作要求做到“三直一勾”，其中“一勾”是指（）.勾手支撐腿腳尖勾起勾腳擺動(dòng)腿腳尖勾起J解析：本題考査武術(shù)正踢腿。正踢腿的動(dòng)作要領(lǐng)是支撐腿伸直，全腳著地，擺動(dòng)腿膝部挺直，腳尖勾起前踢，接近前額，動(dòng)作要輕快有力，上身保持正直。故本題選D。體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要對(duì)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面分析，但不包括（）°教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)制度V教學(xué)媒體解析：本題考査體育教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中的每?要素的單位和課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)負(fù)荷等）做出綜合分析，科學(xué)制定體育教學(xué)策略。也就是說(shuō)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一系列有序、有組織、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它反映了從單元教學(xué)計(jì)劃到課堂教學(xué)計(jì)劃的轉(zhuǎn)變。它是一個(gè)從粗到細(xì)、從模糊到清晰、從抽象到具體的不斷演變的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不包括教學(xué)系統(tǒng)。不包括教學(xué)制度。故本題選C。在體育教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的何題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到理想的體育教學(xué)效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱(chēng)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，也可稱(chēng)為（）?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)J診斷性評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)解析：本題考査體育教學(xué)評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程的評(píng)價(jià)。主要目的是明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以獲得更理想的效果。因此，教師們更加車(chē)視它。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)：加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：為學(xué)習(xí)提供糾正措施。故本題選B。下列哪?選項(xiàng)可用于學(xué)生足球?qū)W習(xí)“態(tài)度與參與”的評(píng)價(jià)（）。顔球次數(shù)每周踢足球的次數(shù)V快速往返運(yùn)球幫助同伴糾正動(dòng)作解析：本題考査體育課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。態(tài)度和參與主要評(píng)價(jià)出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極探索問(wèn)題、課外利用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育和健康活動(dòng)的行為。你每周踢足球的次數(shù)是衡量出勤率的?個(gè)指標(biāo)。情感與合作主要評(píng)價(jià)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往和合作行為。幫助正確的同伴作為情感與合作的評(píng)價(jià)內(nèi)容。故本題選B。二、材料分析題（總題數(shù)：6）簡(jiǎn)述呼吸形式，及其在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用。解析：（1）呼吸的形式主要分為兩類(lèi)。主要由胸部運(yùn)動(dòng)完成的呼吸形式稱(chēng)為胸部呼吸，主要由膈肌運(yùn)動(dòng)完成（2）應(yīng)用：呼吸方式應(yīng)根據(jù)有利丁?呼吸方式而不妨礙技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用的原則靈活改變。一般來(lái)說(shuō)，一些技術(shù)動(dòng)作需要固定胸肩帶以確保形狀，因此呼吸形式應(yīng)改為腹式呼吸，如手倒立、頭倒立、吊環(huán)交叉懸掛、下“橋”等技術(shù)動(dòng)作需要固定胸肩帶。腹式呼吸可以消除影響身體重心不穩(wěn)定的因素。其他技術(shù)動(dòng)作需要腹部固定，因此應(yīng)轉(zhuǎn)換為胸部呼吸。例如，固定過(guò)程中的彎曲靜態(tài)動(dòng)作或下固定、“兩頭向上”靜態(tài)動(dòng)作等，使用胸部呼吸有助「誰(shuí)持和完成腹部動(dòng)作。協(xié)調(diào)呼吸階段和技術(shù)行動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，在完成雙臀提舉、外展、擴(kuò)胸、提肩、擴(kuò)身或反弓動(dòng)作時(shí)，吸氣是有利的；當(dāng)完成與上述相反的動(dòng)作時(shí)，如手臂內(nèi)收、內(nèi)旋、胸部收縮、肩部塌陷、身體彎曲或身體運(yùn)動(dòng)，呼氣更加順暢°然而，也有例外.例如，杠鈴在負(fù)重下蹲和站時(shí)最好呼氣。簡(jiǎn)述學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃制定的基本內(nèi)容。解析：（1）制定學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)（2） 分配本學(xué)年教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容（3） 制定年度的考核和評(píng)價(jià)內(nèi)容（4） 提出相應(yīng)的教學(xué)要求簡(jiǎn)述體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。解析：（1）診斷功能診斷功能指的是分析體育教學(xué)的教學(xué)結(jié)果和原因的能力，從而了解體育教學(xué)的各個(gè)方面,從而判斷體育教學(xué)的有效性、不足、矛盾和問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，它可以診斷學(xué)生整體和個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以便教師在教學(xué)中有目的地調(diào)整教學(xué)策略：它可以診斷教學(xué)中的不足，使教師能夠糾正相關(guān)內(nèi)容，改進(jìn)不足，提高教學(xué)水平；此外，學(xué)期和學(xué)年前的診斷也可以幫助教師分組授課。（2） 激勵(lì)功能體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的功能。正確、公正的評(píng)價(jià)，特別是積極的評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步激發(fā)和提高師生的工作積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性。消極評(píng)價(jià)的枳極性會(huì)在?定程度上降低，但它往往使教師和學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)、與他人的差距和原因，從而對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。（3） 反饋功能體育教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)過(guò)程成為?個(gè)可隨時(shí)反饋和調(diào)整的可控系統(tǒng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為體育教師和學(xué)生提供反饋信息，使他們能夠及時(shí)了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中存在的冋題，為調(diào)整體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式提供依據(jù)。體育教師可以修改教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法：學(xué)生可以調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)方法。（4） 導(dǎo)向功能體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)現(xiàn)理想冃標(biāo)的功能。主要通過(guò)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)為教學(xué)工作指明方向，評(píng)價(jià)后的反饋也為體育教學(xué)的決策和改進(jìn)指明方向。初…年級(jí)學(xué)生張某，性格內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)較慢，一次體育課上，李老師講解和示范技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)生開(kāi)始自主練習(xí)，一段時(shí)間練習(xí)后，大多數(shù)同學(xué)已基本掌握，但張某還沒(méi)學(xué)會(huì)，此時(shí)，李老師走到張某身邊讓他把剛才學(xué)的動(dòng)作做一遍，張某說(shuō)：“老師，我還沒(méi)學(xué)會(huì)呢?！崩罾蠋熀懿桓吲d地：“別人都學(xué)會(huì)了，怎么就你學(xué)不會(huì)!沒(méi)用心吧"此時(shí)張某低下頭哭了起來(lái)，也不意再練習(xí)了。（第一問(wèn)）分析李老師的言行對(duì)張某產(chǎn)生的影響。（第二問(wèn)）作為體育教師。在面對(duì)張某的這類(lèi)情況應(yīng)如何指導(dǎo)解析：第一問(wèn)：（1） 李老師的評(píng)價(jià)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。李老師說(shuō)：“別人都學(xué)會(huì)了，怎么就你學(xué)不會(huì)！沒(méi)用心吧”這樣的評(píng)價(jià)會(huì)打擊學(xué)生張某的自信心，使張某厭倦學(xué)習(xí)。（2） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)人的情況都不一樣，李老師沒(méi)有做到從發(fā)展的角度看待母?jìng)€(gè)學(xué)生，而是批評(píng)和打擊學(xué)生的自信。李老師的話(huà)很可能影響了學(xué)生對(duì)體育的看法和他對(duì)未來(lái)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。第二問(wèn)：體育差生的心理致因有：缺乏正確的體育與健康課意識(shí)這可能是由于身體素質(zhì)差，體育基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，造成自卑感。對(duì)體育缺乏興趣體育特困生心理承受力差，缺乏自信心和進(jìn)取精神。趙氏在材料方面的心理原因可能是由于他身體素質(zhì)差，體育基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略有：提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。以生動(dòng)的事例和科學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)思想教育，注重深入了解他們的心理特點(diǎn)，把提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)積極因素，教育他們自覺(jué)、積極地參加體育鍛煉。更新知識(shí)，提高教師素質(zhì)。教師要不斷更新自己的知識(shí)、觀念，樹(shù)立教師的人格榜樣，用自己高尚的思想、深厚的專(zhuān)業(yè)能力和良好的行為舉止影響體育教學(xué)中的差生。體育教師應(yīng)該對(duì)貧困生充滿(mǎn)信心，把這種信心傳遞給學(xué)生，激發(fā)貧困生的興趣，提高他們的身心素質(zhì)。激發(fā)貧困學(xué)生對(duì)體育的興趣。調(diào)査班上學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目，根據(jù)他們的興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法和成功體驗(yàn)法。更多關(guān)注像趙一樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，鼓勵(lì)他們，幫助他們發(fā)展長(zhǎng)處，避免短處，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信，克服他們的自卑情結(jié)。(1)作為教師，針對(duì)李某出現(xiàn)的脛腓骨疲勞性骨膜炎給出合理的處理方法.(2)針對(duì)李某的這種情況,在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)如何預(yù)防解析：(1)①早期用弾性繃帶包扎，減輕下肢運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這種疾病通常是第一次參加運(yùn)動(dòng)的人的反應(yīng)。隨著身體機(jī)能的増強(qiáng)，他們永遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)。一般情況下，癥狀可在兩周至一個(gè)月后自行消除。②在錫紙上涂2%硝酸亞汞，用膠帶固定在患處，鎮(zhèn)痛抗炎效果更佳。③當(dāng)歸液之間的電動(dòng)離子導(dǎo)入患處。?溫浴：每天用40°'50°C的溫水浸泡患處，母次半小時(shí)。⑤舒活酒可以輕輕按摩患處，促進(jìn)血液循環(huán)和滲出物的吸收，不適合劇烈按摩。(2)①運(yùn)動(dòng)量應(yīng)逐步安排，防止運(yùn)動(dòng)量突然增加。不要長(zhǎng)時(shí)間的跑和跳深蹲練習(xí)。其他動(dòng)作應(yīng)交替穿插在中間，以避免局部疲勞。此外，應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃。②最好在訓(xùn)統(tǒng)前后按摩小腿肌肉。主要手法有揉捏和揉捏，以放松足關(guān)節(jié)屈肌，增強(qiáng)彈性，減少對(duì)骨膜的刺激。③避免在水泥地面等硬地面上跑、跳