人教版七年級下冊第20課《古代詩歌五首》人教版七年級下冊第20課《古代詩歌五首》人教版七年級下冊第20課《古代詩歌五首》V:1.0精細(xì)整理，僅供參考人教版七年級下冊第20課《古代詩歌五首》日期：20xx年X月課題：20《古代詩歌五首》學(xué)科：語文執(zhí)教教師：洪日升執(zhí)教班級：704班課時(shí)安排：3課時(shí)教材分析《古代詩歌五首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。學(xué)情分析初一年級的學(xué)生正處在青春期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對社會生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，表達(dá)個人觀點(diǎn)的欲望強(qiáng)烈。由于受到外來文化的影響，他們關(guān)注時(shí)髦、偶像、網(wǎng)絡(luò)游戲等話題，而對于傳統(tǒng)文化，對周圍的人和事卻漠然視之。所以，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)就顯得尤為必要。課前自學(xué)是學(xué)生個性化的個人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。

1、鋪墊認(rèn)知的臺階――疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識的字詞。

2、激發(fā)探究的欲望――標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。

3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)――回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。

4、形成初步的語感――大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。

教學(xué)目標(biāo)1.體味詩的闊大蒼涼的意境之美

2.理解詩人懷才不遇的苦悶

3.詩人的形象教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀并背誦，理解詩歌大意

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語言，體會意境，。教學(xué)準(zhǔn)備音頻、PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動媒體或技術(shù)應(yīng)用二次修改意見導(dǎo)入并激趣朗讀正課小結(jié)

教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們,有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報(bào)國無門；有這樣一位詩人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天我們一起走進(jìn)唐代詩人陳子昂的內(nèi)心世界。板書課題《登幽州臺歌》。2、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)1）作者簡介陳子昂，唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。舉光宅進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，右拾遺。后世因稱陳拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨武攸宜征契丹。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。于詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對柔靡之風(fēng)。是唐代詩歌革新的先驅(qū)，有《陳伯玉集》傳世。2）寫作背景武則天萬歲通天元年(696),契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,隨同出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向武進(jìn)言,武不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報(bào)國宏愿成為泡影,因此登上薊北樓(即幽州臺,遺址在今北京西南),慷慨悲吟,寫下了《登幽州臺歌》。3、誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認(rèn)真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀準(zhǔn)下面字音。愴然(chuàng)

涕下(tì)2）讀出韻味和節(jié)奏。前/不見/古人,后/不見/來者。念/天地/之/悠悠,獨(dú)/愴然/而/涕下。3）理解重點(diǎn)詞語的意思。幽州臺:即薊北樓,是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王為招納天下賢士所建,故址在今北京西南。前:過去。

古人、來者:那些能夠禮賢下士的賢明君主,指燕昭王。念:想到。

悠悠:形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。愴然:悲傷的樣子。

涕:眼淚。4）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：(在幽州臺上)我向歷史長河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那樣的賢君。當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時(shí),只見茫茫宇宙,天長地久,不禁感到孤獨(dú)寂寞,悲從中來,悵然淚下。4、知人論世，體會詩歌的意境

請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，靜下心來，設(shè)身處地想象自己在古代，自己就是才華橫溢的陳子昂，寂寞地獨(dú)自登臺遠(yuǎn)望，心中是怎樣想的呢？1）你能不能把登臺的這個情景詳細(xì)的描述出來呢？示例：夜已深了吧?迷霧阻擋著我的前路,荊棘撕破我單薄的衣服。我獨(dú)自一人登上這高臺,借著微微的月光眺望遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,我忽然感覺自己迷失了方向,我不知身在何處,身后無人跟隨,前方也沒人引路。難道我錯了嗎難道上天是公平的嗎遙望歷史，燕昭王那樣的賢君已經(jīng)遠(yuǎn)去，后世也許會有明君賢士的風(fēng)云際會，然而我卻無緣相見。我感到無比的悲傷,仿佛有巨大的石塊壓在我的胸口,使我透不過氣,那種感覺強(qiáng)烈地壓抑著我的本就孤獨(dú)的心。

自古以來,成大事者,總是孤獨(dú)的。只是誰又知道我的心酸楚,誰又懂得我內(nèi)心的痛苦?面對這茫茫的天宇和原野，我感覺自己是多么反渺小，滄海一粟而已，人生只有幾十年罷了。我忍不住仰天長嘆!我的悲傷已充滿肺腑,無法抑制。人們都說，男兒有淚不輕彈，我說，只是未到傷心時(shí)。在這清冷的夜晚，在這幽靜的幽州臺上，我禁不住淚流滿面，沾濕了衣襟！2）你能否理解詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”呢？

點(diǎn)撥：“前不見古人，后不見來者?！边@里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。但是，像燕昭王那樣前代的賢君既不復(fù)可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。5、合作交流，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點(diǎn)問題。1）前兩句詩是從什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰寫出了作者怎樣的境遇點(diǎn)撥：前兩句詩是從時(shí)間角度(前、后)寫的。古人指古代禮賢下士的明君,來者指現(xiàn)代禮賢下士的明君。寫出了作者生不逢時(shí)、懷才不遇的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。2）后兩句詩是從什么角度寫的詩人為什么見此景而涕下

點(diǎn)撥：后兩句詩是從空間角度(天、地)寫的。在無限的時(shí)間與空間面前,詩人感到孤獨(dú)、寂寞、悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”。3）你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等)點(diǎn)撥：我看到一個沉思的陳子昂；我看到一個為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求,渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂……詩人獨(dú)自站在幽州臺上,他仰望長天,俯視大地,潸然淚下。4）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?點(diǎn)撥：這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷?？偨Y(jié)：這首詩是陳子昂的壓卷之作，創(chuàng)造出了空曠蒼茫、慷慨悲涼的意境。表達(dá)了詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨(dú)之感

。二、學(xué)習(xí)《望岳》1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們，五岳之首--泰山風(fēng)景以壯麗著稱。重疊的山勢，厚重的形體，蒼松巨石的烘托，云煙的變化，使它在雄渾中兼有明麗，靜穆中透著神奇。古今中外眾多文人墨客被泰山所吸引，紛至沓來欣賞，留下了許多詩文名句，抒發(fā)自己的豪邁情懷。今天,我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的一首詩《望岳》，了解杜甫看到泰山后抒發(fā)了怎樣的感情。2、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)1）作者簡介杜甫,字子美,自號少陵野老。舉進(jìn)士不第,曾任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被尊為“詩圣”,與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當(dāng)時(shí)的社會矛盾,對窮苦人民寄予深切同情,內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品,顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為“詩史”。在藝術(shù)上,善于運(yùn)用各種詩歌形式,尤長于律詩;風(fēng)格多樣,而以沉郁為主;語言精練,具有高度的表達(dá)能力。有《杜工部集》傳世。2）文題解說“望”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。3）創(chuàng)作背景杜甫出生于公元712年,整個唐王朝處于上升時(shí)期,當(dāng)時(shí)的人們普遍具有較強(qiáng)的自豪感和自信心--建功立業(yè)、萬里封侯是當(dāng)時(shí)文人普遍的人生目標(biāo)。唐玄宗開元二十三年(735),詩人到洛陽應(yīng)進(jìn)士,結(jié)果落第而歸,開元二十四年(736),二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙(今河南、河北、山東等地),這首詩就是在漫游途中所作。3、誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認(rèn)真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀準(zhǔn)下面字音。岱宗(dài)青未了(liǎo)決眥(zì)2）讀出韻味和節(jié)奏。岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。你認(rèn)為認(rèn)為在朗讀這首詩時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的語氣、情感來讀?點(diǎn)撥：用喜愛贊嘆的語氣朗讀。3）理解重點(diǎn)詞語的意思。岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首,諸山所宗,故又稱“岱宗”。齊魯:春秋時(shí)的兩個諸侯國。古代齊魯兩國以泰山為界,齊國在泰山北,魯國在泰山南。后用齊魯代指山東地區(qū)。青:指山色。

未了:不盡。造化:指天地、大自然。

鐘:聚集。神秀:天地之靈氣,神奇秀美。

陰陽:古人以山北水南為陰,山南水北為陽。割:分。

昏曉:黃昏和早晨。

“曾”，通假字，同“層”。決眥入歸鳥:張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林。

會當(dāng):終當(dāng),終要。凌:登上。

小:意動用法,意思為“以……為小,認(rèn)為……小”。4）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：五岳之首的泰山啊，怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥。啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，啊眾山匍伏在山腳下是那么渺小。4、知人論世，體會詩歌的意境

請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是才華橫溢的大詩人杜甫，年輕的你豪氣沖天，登上泰山后你心中是怎樣想的呢結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人登上泰山時(shí)的心境呢

點(diǎn)撥：杜甫登上泰山后，發(fā)現(xiàn)泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,心潮澎湃,心胸開闊了,禁不住熱情地贊美泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，透露出詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。原創(chuàng)作品5、理解泰山形象，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點(diǎn)問題。1）《望岳》圍繞“望”字寫的，但望的角度不同，望到的景象也不同，你能分析出來嗎?

點(diǎn)撥：(1)

遠(yuǎn)望：首聯(lián)“岱宗夫如何？齊魯青未了?！蓖搅颂┥骄d延不絕、樹木蔥郁的景象。(2)

近望：

頷聯(lián)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！蓖搅颂┥郊壬衿嫘沱愑治《敫叽蟮木跋蟆?3)

細(xì)望：頸聯(lián)“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！蓖搅嗽朴吭品膲验熅跋蠛网B兒歸巢的傍晚景象。2）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)，從哪些句子可以看出？點(diǎn)撥：地域之廣闊

齊魯青未了景色之秀美

造化鐘神秀山勢之高峻

陰陽割昏曉

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。3）從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?點(diǎn)撥：豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。4）頷聯(lián)“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中的“鐘”“割”字用的巧妙，請你結(jié)合詩句分析一下。點(diǎn)撥：這兩句詩的意思是,大自然把天地之間所有神奇與秀麗全都聚集在這座高山之上,高聳的山峰入云蔽日,乃至山南山北在明暗上竟有早晚之別?！扮姟奔淳奂囊馑迹扮姟弊謱⒋笞匀粩M人化,使之富有情感?！案睢奔磩澐种猓案睢弊钟玫煤芷婷?不但把陰陽這一自然現(xiàn)象擬人化,神奇之妙蘊(yùn)含其中,而且表現(xiàn)出昏曉界限的分明,從而突出了山之高大。5）對“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”句做賞析?

點(diǎn)撥：此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?也是詩人要攀登人生頂峰的誓言,表達(dá)了詩人不怕困難,俯視一切的雄心壯志。蘊(yùn)含的人生哲理:只要不怕困難,敢于攀登絕頂,才能俯視一切、傲視群雄?？偨Y(jié)：這首詩中詩人熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出了對祖國山河的熱愛之情,表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志,體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的獻(xiàn)身精神。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《登飛來峰》1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們，自古以來，無數(shù)文人墨客喜歡登高抒懷，剛才我們欣賞了《望岳》，了解到杜甫登上巍峨的泰山,表達(dá)了不怕困難,俯視一切的雄心壯志?，F(xiàn)在，我們欣賞一下北宋時(shí)期偉大的詩人、政治家王安石的一首詩--《登飛來峰》，探究一下他登上高山以后，會有怎樣的情懷呢？2、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)1）作者簡介王安石,字介甫,號半山,江西臨川(今江西撫州)人,北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家。熙寧二年(1069年),任參知政事,次年拜相,主持變法。因守舊派反對,熙寧七年(1074年)罷相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罷相,退居江寧。元祐元年(1086年),保守派得勢,新法皆廢,郁然病逝于鐘山(今江蘇南京),贈太傅。紹圣元年(1094年),獲謚“文”,故世稱王文公。王安石在文學(xué)中具有突出成就，名列“唐宋八大家”。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。2）文題解說飛來峰,即浙江紹興城外的寶林山。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。3）創(chuàng)作背景《登飛來峰》為王安石30歲時(shí)所作。皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)紹興,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時(shí)年輕氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看作萬言書的先聲,實(shí)行新法的前奏。3、誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認(rèn)真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀準(zhǔn)下面字音。千尋塔(xún)

自緣(yuán)2）讀出韻味和節(jié)奏。飛來山上/千尋塔,聞?wù)f/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼,自緣/身在/最高層。3）理解重點(diǎn)詞語的意思。千尋:極言塔高。古以八尺為一尋(一說為七尺),形容高聳。不畏:反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁”句意。浮云:暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語》:“邪臣蔽賢,猶浮云之障白日也?！碧评畎住兜墙鹆犋P凰臺》:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?！本?因?yàn)椤?/p>

眼:視線。塔:鐵塔。

雞鳴見日升:雞鳴時(shí)可以望見太陽升起。最高層:最高處,有兩層含義。一指千尋塔的最高層,二指政治的最高層。4）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽升起。不怕浮云層層遮住視野，都（只）因?yàn)榈歉咄h(yuǎn)心胸寬廣。4、知人論世，體會詩歌的意境

請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，聯(lián)系王安石的生平及其時(shí)代，想象自己就是那個年輕氣盛,抱負(fù)不凡的文學(xué)家王安石，當(dāng)你登上飛來峰時(shí)，心境是怎樣的？王安石的主要生平：慶歷二年（1042年）進(jìn)士。嘉祐三年（1058年）上萬言書，提出變法主張。宋神宗熙寧二年（1069年）任參知政事，推行新法。次年拜同中書門下平章事。熙寧七年（1074年）罷相，次年復(fù)任宰相；熙寧九年（1076年）再次罷相，退居江寧（今江蘇南京）半山園，封舒國公，不久改封荊，世稱荊公?！兜秋w來峰》為王安石30歲時(shí)所作。點(diǎn)撥：此時(shí)年輕氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看作萬言書的先聲,實(shí)行新法的前奏。本詩作者通過對自己親身登臨千尋塔遠(yuǎn)望,一覽無余的視角直接描寫,來抒發(fā)他心中興奮愉悅的心情和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。5、合作交流，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點(diǎn)問題。1）詩人寫景的立足點(diǎn)在哪里看到了什么感受到什么點(diǎn)撥：詩人寫景的立足點(diǎn)在飛來峰上千尋塔，虛寫在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，表達(dá)登高望遠(yuǎn)的感受：站得高看得遠(yuǎn)。2）在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢？

出示：在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，積極推行新法，抑官僚制地主和豪商的特權(quán)，以期富國強(qiáng)兵，但遭到保守派的激烈反對。《登飛來峰》即作于1050年，當(dāng)時(shí)他30歲，由寧波縣令改任舒州通判。他向往美好前程，期待變革。點(diǎn)撥：在古代詩歌中，“浮云”往往借代奸邪小人，聯(lián)系到詩人后來向宋仁宗上萬言書，以及實(shí)行變法，與保守派的堅(jiān)決斗爭等，可以看出詩中“浮云”比喻當(dāng)時(shí)的保守勢力，體現(xiàn)了王安石為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。3）“最高層”有了什么樣的深層含義僅僅指的是他站的比別人高嗎

點(diǎn)撥：“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實(shí)則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志

，勇往直前，不畏艱難。這無疑是人生的最高層！4）學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理？點(diǎn)撥：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會被眼前的小事物所羈絆。同樣,在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個方面達(dá)到一定的高度,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?？偨Y(jié)：這首詩表達(dá)了作者不畏艱險(xiǎn)、自信向上,積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四、課堂小結(jié)本課學(xué)習(xí)的三首詩，讓我們感受到陳子昂懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨(dú)之感，感受到杜甫不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志，體會到王安石不畏艱險(xiǎn)、自信向上,積極進(jìn)取的人生態(tài)度。希望我們能理解這些詩歌表現(xiàn)的哲理，讓古代文化精華進(jìn)入我們的內(nèi)心，滋潤我們的心田。五、課堂作業(yè)1、背誦并默寫前3首詩。2、選擇感受最深的一首，發(fā)揮想象寫成一篇散文。二、學(xué)習(xí)《游山西村》激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首詩，讓我們感受到陳子昂懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨(dú)之感，感受到杜甫不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志，體會到王安石不畏艱險(xiǎn)、自信向上,積極進(jìn)取的人生態(tài)度。今天，我們將欣賞兩首古詩，繼續(xù)感受古代詩歌的魅力。1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們,我們學(xué)過兩個成語“山重水復(fù)”、“柳暗花明”，它們是什么意思呢？

山重水復(fù)指山巒重疊，水流盤曲。柳暗花明原指前面花紅柳綠，樹木花草繁茂錦盛的景象，之后又比喻絕處之中找到出路，突然出現(xiàn)的好形勢。這兩個成語最早出自同一首古詩，今天我們就一起來學(xué)習(xí)陸游的這首詩。板書課題《游山西村》。2、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)1）作者簡介陸游,宋代愛國詩人、詞人。字務(wù)觀,號放翁,山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育。中年時(shí)期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊(duì)生活，由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報(bào)國信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數(shù)十個文集傳世。2）寫作背景此詩作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。在此之前,陸游曾任隆興府(今江西南昌市)通判,因在隆興二年(1164)積極支持抗金將帥張浚北伐,符離戰(zhàn)敗后,遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,以“交結(jié)臺諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,從隆興府通判任上罷官歸里。然而他并不心灰意冷，“慷慨心猶壯”(《聞雨》)的愛國情緒,使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。3、誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認(rèn)真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀準(zhǔn)下面字音。雞豚(tún)

叩門(kòu)

臘(là)

渾(hún)2）讀出韻味和節(jié)奏。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路,柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近,衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月,拄仗/無時(shí)/夜叩門。3）理解重點(diǎn)詞語的意思。臘酒:臘月所釀的酒。

足雞豚:菜肴豐足。豚,小豬,詩中指豬肉。山重水復(fù):一座座山、一道道水重重疊疊。柳暗花明:柳色深綠,花色紅艷。

古風(fēng):有古人之風(fēng)度。若許:如果這樣。

閑乘月:趁著月明來閑游。無時(shí):沒有固定的時(shí)間,即隨時(shí)。

叩門:敲門。4）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：不要笑話農(nóng)家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已臨近，布衣素冠，簡樸的古風(fēng)依舊保存。從今日起，如果允許乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開柴門。4、知人論世，體會詩歌的意境

請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，聯(lián)系作者的生平及其時(shí)代，設(shè)身處地想象自己就是陸游，正罷官閑居在家，會有怎樣的心境呢？出示陸游主要生平:陸游20歲就定下報(bào)國之志。30歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名。40歲左右,受朝廷重用,北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗,被罷官。65歲最后一次任史官,又因痛訴時(shí)局黑暗,再次被罷官。84歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志,留下詩句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。點(diǎn)撥：此詩寫于孝宗乾道三年（1167），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力推助張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里。詩人心中當(dāng)然憤憤不平。對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷、處境來理解，陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩中所寫的到了“山重水復(fù)疑無路”的境地。面對這樣的困境,他始終心存希望,相信總有一天會:柳暗花明又一村。5、合作交流，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點(diǎn)問題。1）在這首詩中我們能感受到詩人山西村之游的心情是如何變化的?點(diǎn)撥：懷疑、著急--高興、驚喜山重水復(fù)疑無路--柳暗花明又一村2）在這首詩中詩人游山西村時(shí)看到了什么，感受到了什么?點(diǎn)撥：村民的熱情好客：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。優(yōu)美的景色：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。淳樸的風(fēng)土人情：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。3）你能想象出作者“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?！钡那榫皢?？

點(diǎn)撥：詩人在青翠可掬的山巒間漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈見濃茂,蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,突然看見前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩人頓覺豁然開朗，其喜形于色的興奮之狀,可以想見。4）《游山西村》中哪兩句流傳最廣你是如何理解這兩句詩的

點(diǎn)撥：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這里描寫的是詩人置身山陰道上,信步而行,疑若無路,忽又開朗的情景,不僅反映了詩人對前途所抱的希望,也道出了世間事物消長變化的，困境中往往蘊(yùn)含著希望的哲理。5）“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！北憩F(xiàn)出一個怎樣的詩人形象?

點(diǎn)撥：詩人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎!一個熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上?？偨Y(jié)：這首詩寫了詩人在山西村的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩人的陶醉、戀戀不舍之情。第三課時(shí)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生;這一年,力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首組詩中。今天,我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的第五首。(板書詩題、作者)學(xué)習(xí)《己亥雜詩》2、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)1）作者簡介龔自珍,號定庵,清代人思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩、文、詞方面各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。2）文題解說《己亥雜詩》:“己亥”是我國古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,歷時(shí)八九個月。在此期間,寫成了詩歌315首,結(jié)成集子,總稱《己亥雜詩》。3）創(chuàng)作背景《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年（1839）。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。3、誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認(rèn)真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀出韻味和節(jié)奏。浩蕩/離愁/白日/斜,吟鞭/東指/即/天涯。落紅/不是/無情/物,化作/春泥/更/護(hù)花。2）理解重點(diǎn)詞語的意思。己亥:己亥年,為清道光十九年(1839)。吟鞭:詩人的馬鞭。天涯:指離別京都的距離,亦可翻譯成天邊,形容很遠(yuǎn)的地方。落紅:落花。化作春泥:變成春天的泥土。3）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。4、知人論世，體會詩歌的意境

請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是報(bào)國無門的龔自珍，憤然辭官回家時(shí)心中是怎樣想的呢？結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人的心境。點(diǎn)撥：第一、第二句寫龔自珍報(bào)國無門,終于辭官回歸故里,心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。以夕陽西沉,暮色蒼茫的氣氛強(qiáng)化了詩人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的情懷。甩響馬鞭,奔向遙遠(yuǎn)的天涯,從此和朝廷天各一方,決然離開京城,湮沒于滾滾紅塵之中。第三、第四句運(yùn)用比喻,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比為“國家和朝廷”,言外之意,雖然辭官,但在國家需要時(shí),也愿意效力,抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。5、理解詩人形象，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點(diǎn)問題。1）在這首詩中你讀出了作者的哪些感情?點(diǎn)撥：第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時(shí)的決絕。第三、第四句:抒情。以“落紅”自比,表明自己仍關(guān)心國家的前途命運(yùn)。感情:離別憂傷--回歸喜悅--積極的人生態(tài)度。2）“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應(yīng)怎樣理解?

點(diǎn)撥：這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離別自己的事業(yè),離別自己賴以報(bào)國的崗位的那種悲苦心緒,是一種極其復(fù)雜的心情。3）本詩前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時(shí)的無限愁思,而最后兩句卻表達(dá)了他對生命意義與價(jià)值的積極思考,這里寄托了詩人怎樣的情懷?點(diǎn)撥：寄托了詩人為培育人才以維護(hù)自己崇高理想而獻(xiàn)身的情懷。4）“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！笔惆l(fā)了詩人怎樣的情感？

點(diǎn)撥：落花不是無情的,化作春泥也要守護(hù)著新花。這是飛花的獨(dú)白,也是詩人內(nèi)心的寫照。運(yùn)用比喻,表明詩人的心志,雖然辭了官,仍然會關(guān)心國家的前途和命運(yùn),為了國家和黎民百姓,不惜獻(xiàn)身化為春泥貢獻(xiàn)全部的力量?？偨Y(jié)：這首詩抒發(fā)了詩人離京南返的無盡愁緒，也表達(dá)出詩人雖已辭官，仍決心為國效力、奉獻(xiàn)終生的決心，以及對國家民族的那份執(zhí)著摯愛之情。四、反復(fù)朗讀，理解詩歌哲理1、你有過登山的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你登高縱目，

與云朵、飛鳥、山巒融為一體時(shí)，也許就會

心氣清朗，油然產(chǎn)生類似《望岳》與《登飛

來峰》所寫那種感覺。反復(fù)誦讀這兩首詩，

體會兩首詩結(jié)尾兩句的含義。點(diǎn)撥：《望岳》結(jié)尾兩句寫由望岳而產(chǎn)生登岳的意愿。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中,可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！兜秋w來峰》結(jié)尾兩句點(diǎn)睛之筆,表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。2、古詩文中某些名句往往被后人反復(fù)引用，

并衍生出新的意義。請解釋下列詩句在原作

中的意思，以及后來衍生的意義。（1）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（3）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（4）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。點(diǎn)撥：（1）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。原意:當(dāng)?shù)巧咸┥降捻敺?俯瞰眾山，而眾山就會顯得極為渺小。衍生義:不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切。（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。原意:不怕浮云遮住了我遠(yuǎn)望的視線,那是因?yàn)槲艺镜米罡摺Ｑ苌x:掌握了正確的觀點(diǎn)方法,認(rèn)識達(dá)到了一定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會被事物的假象迷惑。（3）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。原意:山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然出現(xiàn)