第第頁(yè)《霧凇》優(yōu)秀教案三篇

《霧凇》優(yōu)秀教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文

公開課教案

一、揭示課題

1、一年四季中，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、揭題。

寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以欣賞到著名全國(guó)的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇的投影片。

觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問(wèn)題生邊聽邊思：你知道了什么？

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的漂亮、奇怪。

2、溝通。

3、自學(xué)課文。大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱凝聚攝氏零下埋沒(méi)模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

〔4〕指名分自然段讀課文。

4、檢查自學(xué)效果。

〔1〕生字詞正音。

〔2〕說(shuō)明詞語(yǔ)。

〔3〕指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

四、再讀質(zhì)疑

五、指導(dǎo)寫字

1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

2、溝通記憶有困難的生字。

3、指導(dǎo)書寫。

自主溝通，說(shuō)明理由，調(diào)動(dòng)參加的積極性。

4、抄寫生字詞

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的緣由以和霧凇的奇異景象。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解吉林霧凇奇觀形成的緣由和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教具投影

第2課時(shí)

公開課教案

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著來(lái)到吉林觀賞這漂亮的霧凇。

集中留意激發(fā)情感

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬季節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而漂亮的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，非常壯麗。

觀測(cè)插圖，說(shuō)說(shuō)你觀測(cè)到了什么？

如此漂亮的霧凇，你想讀好它嗎？〔出示第二句話〕

練習(xí)感情朗讀〔自讀、指名讀〕

過(guò)渡：霧凇那如雪般雪白，似銀樣閃耀的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇異的美景綿延千里，難怪要說(shuō)它是……〔師板書：奇觀〕

齊說(shuō)：奇觀

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的漂亮，奇怪，讀出我們的驕傲心情。

〔配樂(lè)感情朗讀〕

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么漂亮、奇怪的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方涌現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

自學(xué)、同桌溝通、指名說(shuō)〔隨機(jī)出示投影片〕

1、霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝聚而成的?！察F凇形成的兩個(gè)前提條件〕

師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝聚

2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣?！?/p>

〔這符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”〕

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”

〔符合條件“遇冷”〕

4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了?！闭?wù)勀愕捏w會(huì)。

指名說(shuō)〔慢慢地、漸漸地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。〕〔邊讀邊想，在腦海中出現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來(lái)〕有感情的朗讀。

a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！才c原句比較〕指導(dǎo)朗讀

b.指導(dǎo)“最初…漸漸…最末…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。

過(guò)渡：漂亮的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段

過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩雪白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧！

朗讀課文，觀測(cè)插圖，說(shuō)說(shuō)自身看到的或想到的景象〔指名說(shuō)〕

出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開’呀！”〔指導(dǎo)朗讀〕

練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思

五、指導(dǎo)賞讀背誦

課文雖然很短，但卻把霧凇的漂亮寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜愛(ài)的一句或一段，背給大家聽。

１、自由預(yù)備

２、自我推舉

六、評(píng)“最正確小導(dǎo)游”

誰(shuí)情愿當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊巡游，邊介紹呢？

〔評(píng)一個(gè)“最正確導(dǎo)游”，嘉獎(jiǎng)〕

七、總結(jié)全文，安排作業(yè)

霧凇的美，美在壯麗，美在奇絕。欣賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

板書設(shè)計(jì)

22霧凇〔奇觀〕

水汽——遇冷——凝聚

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”

教學(xué)反思(第一課時(shí))

課文《霧凇》是一篇寫景的文章，以清爽明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇怪壯麗的景象，字里行間流露出對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清楚，景物特點(diǎn)鮮亮，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清爽精美，情景交融，為豐富同學(xué)的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

由于霧凇離我們南方的同學(xué)生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)受了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培育了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓同學(xué)讀懂課文，教學(xué)中我采納了多種讀的方法：

1、采納多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

2、自讀質(zhì)疑，小組溝通。

3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。

《霧凇》優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“慢慢地”“漸漸地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的緣由以及霧凇的奇異景象。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。

1、復(fù)習(xí)《九九歌》

⑴同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

⑵指名背誦。

⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？

2、揭示課題。

⑴在這三九寒冷，大地冰封之際，吉林的'霧凇可是著名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。

⑵出示掛圖，板書課題。

①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。

②指導(dǎo)同學(xué)觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。

霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇怪、漂亮的霧凇景觀是怎么形成的呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

二、初讀課文。

1、范讀爭(zhēng)論。

⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的漂亮、奇怪，同學(xué)邊聽邊思索：你知道了什么？

⑵讀后指名回答。

2、自讀課文。

⑴出示自讀要求：

①輕讀課文，邊讀劃誕生詞，對(duì)比生字表讀準(zhǔn)字音。

②讀順句子，長(zhǎng)句間留意停頓。

③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

⑵同學(xué)按要求自讀課文。

⑶檢查自讀狀況。

①抽讀詞語(yǔ)卡片，留意訂正以下字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等

③指名分自然段讀課文。

三、精讀課文第1段。

1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？

2、溝通。

3、提問(wèn)：為什么吉林霧凇會(huì)成為著名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來(lái)？

4、自讀，分小組爭(zhēng)論。

5、小組匯報(bào)，看圖理解“雪白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃耀”。

6、指導(dǎo)朗讀。〔讀出霧凇的漂亮、奇怪，讀出驕傲的語(yǔ)氣?！?/p>

7、練習(xí)背誦。

①自由練背。

②看掛圖，板書試背。

③指名背誦，評(píng)議

④愿背的齊背。

第二課時(shí)

一、看圖，背誦第一節(jié)。

師述：〔指圖〕同學(xué)們，看！這就是著名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段？

同學(xué)背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師述：雪白晶瑩、銀光閃耀，多美的霧凇景象??！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思索，看看你明白了什么？

1、自由讀課文。

2、溝通。

a、古人云：學(xué)貴得意。通過(guò)讀、想必同學(xué)們肯定有不少收獲，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？〔個(gè)別溝通〕

b、你還有什么不明白的？〔集疑、解疑〕

3、指導(dǎo)朗讀：

①選擇讀。

師述：讀第2節(jié)，你喜愛(ài)讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。

自由練讀。

②指名讀。

③突出重點(diǎn)讀。

〔出示重點(diǎn)〕

a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矏?ài)這些句子嗎？

b、指名讀，評(píng)價(jià)。

c、練習(xí)背誦，看看誰(shuí)記得快？記得牢？

d、指名背。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

師述：在這寒冷的夜里，霧凇靜靜地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們信步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，會(huì)怎么贊美呢？

①指名讀第3節(jié)。

②板書：

千姿百態(tài)寫出了什么？

瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？

③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊美呢？

指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

你懂這句話的意思嗎？

四、導(dǎo)游：

師述：吉林霧凇美不勝收，著名全國(guó)，肯定吸引了不少游人。我們?cè)S多人都沒(méi)去過(guò)吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，假如你是吉林當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小伙伴，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組爭(zhēng)論，過(guò)一會(huì)兒，我們比一比，看誰(shuí)當(dāng)?shù)孟?？?dāng)?shù)煤茫?/p>

a、小組爭(zhēng)論。

b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。

五、游客：

假如我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正信步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這漂亮的霧凇，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么想呢？

《霧凇》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使同學(xué)受到美的陶冶。

過(guò)程與方法

1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。

2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)喜愛(ài)大自然和祖國(guó)壯美山河的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的緣由及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《九九歌》

〔1〕、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

〔2〕、指名背誦或集體背誦。

〔3〕、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？

2、揭示課題。

〔1〕、在這三九寒冷，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是霧凇。

〔2〕、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這漂亮奇異的霧凇世界.

〔3〕、播放視頻，欣賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

〔4〕、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？

是呀！同學(xué)們都特別的喜歡霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫這漂亮的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。

二、精讀課文感受景美

1、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

〔出示〕:這就是著名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，觀賞奇觀。

〔2〕、第一自然段中哪句話表達(dá)出了這個(gè)奇觀？

同學(xué)回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃耀，漂亮動(dòng)人?！敝该x。

〔3〕、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？〔板書晶瑩雪白銀光閃耀〕

〔4〕、霧凇如雪般雪白，似銀樣閃耀，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

2、學(xué)習(xí)第三段

棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

(1)、欣賞著這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜歡的、最美的詞或你最熟識(shí)的詞說(shuō)?！舶鍟еΠ賾B(tài)瓊枝玉樹〕

(2)、同學(xué)們?cè)谡n外肯定讀過(guò)許多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段

(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。

〔5〕、誰(shuí)來(lái)告知大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？

〔6〕、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶??！察F凇和雪花一樣，都是雪白的，都是一夜之間形成的〕

小結(jié)：看來(lái)用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

3、學(xué)習(xí)第二段

吉林霧凇很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力，是景中之絕，令很多中外游客稱贊不已。這奇妙漂亮的霧凇是怎樣形成的呢?《霧凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

〔1〕、帶著問(wèn)題自由讀課文第二段，〔出示問(wèn)題〕

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

讀后小組爭(zhēng)論溝通

〔2〕、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

〔3〕、〔出示句子〕：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝聚而成的。

〔4〕、從這句話中我們能發(fā)覺(jué)霧凇形成的條件嗎？告知我你的發(fā)