第第頁兩只小獅子教案(15篇)

兩只小獅子教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“獅、整”等１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時間】第二課時。

【課前預(yù)備】課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

第二課時

一、直截了當(dāng)，導(dǎo)入課題：

１、板書課題

２、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：留意“反犬旁”的寫法。

3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識他們嗎？

4、激發(fā)同學(xué)參加積極性。

要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動，只有你們順當(dāng)闖關(guān)，才能成為小獅子的好伙伴，你們有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生字：

出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開火車讀。

2、復(fù)習(xí)本課生詞：

〔課件出示，詞卡出示〕開火車讀，齊讀。

三、圖文對比，感知內(nèi)容：

1、出示初步讀文目標(biāo)：

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

②學(xué)會抓住重點(diǎn)語句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

〔1〕這兩段寫了什么？〔一只勤獅子和一只懶獅子〕

你是從哪里看出來獅子的“勤”的？〔成天，滾、撲、撕、咬〕

〔板書：刻苦〕

“成天”是什么意思？說明什么？〔練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累〕

它成天都練些什么本事？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？〔滾可以練得身體敏捷：撲能使動作快速而兇狠，撕，咬能置獵物于死地〕

指名讀，齊讀。

⑵另一只小獅子成天在干什么？板書：懶

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？〔沒精打彩〕還可以懶洋洋地干什么？〔仿說短語〕

⑶看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？〔讀稀奇怪、關(guān)懷、焦急的語氣?！?/p>

⑵懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？〔怕苦〕它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

“靠著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？〔它想依靠父母的本事和地位生活〕

板書：yīkào父母

⑷懶獅子說這話時是什么樣子？〔得意、了不得〕看插圖。為什么會這樣？〔炫耀……〕

⑸它會生活得好嗎？為什么？

〔6〕有感情地讀3—6自然段?！材信鷮ψx，師生對讀，指名讀。〕

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵讀第一句話，這句話是什么意思？〔沒有誰牢靠，只有靠自己〕

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？〔讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想〕

⑷媽媽還告知懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子〔有獨(dú)立生活技能，像父母一樣做林中之王〕？

怎樣才能成為真正的獅子？〔只有刻苦……學(xué)會生活的本事，才……〕

四、拓展思維：

1、小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

2、要成為一個特別超卓的人，那你從小應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪些生活的本事？

五、知識積累：

出示與勤學(xué)與珍惜時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

少壯不努力，老大徒傷悲。

兩只小獅子教案2

設(shè)計理念

力圖表達(dá)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、同等、民主的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)在讀中感悟、在讀中積累，在語言實(shí)踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜愛的方式認(rèn)識獅、整等14個生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培育理解、感受、表達(dá)、想象等技能。

2．創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動參加閱讀、感受的過程，引導(dǎo)同學(xué)在讀中學(xué)，在演中悟。

3．激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，引導(dǎo)同學(xué)歡樂閱讀，仔細(xì)閱讀，擅長閱讀，能勇猛地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本事，不能依靠父母生活的道理。

教學(xué)過程及意圖

一、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入

1．今日我們要學(xué)一那么有趣的童話故事──〔齊讀課題〕

2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不得的本事？同學(xué)調(diào)動已有知識閱歷表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

〔激發(fā)同學(xué)愛好，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本事?！?/p>

3．獅子號稱林中之王，它們的本事是怎么來的？兩只小獅子會告知你答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.嘗試讀，認(rèn)識生字

①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜愛的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得仔細(xì)、流利。

〔同學(xué)喜愛的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪番讀、齊讀、競賽讀等，讀書過程中，讓同學(xué)變換著方式讀，同學(xué)的勁頭會更足，愛好會更濃，當(dāng)然效果也會更好?！?/p>

②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的方法記住它們。

③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

2.思索讀，感知內(nèi)容

①會讀書的小伙伴不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后溝通，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，留意說過的不重復(fù)。

〔讓同學(xué)通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文技能的形成奠定基礎(chǔ)?！?/p>

②在同時溝通中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做伙伴呢？為什么？

〔讓同學(xué)感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告知，更是一種體驗(yàn)?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

1.認(rèn)真讀書：看看書上怎樣詳細(xì)寫這兩只小獅子的不同做法。

2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

出示：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

①你可以給大家說出〔畫出〕幾幅畫？〔貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片〕

②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

③讀了這句話，你懂得了什么？

④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好成天、特別。

出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

②哪個詞栩栩如生地說出了這只小獅子的樣子？

③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了同學(xué)的想象，同學(xué)伴隨著簡約的動作演示，把書讀得繪聲繪色。透過他們的朗讀，我們能真實(shí)地感受到他們所進(jìn)行的讀書思索后的收獲。〕

3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提示它們些什么？

四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段

1．體會感悟，扮演角色

①小樹也和你們一樣特別擔(dān)憂懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

②指名合作演讀，其余同學(xué)評議。

③范讀指導(dǎo)：老師邀請一個同學(xué)合作讀，其他同學(xué)評議。

④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⑴c，我的任務(wù)很簡約，只讀表達(dá)性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

〔讓同學(xué)扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。同學(xué)從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要簡單得多，進(jìn)而為同學(xué)能展示小樹的新奇與關(guān)懷、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕

2．在懶獅子的話里，你找到它懶的緣由了嗎？

五、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話

1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽?！蚕胂氇{子媽媽和孩子說話時的立場，指導(dǎo)讀好獅子媽媽援助懶獅子時耐煩的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐煩，小獅子我不要聽?！?/p>

2.老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告知大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的似乎在思索，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓舞同學(xué)各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

〔讓同學(xué)置身于一種活潑的生活情景之中，同學(xué)的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思考，同學(xué)以不同的角色〔先是獅子媽媽，再是懶獅子〕紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓同學(xué)獲得語言，還讓同學(xué)，全面提高語文技能?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓舞同學(xué)到課外書中收集。

2.假如你們是小，請你們續(xù)編這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？

兩只小獅子教案3

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版學(xué)校語文一班級下冊的一篇課文。課文以學(xué)校生喜歡的童話故事形式涌現(xiàn)，內(nèi)容新奇，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活的本事，不依靠父母生活。

二、設(shè)計理念

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同需求，愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。大力提倡自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。著重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是同學(xué)理解課文的重要手段。老師在教學(xué)中應(yīng)重視對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)。培育同學(xué)的朗讀技能，使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關(guān)注同學(xué)多方面的潛能，促進(jìn)性格進(jìn)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

三、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計了整體閱讀，溝通體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)同學(xué)對于獅子這種動物的新奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。同學(xué)通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。同學(xué)在這一過程獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時，同學(xué)才會應(yīng)答自如。

在討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時間。在進(jìn)行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于同學(xué)較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，老師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與同學(xué)的距離，在師生同等的對話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動、互進(jìn)。聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？為同學(xué)制造想象的空間，讓同學(xué)自由想象，續(xù)編故事，培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓同學(xué)戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中進(jìn)展同學(xué)的語言組織技能，在說與動的歡樂氣氛中，讓同學(xué)受到教育，嘗到勝利的喜悅。

四、教學(xué)方式的構(gòu)建

〔一〕教學(xué)經(jīng)受及體驗(yàn)

教學(xué)時，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；制造條件，主體參加；討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生愛好，發(fā)覺問題是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的最正確動力,因此，為使同學(xué)在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘同學(xué)生活閱歷你對獅子有哪些了解引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬闊的自主空間，讓同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權(quán)利還給了同學(xué)。然后經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),共同感知主動進(jìn)展。在討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺環(huán)節(jié)，讓同學(xué)先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激同學(xué)的感官，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊同學(xué)品嘗課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓同學(xué)在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的溝通互動，實(shí)現(xiàn)每個同學(xué)對課程內(nèi)容、語文技能和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊敬同學(xué)，援助同學(xué)樹立自信，讓同學(xué)在自主讀書的過程中學(xué)會獨(dú)立思索。在師生同等、同學(xué)合作的基礎(chǔ)上，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，培育同學(xué)的合作意識，使同學(xué)在愉悅的氛圍中讀書，并且有勝利的體驗(yàn)。

〔二〕教學(xué)技術(shù)和手段的運(yùn)用

教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為同學(xué)展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引同學(xué)入情入境，而且開闊了同學(xué)的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾幫助教學(xué)，讓同學(xué)戴著頭飾表演，為同學(xué)提供了進(jìn)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將同學(xué)帶入課文的情境中，進(jìn)而與產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

〔三〕教學(xué)信息的收集與處理

收集、處理信息是同學(xué)應(yīng)具備的技能。由于一班級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩溝通等。老師留意引導(dǎo)同學(xué)利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，表達(dá)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。

〔四〕教學(xué)評價的選擇

評價可以援助同學(xué)認(rèn)識自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評價融為一體，將老師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評價促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

〔五〕教學(xué)參加的切入

愛好是最好的老師，動物是許多同學(xué)的最愛。上課伊始，老師利用多媒體演示獅子的動畫激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的涌現(xiàn)在同學(xué)眼前時，同學(xué)就愛好盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)制造了條件。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活的本事。

六、課前預(yù)備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

七、教學(xué)過程及步驟

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？〔課件演示〕

2、你了解獅子嗎？情愿介紹一下獅子嗎？〔自由溝通〕

3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今日我們就來讀一讀兩只小獅子的故事?！舶鍟n題，同學(xué)輕聲齊讀〕

〔二〕制造條件，主體參加

1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如讀的過程遇到困難，就自己想方法解決。老師相信你們能行?！餐瑢W(xué)依據(jù)要求讀課文〕

剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

2同學(xué)們的方法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。〔同桌一個讀，一個聽〕

現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，肯定要仔細(xì)聽，一會還要請你們來給評一評呢〔同學(xué)相互評價〕

3、到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒讓我?guī)褪裁疵?，就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡約哪！你看課文中的14個生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>

〔1〕同桌相互認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

〔2〕小組長考一考。

〔3〕打亂順次讀。

〔三〕討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺

1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，到底有什么不同呢？請仔細(xì)看圖用心聽?！舱n件演示〕

〔1〕誰有志氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？〔同學(xué)依據(jù)畫面的內(nèi)容簡約介紹〕

〔2〕讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。〔出示第二段的內(nèi)容，自由讀〕

〔3〕說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？

〔4〕怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請同學(xué)試一試。〔自由讀，指名讀〕

〔5〕依據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？

2、是??！小樹也和大家一樣，很擔(dān)憂那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？請大家看畫面〔課件演示〕

〔1〕現(xiàn)在請同桌的小伙伴，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？〔分角色讀〕

〔2〕老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？

〔小評委評了老師和同學(xué)的朗讀，盼望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。〕

〔3〕男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀競賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好?！踩サ舯磉_(dá)部分，分角色讀〕

3、懶獅子說靠著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)溝通溝通?！残〗M溝通〕

〔四〕情景再現(xiàn)，激活思維

1、〔師戴懶獅子頭飾〕我就是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？〔同學(xué)溝通〕

2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？〔課件出示：獅子媽媽〕

〔1〕媽媽的話我沒聽明白，請小伙伴們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思索思索好嗎？〔出示獅子媽媽的話〕

〔2〕媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？

〔3〕媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平常講道理時耐煩的語氣，再來讀一讀這段話。〔個人讀，同桌讀，齊讀〕

3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？〔小組合作溝通后匯報給大家〕

4、感謝你們對我的信任，我肯定會改掉懶散的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子?！舱ヮ^飾〕

〔五〕小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的伙伴，讓我們一起祝福它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸美滿的生活。

2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜愛的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們情愿嗎？〔同學(xué)合作表演〕這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！

〔六〕應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)當(dāng)向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本事，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。最末老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲?！舱n件出示〕

兩只小獅子教案4

教材分析：

這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一那么適合低班級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講解并描述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本事;另一只自以為父母是森林中的大王，那么每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子媽媽的話，告知孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會獨(dú)立生活的技能。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)遵循低班級的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的愛好為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培育孩子喜愛語文課的情感，同時以同學(xué)為主體，發(fā)揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學(xué)習(xí)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習(xí)”兩個生字。

2、理解“成天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

技能目標(biāo)：

能精確流暢地課文，培育同學(xué)自己發(fā)覺問題的技能。

情感目標(biāo)：

了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)當(dāng)從學(xué)校會本事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解成天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準(zhǔn)14個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解成天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、情境揭題，說話導(dǎo)入

1、小伙伴觀測圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。留意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。

獅子、成天、練習(xí)、辛苦

將來、靠、應(yīng)當(dāng)

滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查同學(xué)讀生字狀況

溫故知新：我們以前還學(xué)過許多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

舊的知識不忘卻，新的知識要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)犯難讀的段落。

①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識?

引出：勤勤、懶懶。(板書)

三、課文學(xué)習(xí)，詞語體驗(yàn)

那我們就抓緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要留意讀正確。

獅子媽媽生下了兩只小獅子。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名同學(xué)朗讀。

學(xué)習(xí)認(rèn)識勤奮的小獅子——勤勤：

1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?

反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的本事不同，那么他要練習(xí)的本領(lǐng)也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。老師指導(dǎo)做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名同學(xué)讀，其他同學(xué)來做動作。

朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時候肯定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學(xué)習(xí)“成天”：勤勤勞會在什么時候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

朗讀加動作：(三位同學(xué)扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“成天”練習(xí)。它為什么成天練習(xí)?

引出：為了捕獲獵物，不餓肚子。

4、學(xué)會應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤看見草叢中有只小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。

勤勤刻苦地練習(xí)，究竟成了一只有用的獅子。

而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

對比認(rèn)識懶散的小獅子——懶懶：

1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：漸漸地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶散就叫做懶洋洋。

指名同學(xué)讀。老師似乎看到了在睡覺的懶懶;老師似乎看到了在曬太陽的懶懶…

放到句子中讀，老師范讀，同學(xué)讀。

2、初步進(jìn)行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)分太大了，你們喜愛誰，為什么?

那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?

四、學(xué)會觀測，指導(dǎo)寫字

對比字：這個“練”字，認(rèn)真看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習(xí))

范寫：練習(xí)。這兩字需要留意什么?

1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

這節(jié)我們認(rèn)識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不愿練習(xí)本事的懶懶，小伙伴想想自己需要學(xué)習(xí)的本事是什么，下節(jié)課我們再來一起爭論!

板書設(shè)計：

兩只小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

兩只小獅子教案5

《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告知同學(xué)從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會不依靠他人、能獨(dú)立生活的本事。在教學(xué)設(shè)計中，落實(shí)自主、合作、探究。學(xué)習(xí)中表達(dá)同學(xué)之間的互動溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

１、教給方法，自主經(jīng)受讀書過程。為了援助同學(xué)過好認(rèn)讀關(guān)，真正讓同學(xué)經(jīng)受讀書過程，在教學(xué)中，給同學(xué)建立閱讀常規(guī)：圈誕生字，劃出難讀的句子等。

２、小組合作，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)讀過程。同桌共同“登山”認(rèn)讀生字詞，使同學(xué)在合作中互通信息，互助學(xué)習(xí)。既避開識字的枯燥，又初步培育同學(xué)合作的意識。

３、以讀代講，自主探究感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)的性格行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此，通過觀測、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)感悟課文語言，積累詞語。

４、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，以學(xué)定教，敏捷調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課題

1．猜謎語：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威嚴(yán)，開口一聲吼，野獸四處奔。

2．板書：獅子〔讀準(zhǔn)平翹舌音和輕聲想方法記住“獅”的字形〕

3．這節(jié)課我們就要去認(rèn)識兩只小獅子〔把課題補(bǔ)充完整〕

齊讀課題

二、充分朗讀，整體感知

這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子媽媽生的，可它們的表現(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來讀讀這個有趣的故事吧！

1．鼓舞同學(xué)自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認(rèn)為最難讀的句子，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子．

⑴一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

〔隨機(jī)教學(xué)句中的生字：a、形聲字歸類獅整撲咬苦

b、想方法記住“滾“字形〕

⑵一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本事啊？”

〔指導(dǎo)讀好“學(xué)點(diǎn)兒”的兒化音，以及疑問的語氣。〕

……

３．“登山當(dāng)獅子王”

這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個，他讀一個，都讀對了才算爬上山頂，當(dāng)上獅子王！

⑴自由練習(xí)，同桌互幫。

⑵抽幾組同桌讀全班一起“登山”。

4．咱們班的小伙伴都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢？誰能用文中的兩個詞來說說？〔板書：刻苦懶洋洋〕

三、入情入境，朗讀感悟

小伙伴們想先去認(rèn)識哪只小獅子？

方案㈠：重點(diǎn)研讀刻苦的獅子

１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？

出示句子：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

⑴這只小獅子刻苦練習(xí)哪些功呢？〔滾、撲、撕、咬〕指名演一演這些動作。

⑵小獅子每天只是練習(xí)一小會兒嗎？從哪個詞體會到它是一天到晚地練習(xí)？〔成天〕

⑶想想小獅子一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

〔它的腳可能會蹭破皮；它可能會練得滿頭大汗……〕

是??！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著寒冷堅持練功。這就是“刻苦”。

⑷把自己感受到的讀一讀。

２．正值勤獅子在刻苦地練習(xí)時，另一只卻在干嘛呢？

出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。

⑴〔出示課文插圖1〕在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。

〔懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠然地還在尾巴上扎個蝴蝶結(jié)〕

⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。

⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。

３．選擇一只自己感愛好的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。

４．你想對兩只小獅子說點(diǎn)什么嗎？

方案㈡：重點(diǎn)研讀懶洋洋的獅子

文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？

１．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。

⑴〔出示課文插圖1〕在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。

〔懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠然地還在尾巴上扎個蝴蝶結(jié)〕

⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。

⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。

２．懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

⑴看老師在——〔慢吞吞地走〕，有的小伙伴吃飯吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？

⑵自由練讀，依據(jù)自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點(diǎn)讀出來。

⑶指名讀大家覺得他讀得怎么樣？

３．懶獅子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會生活得很好！”

⑴老師范讀〔加上動作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……〕

⑵此時的懶獅子你覺著是在怎樣地說？〔神氣、得意忘形……〕

⑶我們加上動作表情來表現(xiàn)出此時的懶獅子?！脖硌葑x〕

４．老師是小樹，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來對著讀?！卜纸巧x小樹和懶獅子的對話〕

四、拓展延伸

１．假如懶獅子成天曬太陽，不去練功，長此下去，它會有怎樣的結(jié)果呢？

２．獅子媽媽聽了它的話可焦急了，對它說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢，你要自己學(xué)會生活的本事，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節(jié)課我們再來爭論。

五、指導(dǎo)寫字

１．出示本課要寫的生字“練”“習(xí)”。

２．觀測“練”“習(xí)”在田字格中的位置，相互溝通提示大家要留意的地方。

３．在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。

４．在田字格中試寫一個。

５．同桌相互評價，寫得好的在旁邊打個五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。

６．依據(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫一個，爭取比前一個寫得更好。

兩只小獅子教案6

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

教學(xué)預(yù)備:

CAI課件

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)生字:

(出示課件)

師:小伙伴們喜愛玩游戲嗎?

今日我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準(zhǔn)了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

剛才的游戲玩得真不錯,老師嘉獎你們看電視!(出示獅子王)

這是誰呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今日老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1.請小伙伴們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小伙伴讀得最有韻味,呆會兒請他來當(dāng)我的表演嘉賓.

2.你最喜愛讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小伙伴當(dāng)小偵探,看他讀對了沒有.

感悟第二自然段.

3.剛才聽了小伙伴們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

4.這兩只小獅子長得像不5.像?

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

3.(課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

4.老師想提示大家留意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

5.(課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

誰能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子懶獅子)

現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰情愿?

還有沒有想讀的?有沒有想演的?

想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

五感悟第三至六自然段.

1.這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

小樹是怎么做的?

哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

2.聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?

為什么小獅子會”慢吞吞”的?

這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

6.小樹聽了,又會怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)憂了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

〔男生齊讀〕

10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

小伙伴們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

(指名，生評生讀,女生齊讀)

六擴(kuò)展:

1.懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2.猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3.“我來當(dāng)主角”:

剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜愛的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

(3)要有動作和表情.

兩只小獅子教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。

2、正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、獅子圖、生字卡片等

教學(xué)過程：

一、猜謎引入：

1、今日老師給大家?guī)硪荒敲粗i語：“滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖?！辈虏率鞘裁矗?/p>

是獅子，真厲害，一下子就猜對了?！不脽羝嫌楷F(xiàn)獅子圖〕

2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？〔出示獅子卡片〕指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新伙伴。〔指著卡片〕這里有一個生字，你們怎么記住它？〔生談識記生字方法〕

4、今日我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》?！舶鍟n題〕

這到底是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小伙伴肯定能從故事中找到答案，今日老師要和你們一起共享的故事就在書本的第120頁，請小伙伴抓緊翻開書。

你發(fā)覺了嗎？這故事不僅有文字，還有〔圖畫〕，等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

讀故事前，老師要提個小要求，聽清晰了：讀故事時，遇到不認(rèn)識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀精確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個自然段？

3、指名分別讀7個自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點(diǎn)難〔出示幻燈片〕，里邊有許多生字寶寶，請你們認(rèn)真拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好預(yù)備預(yù)備?！采杂删毩?xí)〕

指名讀?！埠枚嘧孕诺男∈峙e起來了〕

你很棒，一個生字都沒讀錯，嘉獎你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞?！擦粢庾x準(zhǔn)前后鼻音〕

小老師教得很仔細(xì)。誰會了？指名讀詞語。〔真的一學(xué)就會，字正腔圓的。〕

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？〔出示去掉拼音的幻燈片〕指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、出示幻燈片，指名說：

我認(rèn)識了一只〔〕的獅子，還認(rèn)識了一只〔〕的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

1〕出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本事？指名說。

2〕我把這些本事一一請到黑板上來，貼字?，F(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本事？”

出示滾撲撕咬

學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

3〕這四個本事都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本事干什么？是為了攻擊別人嗎？〔愛護(hù)自己，捕獲獵物〕有了這些本事，他就不會挨餓。這些本事真有用，小獅子就用這些本事學(xué)會了捕獲田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)受的，誰來介紹介紹？〔小獅子學(xué)會了捕獵，我們也為它興奮，讓我們一起來共享小獅子的歡樂?！除R讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本事，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)〔滾、撲、撕、咬〕；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)〔滾、撲、撕、咬〕；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍舊在練習(xí)〔滾、撲、撕、咬〕。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個詞〔出示成天卡片〕，老師把這個詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。

4、可你們知道嗎？小獅子在練習(xí)這些本事的過程中遇到了不少困難。它遇到了什么困難呢？

……但它還在堅持練習(xí)……

……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……

這是一只怎么樣的小獅子？〔勇猛、努力、堅持、刻苦〕出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。

〔聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子栩栩如生地涌現(xiàn)在我們面前了〕。

5、聽了小伙伴的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本事，只要你仔細(xì)、刻苦，就肯定能學(xué)好它。”不信，我們來試試。

6、今日，我們就來練習(xí)寫字的本事好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？〔出示“練習(xí)”兩字〕

指導(dǎo)寫字。

講評，再寫一個。

7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

指名說，出示句子。

1〕誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

2〕仿照它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？〔溫和、舒暢〕

引讀。

3〕是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地〔〕。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話?！菜X、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼〕。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要〔放慢〕，再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩只小獅子，一只〔指板書〕成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦；而另一只卻成天懶洋洋地哂太陽〔貼懶獅子圖〕。

8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字

老師把今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小伙伴讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。

這兩只表現(xiàn)迥乎不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

兩只小獅子

滾撲撕咬

勤獅子圖懶獅子圖

兩只小獅子教案8

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會11個生字詞，會用“應(yīng)當(dāng)，本事，真正”三個詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得不應(yīng)當(dāng)依靠父母生活，而應(yīng)從小就熬煉獨(dú)立生活技能的道理。

3、能分角色，正確，流暢地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的緣由，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具預(yù)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

四、教學(xué)時間：

二課時教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

五、教學(xué)過程：

〔一〕讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？〔兇狠，食肉，林中之王〕

2、今日我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

〔二〕初讀課文。

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。

2、開火車讀生字卡片?！怖簁ē棵〕，齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

〔三〕理解課文內(nèi)容。

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

〔1〕第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"成天"是什么意思？說明什么？〔練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累〕它成天都練些什么本事？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？〔滾可以練得身體敏捷：撲能使動作快速而兇狠，撕，咬能置獵物于死地〕

〔2〕另一只小獅子成天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？〔沒精打彩〕

〔3〕看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜愛哪一只小獅子，為什么？

〔4〕帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。

〔1〕小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？〔熬煉本事〕讀稀奇怪的語氣。

〔2〕懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？〔怕苦〕它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

〔3〕懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？〔讀懶獅子的第二句話〕“靠著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？〔它想依靠父母的本事和地位生活〕板書：yikao父母

〔4〕懶獅子說這話時是什么樣子？〔得意〕看插圖②為什么會這樣？〔炫耀……〕

〔5〕它會生活得好嗎？為什么？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

〔1〕媽媽一共講了幾句話？

〔2〕抽讀第一句話，這句話是什么意思？〔沒有誰牢靠，只有靠自己〕

〔3〕要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應(yīng)當(dāng)”是什么意思？媽媽為什么這樣說？〔讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的〕

〔4〕媽媽還告知懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子〔有獨(dú)立生活技能，像父母一樣做林中之王〕怎樣才能成為真正的獅子？〔只有刻苦……學(xué)會生活的本事，才……〕板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么感情？

〔5〕聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告知我們什么道理？〔從小應(yīng)當(dāng)刻苦熬煉生活技能，不應(yīng)當(dāng)依靠父母生活的道理〕

7、學(xué)校生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪些本事？

兩只小獅子教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識詞語獅子、成天、練習(xí)、并認(rèn)識生字獅、整、練、習(xí)、了解獅子的本事特點(diǎn)：滾、撲、撕、咬；

2、在文中理解詞語特別、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)當(dāng)，并識記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)；

3、會寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；

4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說等等，并體會他們的含義；

5、正確、流利的朗讀課文,留意感情：兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語氣，獅子媽媽的話要讀出耐煩，疼愛的語氣；

6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活本事，不依靠父母而生活”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂生字詞，結(jié)合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰；

2、熟讀課文，識字，理解詞語的含義，朗讀，積累。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔ppt獅子圖〕同學(xué)們你們看這是什么動物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會這些本事嗎？這么兇狠的獅子也要靠平常的.刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)初步了解獅子的本事大，獅子的本事也是靠平常的練習(xí)?！辰袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》〔板書：兩只小獅子〕

一、初讀課文，勾誕生字詞。

1、同學(xué)自讀課文，用圓圈勾誕生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；

2、小組合作互讀詞語，訂正讀音；

3、課件出示生字，找單個同學(xué)讀會讀的詞語，(老師很古怪，你們是怎樣這么快就認(rèn)識了呢？)匯報、溝通自己記住這些生字的好方法，同學(xué)自由選擇生字說自己的方法；

4、借助游戲形式熟讀詞語：獅子、成天、練習(xí)、滾、撲、咬、特別、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)當(dāng)；

5、去掉拼音再讀；

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)初步認(rèn)識生字詞，通過讀音記生字〕

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？

二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；〔ppt、出示課文〕

師范讀第二自然段，單個同學(xué)讀，找出詞語：成天、練習(xí)、特別、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，同學(xué)依據(jù)自己的認(rèn)知閱歷嘗試自己理解字詞成天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采納做動作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓同學(xué)讀一讀。“特別”還可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本事時會遇到什么困難？他有沒有可怕？有沒有放棄？〔生想象〕所以文中說小獅子刻苦〔這就是刻苦的含義〕再讀一讀體會特別刻苦的含義。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋的干什么？〔懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)〕利用男女分讀的形式，讓同學(xué)體會詞語的含義。依據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個名字，勤勤和懶懶〔板書：勤勤：特別刻苦、懶懶：懶洋洋〕。

2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

師：同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么？〔生〕不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文〔3-6段〕，找同學(xué)分角色讀。讓同學(xué)通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法?！舶鍟郝掏?，不吃苦頭〕

3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應(yīng)當(dāng)，

讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應(yīng)當(dāng)”是指情理上必定或需要如此，所以懶懶需要學(xué)會自己生活的本事。不能靠著爸爸媽媽的地位。

〔設(shè)計意圖：采納隨文識字的方法讓同學(xué)更好地理解生字詞，從而讀熟課文〕

拓展：聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做？

〔設(shè)計意圖：對同學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)技能的培育?！?/p>

課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子特別刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！

第二課時

同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文狀況

1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會生活的本事，不能依靠父母的道理。

獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓同學(xué)讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的驕傲感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐煩的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。

2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識，建立對文章整體的認(rèn)識，體會思想感情。

〔1〕獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子成天〔〕〔、、撕、〕，特別〔〕。另一只卻〔〕地曬太陽，什么也不干。

〔2〕懶獅子抬起頭來，〔〕地說：“我才不去吃那〔〕呢！”獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：孩子，將來我們老了，不在了，你〔〕誰呢？你也〔〕學(xué)會生活得本事，做一只真正的獅子！“

四、鞏固、拓展

1、讓同學(xué)將本課生字歸類

〔1〕加偏旁記憶獅，撲，苦，

〔2〕換偏旁記憶咬，洋

〔3〕兒歌記憶一口吞個天

〔4〕形近字該、刻；

〔5〕“滾”字的識記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個公；

〔6〕ABB形式詞語的積累。

2、書寫生字

練習(xí)特別苦學(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；老師先板書，同學(xué)認(rèn)真觀測，描紅，書寫。

3、拓展練習(xí)：將下面詞語填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。

刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)當(dāng)

〔1〕紅紅成果特別好，正是由于她平常的學(xué)習(xí)〔〕；

〔2〕我們學(xué)的舞蹈動作，你肯定要刻苦〔〕；

〔3〕小明上課總是〔〕地，回答下列問題也〔〕地。

〔4〕我們〔〕仔細(xì)完成作業(yè)，〔〕學(xué)習(xí)。

〔5〕聽了媽媽的話，懶獅子也開始特別〔〕地〔〕，最終成為了一只真正的獅子！

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做伙伴？你該怎樣做？課后寫在自己的練習(xí)本上。=

兩只小獅子教案10

一、說說獅子

老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威嚴(yán)，開口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？

同學(xué)：

老師：是啊，獅子是一種外表威猛，本事高強(qiáng)的一種動物，它爪子犀利，奔跑飛速，捕獲獵物快速精確。因此，人們經(jīng)常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

二、初讀課文

老師：有一只被稱為“森林大王”獅子媽媽遇到了一件讓她特別苦惱的事。孩子們，平常你們最樂于助人了，你們情愿幫一幫這位獅媽媽嗎？

同學(xué)：情愿！

老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片。可是到現(xiàn)在還沒有取名字呢！曾經(jīng)有很多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿足。由于獅媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀??？我們就先來聽一聽。播放課件。現(xiàn)在我們自己來讀一讀，遇到不認(rèn)識的字怎么辦??？讀好劃好的打個“成功”的手勢。

同學(xué)：讀課文。劃生字。

老師：檢查同學(xué)們劃的生字。不過，孩子們，獅子媽媽還有點(diǎn)擔(dān)憂，她說：生字是劃出來了，只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識。假如還不認(rèn)識，對了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會有偏差的！怎么辦?。『⒆觽?？

同學(xué)：認(rèn)讀生字。

老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生競賽讀。

老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實(shí)力很滿足，她現(xiàn)在很急迫想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她盼望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請在課文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。

師：你給他取了什么名字？理由呢？

出示：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

1、你從這一句，看出了什么？

2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀

3、你有問題嗎？

演示滾、撲、撕、咬

4他會遇到什么困難？

4、獅媽媽感恩的說“感謝你們，給他的孩子取了個這么恰當(dāng)?shù)拿??！?/p>

老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？

1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？

2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說嗎？慢吞吞等

3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對他說嗎？誰來勸勸他？

4、小樹是怎么勸他呢？說來學(xué)學(xué)？還有誰也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？

5、想一想，懶獅子聽了大家的勸說，會怎么想呢？會怎么做呢？

〔小組爭論，編一個故事《懶獅子變了》〕

6、你情愿做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對大家說什么？

同學(xué)：從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。

兩只小獅子教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

【教學(xué)預(yù)備】生字卡片、圖片、頭飾

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今日，老師給大家?guī)韮蓚€新伙伴，它們是誰呢？〔在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子〕

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

[兒童喜愛和小動物交往，情愿做他們的伙伴，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)愛好。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)同學(xué)的留意力，提升同學(xué)興奮點(diǎn)。老師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形，可謂連接緊密，學(xué)中有趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜愛的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音伙伴，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況〔用和獅子交伙伴的游戲檢查字音。溝通記字形的好方法。〕

4、指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做伙伴呢？

[老師沒有先范讀課文，而是讓同學(xué)嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊敬了同學(xué)的原有的知識和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘同學(xué)潛能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，發(fā)揮同學(xué)的性格。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，著重生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞同學(xué)按自己喜愛的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓舞同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)堅固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得輕松，知情互促，愛好濃烈。

讀書要思索，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)同學(xué)讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，珍貴的是讓同學(xué)讀出情感想和哪只小獅子做伙伴呢？這是著重了同學(xué)個體感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.同學(xué)自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

A、指名讀。

B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

C、請四個同學(xué)把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.同學(xué)再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請同學(xué)表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以協(xié)作做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與同學(xué)情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)同學(xué)的心理，同學(xué)喜愛看直觀的畫面，情愿接受感官的刺激，內(nèi)心盼望得到歡樂的享受，所以，老師從圖入手，激發(fā)同學(xué)的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為詳細(xì)。

當(dāng)同學(xué)感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓同學(xué)帶著情感讀，肯定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓同學(xué)把情感表演出來，他們會得到最大的滿意。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，老師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的溝通，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)覺，

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

同學(xué)觀測，老師范寫，同學(xué)臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)練

[低班級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯著是不科學(xué)的，同學(xué)識字快，忘得也快，因此，需要把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很簡單扎實(shí)的掌控了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓同學(xué)觀測很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)覺、自我歸納，在同學(xué)有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，表達(dá)是師生的合作。

第二課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語，認(rèn)識8個字。

2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)從小依靠父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的緣由，讀懂獅子媽媽的話。

教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不簡單讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。

教學(xué)過程：

一、形象掲題

大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？〔威猛〕大家都稱他做什么？〔森林之王〕

你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

今日老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子?！舶鍟n題：兩只小獅子〕齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本?！渤鍪緬靾D〕

指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣?！灿^測圖畫〕它們有什么不同表現(xiàn)呢？

〔一只成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽?！?/p>

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學(xué)讀出來?！仓该x〕

指導(dǎo)朗讀：〔指圖〕這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點(diǎn)。〔指名讀〕這只小獅子成天練功?！舶鍟壕毠Α吵商焓鞘裁匆馑?？〔從早到晚〕練什么？〔滾、撲、撕、咬〕。練好了這些就能捕到食物。

請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？〔指名表演〕

所以說他是怎么樣的？〔特別刻苦〕〔板書〕

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？〔指名讀第二句。〕〔板書：懶洋洋不干〕讀的時候留意要讀得懶洋洋的?！苍僮x〕

2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？〔小樹〕〔出示圖2〕

小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話?！蚕胍幌胄鋺?yīng)當(dāng)怎么讀，懶獅子又怎么讀〕

齊讀〔同學(xué)讀小樹，老師讀懶獅子，讓同學(xué)留意老師是怎樣讀的〕

小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣〔指名讀〕

懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

大家想一想似乎勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？〔蹭破皮、很累〕

懶獅子不情愿去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了〔指名讀，生氣地〕

看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹〔邊做動作邊讀懶獅子說的話〕

他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？〔捕獲不到食物，餓死〕

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話?！才盒淠校簯歇{子〕

他這話給誰聽到啦？〔獅子媽媽〕

3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來?！渤鍪就队捌瑢σ粚纯匆徊灰粯印?/p>

齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？〔沒有〕

只能靠誰？(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？〔指讀第二句〕

還教育他什么？〔指讀第三句〕〔板書：學(xué)會生活本事〕

再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育?！昌R讀〕

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？〔四人小組爭論〕〔懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，究竟也和媽媽一樣成為一只勤勞勇敢的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本事，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最末兄弟兩人都有了很高的本事，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王〕

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學(xué)來把這個故事演一演。

〔表演故事〕

四、總結(jié)：

這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本事，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本事。大家想一想我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪些本事呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。似乎：學(xué)會整理書包?！餐瑢W(xué)自由發(fā)言〕

老師盼望大家學(xué)好這些本事，以后就不用依靠別人了。

板書：21兩只小獅子

成天刻苦練習(xí)〔勤〕

懶洋洋不干〔懶〕

學(xué)會生活的本事

成為真正的獅子

兩只小獅子教案12

第一課時

〔一〕導(dǎo)言引入，讀題識字

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種特別兇狠的動物，被人們稱作獸中之王。我們今日要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時