精品文檔2022最新關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)通用教學(xué)反思范文三篇小學(xué)數(shù)學(xué)通用教學(xué)反思范文1本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)展設(shè)計(jì)的。從施行情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，老師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之相貌，而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，出例如題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探究、主動(dòng)開(kāi)展作好充分的準(zhǔn)備。2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新才能《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)稿〕明確指出，要讓學(xué)生可以“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析^p現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北菊n的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，通過(guò)自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。3、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、老師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實(shí)際效果來(lái)看，不同的學(xué)生就有不同的考慮方式和解決方法，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己搜集已有知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的才能。因此，我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛(ài)”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個(gè)性、有才能的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)數(shù)學(xué)通用教學(xué)反思范文2數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能學(xué)以致用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、反映將來(lái)社會(huì)需要、表達(dá)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正施行到位，必須建立一種符合學(xué)生自主開(kāi)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活理論、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的施行應(yīng)表達(dá)開(kāi)放式教學(xué)。一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)于生活，又效勞于生活；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活理論中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中穩(wěn)固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值表達(dá)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新才能。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程，老師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主開(kāi)展的課堂氣氛，老師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的開(kāi)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的開(kāi)展，因此老師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、安康開(kāi)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目的，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書本認(rèn)證或互相認(rèn)證自己的見(jiàn)解，尋求到達(dá)學(xué)習(xí)目的的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，促進(jìn)學(xué)生的自主開(kāi)展。3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括才能。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的時(shí)機(jī)。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，到達(dá)較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中老師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的開(kāi)展，這樣才能真正表達(dá)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保存自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開(kāi)放式的課堂不再以老師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的鼓勵(lì)。老師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學(xué)數(shù)學(xué)通用教學(xué)反思范文3簡(jiǎn)單的搭配，屬于組合問(wèn)題，組合知識(shí)在生活消費(fèi)中應(yīng)用很廣泛，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將逐步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有順利的考慮，有規(guī)律的排列，不重不漏等數(shù)學(xué)思想將影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，因此，這局部知識(shí)對(duì)于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)作用非常明顯，本課教學(xué)中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能得到了開(kāi)展，教學(xué)目的達(dá)成度較為理想。本節(jié)課成功之處：1、關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)興趣性強(qiáng)。進(jìn)展教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)展反復(fù)的考慮，參考了許多一些案例設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了“衣服搭配照相合影拉數(shù)游戲開(kāi)鎖闖關(guān)等系列活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)根底與生活經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的順勢(shì)遷移，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目的。2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，浸透數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的討論進(jìn)展浸透。比方在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序考慮的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探究解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由詳細(xì)過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申局部，重點(diǎn)是在有序考慮的根底上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，開(kāi)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。3、尊重學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在拉數(shù)游戲中，我給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)小組合作，人人動(dòng)手，明確了小組分工，確定動(dòng)手操作人，記錄人，發(fā)言人，在展示交流中比擬得出拉數(shù)的過(guò)程中怎樣防止重復(fù)和遺漏，怎樣拉出的數(shù)組排列最有規(guī)律性：按一定的順序〔從小到大〕、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的'有序性。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。4、開(kāi)展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能，浸透了思想教育。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的開(kāi)鎖游戲，興趣性極強(qiáng)，而且是簡(jiǎn)單搭配的一種變異，由于在前面學(xué)生已經(jīng)對(duì)搭配的種數(shù)有了比擬固定的算法，所以很多學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)都使用了計(jì)算的方法：4__4=16種，從而掉入了老師設(shè)置的陷阱。在老師質(zhì)疑下，很快有一個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)果產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)進(jìn)一步考慮，一局部學(xué)生馬上意識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵：每開(kāi)一把鎖，就會(huì)減少一把鎖和一把鑰匙，因此，不能再用4__4來(lái)計(jì)算了，接下來(lái)，就逐漸有學(xué)生說(shuō)出來(lái)正確的試驗(yàn)次數(shù)，通過(guò)這個(gè)開(kāi)鎖游戲，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維才能，同時(shí)，也浸透了詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)對(duì)待，不能墨守成規(guī)，一成不變的對(duì)待問(wèn)題。本節(jié)課的缺乏之處：課后，我對(duì)本節(jié)課的缺乏之處進(jìn)展了自我反思，同時(shí)，雙橋中心小學(xué)的一些數(shù)學(xué)老師也誠(chéng)懇提出了我教學(xué)存在的一些問(wèn)題，綜合起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接設(shè)計(jì)不好，教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，如屢次使用了“接下來(lái)”這樣的過(guò)渡語(yǔ)