Word-12-幼兒園兒童學(xué)習(xí)心得體會(4篇)幼兒園兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南收獲體味

利用學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時(shí)光，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展情況舉行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特征起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在增進(jìn)教導(dǎo)公正，提升教導(dǎo)質(zhì)量――“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提升老師，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展任務(wù)、教導(dǎo)建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展任務(wù)部分分離對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致能夠達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總?cè)蝿?wù)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能越發(fā)清晰地熟悉到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的任務(wù)。教導(dǎo)建議則給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表述和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展任務(wù)、開展教導(dǎo)教學(xué)工作具有十分大的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，也能夠有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教導(dǎo)行為，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時(shí)為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平提供了參考。在教學(xué)活動中同事們挑選性地、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容舉行了具體的研討，讓我有了進(jìn)一步的熟悉。這是繼《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教導(dǎo)的內(nèi)容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總則:主要敘述了《綱要》制定的緣由、目的、性質(zhì)、目標(biāo)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特征；其次部分教導(dǎo)內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的任務(wù)（該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向）、內(nèi)容與要求（老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教導(dǎo)的內(nèi)容自然地負(fù)載其中）、指導(dǎo)要點(diǎn)（點(diǎn)明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特征，其教和學(xué)的主要特征；點(diǎn)明該領(lǐng)域特殊應(yīng)該注重的有普遍性的問題）；第三部分組織與實(shí)施：主要敘述了幼兒園教導(dǎo)的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教導(dǎo)活動任務(wù)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教導(dǎo)評價(jià)：主要敘述了幼兒園教導(dǎo)的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。

二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的主意，舍命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，天天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有的小伴侶總是欺侮她，常?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小伴侶拿有好吃的、有趣的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬。“教師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊?。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議十分清楚、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分離對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為任務(wù)，以增進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引領(lǐng)幼兒園老師和家長樹立正確的教導(dǎo)觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本邏輯和特征，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展任務(wù)、要求按不同的年齡段舉行細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致能夠達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。增進(jìn)學(xué)前教導(dǎo)科學(xué)，規(guī)范進(jìn)展的需要，訂正學(xué)?；?、超前的教導(dǎo)問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教導(dǎo)的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，增進(jìn)幼兒身心全面和睦進(jìn)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進(jìn)展邏輯和特征。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛快進(jìn)展的時(shí)期；幼兒在語言的進(jìn)展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能掌控各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌控了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表述上能夠自由地與人交談，浮現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是陪同著動作和嬉戲而舉行的自言自語，它既能夠協(xié)助兒童出聲地思量，又能臨時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有的孩子也會浮現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提醒到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況，在與他們交談時(shí)，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松舒暢地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的平時(shí)教學(xué)中則要利用聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表述本事，豐盛他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有的感慨，《指南》中是這樣表達(dá)的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”。我們一線的教師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有無數(shù)“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒侨绻覀冎恢匾晫W(xué)問任務(wù)，而忽略了孩子的自控力、體貼他人、樂群于人、樂觀積極、自立自理、興趣奇怪???心、樂觀認(rèn)知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等連續(xù)進(jìn)展品行的培養(yǎng)。那么這類幼兒教導(dǎo)就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

日常還要與家長做好交流溝通工作，實(shí)現(xiàn)家庭教導(dǎo)與幼兒園教導(dǎo)的同步和睦進(jìn)展，讓家長也要改變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的心得，播下一粒行為的種子，就會取得性情的心得；播下一粒性情的種子，就會取得命運(yùn)的心得。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。

《指南》是指導(dǎo)老師如何協(xié)助孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是倡導(dǎo)我們做一個(gè)討論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園教師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)并按照《指南》與家長協(xié)作舉行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對我們每個(gè)幼兒園教師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹《指南》的精神，努力提高自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教導(dǎo)理念，調(diào)劑自己教導(dǎo)思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

【第2篇】幼兒老師讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》收獲體味

引領(lǐng)語：當(dāng)我們備受到啟迪時(shí)，往往會寫收獲體味，這樣能夠不斷更新自己的主意。能夠先來參考的收獲體味是怎么寫的吧，以下是細(xì)心收拾的幼兒老師讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》收獲體味，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒老師讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》收獲體味

我學(xué)習(xí)了孔起英教授主講的《中國3-6歲兒童進(jìn)展與學(xué)習(xí)指南》解讀。我知道了人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教導(dǎo)對人的后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展具有不行替代的重要作用。

孔教授結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)，解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的背景與目的，依據(jù)與原則，《指南》與《綱要》的關(guān)系，實(shí)施建議與要求。從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分離是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與進(jìn)展任務(wù)，分離對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致能夠達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望，共32個(gè)任務(wù)。二是教導(dǎo)建議，按照幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展任務(wù)，針對當(dāng)前學(xué)前教導(dǎo)普遍存在的困窘和誤區(qū)，列舉了一些可以有效協(xié)助和增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教導(dǎo)途徑與辦法，同時(shí)也指出了錯誤做法對幼兒終身進(jìn)展的危害，為廣闊家長和幼兒園老師提供了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)，共87條教導(dǎo)建議。

考慮到幼兒進(jìn)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在顯然的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí)，最重要的是融會貫穿地理解《指南》所提倡的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵從幼兒的成長邏輯和年齡特征，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬裕、相宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。

《指南》指明白幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的基本方向，為正本清源，防止和克服“學(xué)?；爆F(xiàn)象提供了詳細(xì)辦法和建議。不行回避的是，學(xué)校擇?，F(xiàn)象和入學(xué)考試問題屢禁不止，一定會影響到《指南》的實(shí)施和貫徹執(zhí)行，終于犧牲的還是幼兒的童年歡樂和身心健康。解決這些問題的有效方法，一是各級教導(dǎo)行政部門要加快推動義務(wù)教導(dǎo)均衡進(jìn)展，同時(shí)加大整治力度，要嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教導(dǎo)招生政策，規(guī)范學(xué)校招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，堅(jiān)定取締圍繞學(xué)校招生開展的各種形式的考核、范文寫作面試、測試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教導(dǎo)“學(xué)?；钡耐寥?。二是要樂觀探究幼兒園和學(xué)校的`雙向連接，幼兒園要科學(xué)、合理地協(xié)助幼兒做好入學(xué)預(yù)備，重點(diǎn)做好語言表述、初步規(guī)律思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)本事的預(yù)備，以及主動性、規(guī)章意識和遵守規(guī)章的本事、目標(biāo)意識和落實(shí)目標(biāo)的本事等社會適應(yīng)本事的預(yù)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)學(xué)校的教導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)校要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教導(dǎo)，有針對性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁學(xué)校一班級以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度。三是廣闊家長要切實(shí)改變觀念，一方面要進(jìn)一步增加自身的教導(dǎo)責(zé)任，提升育兒信念和本事，重視和珍惜與孩子交流、溝通、共享歡樂的重要性，多花些時(shí)光了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自覺抵制各種違背幼兒身心進(jìn)展邏輯的提前學(xué)習(xí)和加強(qiáng)訓(xùn)練活動，還孩子們一個(gè)歡樂的童年生活。

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【第3篇】幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)收獲體味

在不算短的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過后，我最終踏上了幼師這條道路，初次成為一名幼師，在奇怪???之余還有一份緊急、一份對將來老師生涯的向往。在經(jīng)受過一個(gè)月的老師工作之后，我不僅從孩子們、教師們、家長們身上學(xué)到了無數(shù)，也慢慢對'幼師'這一職業(yè)有了新的感想。

一、老師要有一顆'七竅玲瓏心'，以同學(xué)為本

作為老師的我們在無數(shù)時(shí)候都會被問到這樣一個(gè)問題：你覺得做為一名合格老師，應(yīng)具備哪些基本的素養(yǎng)?這個(gè)問題剛提出的時(shí)候，我腦中的第一反應(yīng)便是老師需要有一顆愛心，愛孩子、愛同事、愛家長、愛教導(dǎo)事業(yè)的.心。果真，許多新老師也和我想的全都，不管你有多高的文化修養(yǎng)，不管你有多豐盛的教學(xué)閱歷，你首先要愛你的孩子們。固然，惟獨(dú)一顆愛心是不夠的，我覺得老師還要有一顆耐心，耐心地對待每個(gè)如白紙的孩子，用我自己的話來說，老師需要有一顆愛孩子、關(guān)注孩子、教導(dǎo)孩子的'七竅玲瓏心'，這也是一個(gè)合格老師的最基本道德修養(yǎng)。我信任這是一個(gè)互相的過程，你用這樣的心來對待每一個(gè)孩子，同樣的，孩子也會用一顆顆彌漫愛童心來對待你。同時(shí)，三位老師向來強(qiáng)調(diào)'以同學(xué)為本'、'要把孩子當(dāng)人看'，這也提示了我除了對孩子心存愛心等之外，還要用正確的、有效的辦法來對待孩子。

二、用專業(yè)學(xué)問、本事教學(xué)，因地制宜，因時(shí)制宜

我向來認(rèn)為老師如同一個(gè)有一手絕活的工人一樣，沒有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問與本事，是很難來進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的。當(dāng)我開頭用自己的理論學(xué)問舉行實(shí)踐時(shí)，發(fā)覺又是另一種狀況。這些專業(yè)學(xué)問如何轉(zhuǎn)化為課堂活動和嬉戲活動等，又是另一門技能技巧，對于不同的孩子需要用不一樣的辦法。教學(xué)如做人，不能太過死板，了無生趣，同時(shí)也不能圓滑過頭，失去最真切，最重要的東西，全部的學(xué)問與本事，都要按照以幼兒的進(jìn)展為中心，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)以準(zhǔn)時(shí)代的變化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的要求等來做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。

三、終身學(xué)習(xí)是一名合格老師的終身任務(wù)

在日新月異的今日，學(xué)問的更新在不斷加速，特殊是書本上的學(xué)問與實(shí)踐中的學(xué)問差距甚大。我們不僅要用前人的學(xué)問閱歷來充實(shí)自己，更要在實(shí)踐教學(xué)中堆積閱歷，在做中學(xué)，并學(xué)以致用，假如不緊跟潮流，很簡單被潮流所沖走。要想成為一個(gè)合格的老師，要好學(xué)、會學(xué)，把終身學(xué)習(xí)作為一個(gè)終身任務(wù)。

【第4篇】幼兒園學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》收獲體味

《指南》中健康領(lǐng)域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了這一領(lǐng)域的內(nèi)容，因此我就重點(diǎn)學(xué)習(xí)的這一章內(nèi)容來談?wù)勛约旱囊恍┓此寂c體味：首先，《指南》中對幼兒動作進(jìn)展水平確實(shí)定是十分具體規(guī)范的，如在動作進(jìn)展中規(guī)定3~4歲的孩子可以單腳延續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳延續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳延續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的詳細(xì)的數(shù)字讓我越發(fā)清晰地了解了同一個(gè)動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教導(dǎo)行為。記得以前自己在帶小班的時(shí)候，在戶外活動中我發(fā)覺有些孩子會和伙伴一起玩單腳跳的嬉戲，當(dāng)初我覺得單腳延續(xù)向前跳對于小班孩子來說有的困難的，因此我會引領(lǐng)孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒。現(xiàn)在我在邊學(xué)習(xí)《指南》的時(shí)候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教導(dǎo)案例，增進(jìn)自身專業(yè)化成長，我想在我學(xué)習(xí)完《指南》之后，這樣的大事也不會再次發(fā)生了，來年再帶小班的時(shí)候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌控狀況，還要多為孩子提供單腳延續(xù)跳的機(jī)會，尋覓一些提升這一技能的學(xué)習(xí)辦法，協(xié)助孩子達(dá)到不同年齡段孩子單腳跳的進(jìn)展水平。

第二，在健康領(lǐng)域中，又把身