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幼兒園語(yǔ)言教育論文：創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

二十一世紀(jì)的今日，社會(huì)對(duì)人的素養(yǎng)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了能提高幼兒的全面素養(yǎng)，我們把提高幼兒語(yǔ)言力量作為提高幼兒整體素養(yǎng)的切入點(diǎn)．幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中完成的，幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展的一個(gè)特別重要和關(guān)鍵的時(shí)期．因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量是幼兒園教育工的一項(xiàng)艱難的任務(wù)．要給幼兒制造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必需豐富幼兒的生活，生活是語(yǔ)言的源泉。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開(kāi)闊幼兒的視野，擴(kuò)大加深對(duì)四周事物的熟悉和理解，促進(jìn)幼兒思維進(jìn)展，使幼兒在想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的同時(shí)，語(yǔ)言得以進(jìn)展。

一、在熟悉四周環(huán)境中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言愛(ài)好。幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得進(jìn)展。嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與四周現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸摸、嘗、聞等等，獲得四周的一切學(xué)問(wèn)，繼而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，我們既重視為幼兒創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境，又重視為幼兒創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。1、創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境。我們班設(shè)置了區(qū)角活動(dòng)“靜靜屋”，我們把地點(diǎn)支配在北陽(yáng)臺(tái)一角，意圖之一是有效利用教室里的每一寸空間；還有一個(gè)意圖是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o的、自由的語(yǔ)言空間，此處比較寧?kù)o、隱藏，通過(guò)一段時(shí)間的觀看發(fā)覺(jué)，一些語(yǔ)言表達(dá)良好的幼兒成為這片小天地的仆人，還有一些比較害羞的小伴侶在靜靜屋也能大膽演講，語(yǔ)言表達(dá)有了很大的提高。2、創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。只有讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析思考，擴(kuò)大和加深對(duì)四周事物的熟悉和理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。老師在教學(xué)過(guò)程中，要有方案地帶領(lǐng)幼兒直接觀看，給幼兒多制造條件，采納直接形象方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告知幼兒：“春天到了，大樹(shù)、花草、人、天氣、小動(dòng)物都有一些變化?！比缓笠龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、查找，讓幼兒依據(jù)自己觀看的內(nèi)容，親身體會(huì)，樂(lè)觀發(fā)言。在下雪天，觀看雪花的外形，幼兒可以觀看到雪花有六個(gè)瓣，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀賞房上、樹(shù)上、地上全是白茫茫的一片，漂亮極了。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，幼兒依據(jù)自己的生活閱歷去觀賞雪景，相應(yīng)地豐富了詞匯。春天，帶幼兒種植，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，從中得到深刻的印象，老師選幾種種子，讓幼兒觀看，比較它們的異同。通過(guò)種植，不僅豐富了幼兒的學(xué)問(wèn)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態(tài)的變化，在幼兒直接感知中進(jìn)展了語(yǔ)言。培育幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得精確?????、聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地仿照說(shuō)。讓幼兒多聽(tīng)，是為了進(jìn)展傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂。仔細(xì)聽(tīng)不打斷別人的話，也是文明行為的一種表現(xiàn)。在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，讓幼兒多說(shuō)。老師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，要留意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，老師更要留意給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說(shuō)”，學(xué)習(xí)“說(shuō)”，在“說(shuō)”中學(xué)“說(shuō)”。二、采納多種嬉戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為。語(yǔ)言與思維有著親密的關(guān)系，語(yǔ)言在思維中的主要職能是參加形成思維，幼兒很多時(shí)候有了劇烈的表達(dá)愿望，但由于語(yǔ)言進(jìn)展沒(méi)有跟上思維的進(jìn)展，因此，頭腦中想的問(wèn)題不能很好的用語(yǔ)言表達(dá)清晰，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒(méi)有把握，簡(jiǎn)單消失膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛(ài)回答。嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在嬉戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松開(kāi)心，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著嬉戲，嬉戲?yàn)橛變汗?yīng)了語(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。因此，我們嘗試采納多種嬉戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言力量的效果。比如在講“小蝌蚪找媽媽”的故事之后，讓幼兒分組演講，充當(dāng)故事里的故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?，讓幼兒邊演示?dòng)作邊講，加深幼兒對(duì)故事的記憶和理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，思維和制造性語(yǔ)言獲得了進(jìn)一步的進(jìn)展。三、教幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，尊敬有禮，落落大方的好感。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，老師要為幼兒制造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與詳細(xì)行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問(wèn)題，我們教給孩子依據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們把握了很多人稱名詞，他們漸漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培育孩子"語(yǔ)言美"，也是很重要的一種教育方式。孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，到處以身作則。總之，在