句型復(fù)習(xí)六年級(jí)119班句子的類型1、陳述句2、疑問(wèn)句3、感嘆句4、祈使句陳述句與反問(wèn)句的互換

陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞。他是一個(gè)好人。他難道不是一個(gè)好人嗎？

反問(wèn)句變陳述句

方法：1、先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。

3、將反問(wèn)語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”刪去，“？”變“?！薄＞毩?xí)：

1、我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒(méi)有野花的倩影呢？陳述句與感嘆句的互換陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。（例句）他是一個(gè)好人。他真是一個(gè)好人啊?。ň毩?xí)）1、他的作業(yè)寫得很認(rèn)真。2、浪花所奏的是一首歡樂(lè)的歌。肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力?？隙ň涓臑殡p重否定句的方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”“沒(méi)有……不”或“非……不可”"不能不”“不得不”等。例句：我必須去圖書館看書。我不得不去圖書館看書。（例題）這個(gè)書包是王強(qiáng)的。誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。1、那輛自行車是小麗的。2、我一定要考上大學(xué)。3、大家要遵守交通規(guī)則。直接引用和轉(zhuǎn)述句互換人稱的改變第一人稱：我、我們第三人稱：他（她）他們（她們）第二人稱:你、你們第一人稱：我、我們或者第三人稱：他（她）、他們（她們）

若句子有第二人稱你，應(yīng)分辨你（你們）指的是什么人，再用具體的人稱、人名來(lái)轉(zhuǎn)述；若沒(méi)有具體所指，則不需要更改）說(shuō)話內(nèi)容中有連用同性別、或同音第三人稱，須指明其中一個(gè)，否則，就會(huì)造成對(duì)象不清。4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密。”5、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂。”6、藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去?！碧A相如說(shuō)他愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)他們的工作首先要精密。老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)，我還小呢，不懂。1、學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，受到了深刻的教育。2、我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。3、秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。4、全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。5、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。6、一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。7、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。8、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。9、看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。10、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。11、媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。

12、媽媽從菜市場(chǎng)上買來(lái)了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。13、校園里有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。14、明明對(duì)小惠說(shuō)，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。15、全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動(dòng)。關(guān)聯(lián)詞1、并列關(guān)系……又……又……

……一面……面…………有時(shí)……有時(shí)……

……一會(huì)……一會(huì)

……既……又……2、遞進(jìn)關(guān)系……不僅……而且…………并且…………甚至…………不但（不只、不僅）……還不但不……反而3、選擇關(guān)系……不是……就是………或是……或是…………寧可……也不…………還是……關(guān)聯(lián)詞5、轉(zhuǎn)折關(guān)系

盡管……可是……雖然……但是………卻…………然而……6、假設(shè)關(guān)系假如……就……假使……便……要是……那么……7、條件關(guān)系只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……

8、因果關(guān)系因?yàn)椤浴捎凇虼恕热弧敲础坏摇灰汀瓕幙伞膊弧挥小拧m然……但是……因?yàn)椤浴追鄙臼穷I(lǐng)導(dǎo)干部的楷模。（）他牢記自己是共產(chǎn)黨的干部，（）時(shí)刻把人民群眾放在心上。（）發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有困難，他（）想方設(shè)法去幫助。（）自己苦點(diǎn)、累點(diǎn)，（）他心里很踏實(shí)。雖然……但是……不但……而且……與其……不如……無(wú)論……都……一……就……因?yàn)椤浴?1)、我們（）走到哪里，（）不能忘記人民的囑托。(2)、（）坐在那里說(shuō)空話，（）實(shí)實(shí)在在地去干。(3)、張老師（）沒(méi)有擔(dān)任我們的班主任，（）卻關(guān)心著我們班的每一個(gè)同學(xué)。他（）有空兒，（）到我們班問(wèn)這問(wèn)那。小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫技巧：二、借助“的、地、得”。這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。矯健的禿鷹飛起來(lái)。

句中的“矯健的”用來(lái)修飾“禿鷹”的應(yīng)刪去?？s寫為:禿鷹飛起來(lái)。弟弟高興得跳起來(lái)。

句中“跳起來(lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去?？s寫為:弟弟高興?？s句:小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫技巧：三、“自我提問(wèn)”法：“誰(shuí)”、“做什么”。六（6）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)課。所以句子縮寫為:學(xué)生在聽(tīng)課。縮句:小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫技巧：一、去“枝”留“干”法。

二、借助“的、地、得”。三、“自我提問(wèn)”法:“誰(shuí)”、“做什么”。四、留住句子中的“著、了、過(guò)”。五、去掉“在…(中、里)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)?！s句:縮句練習(xí)：

4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。縮寫為：焰火構(gòu)成了圖案。6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書?？s寫為:小紅看著書。

5.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好?？s寫為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好?？s句:按要求寫句子。1、天空中的小星星（寫成擬人句）2、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句）3、這活潑的小孩是我的好朋友。（反問(wèn)句）4、我家在市圖書館附近住。（改變?cè)~序，