靜下心來教書

潛下心來育人

——德育創(chuàng)新與班級(jí)管理廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)袁婭一、走近孩子，做一名受孩子歡迎的班主任提升人格魅力塑造理想形象營造師生關(guān)系人格魅力來源于：

關(guān)愛和公正；信任和寬容；真誠和激情；學(xué)識(shí)和能力。人格魅力的自我培養(yǎng)學(xué)會(huì)微笑（發(fā)自內(nèi)心的真情）學(xué)會(huì)表達(dá)（善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)）學(xué)會(huì)親近（走近、接近、靠近）學(xué)會(huì)傾聽（聽語聲、聽心聲）學(xué)會(huì)溝通（認(rèn)知、思維、情感上溝通）學(xué)會(huì)感受（同理心，感受學(xué)生情緒變化）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)（拿著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)）今天，我微笑了嗎？

“老師，看看這個(gè)被你丟棄的學(xué)生吧，我不笨，真的。我只要你的一個(gè)微笑，給我信心；我只要你一個(gè)關(guān)懷的眼神，給我力量。老師，對(duì)我微笑吧，我不會(huì)讓你失望的！”

引起教師心靈震撼的學(xué)生話語：千萬不要發(fā)怒！

“生氣發(fā)怒是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。”——康德

一句真誠的鼓勵(lì)，一副慈祥的笑臉，一束贊賞的目光，一只肯定的大拇指。塑造理想形象我喜歡的老師，不要太高，也不要太矮；不要長得太漂亮，也不要長得太丑；不要視力太好，也不要深度近視?！?/p>

“高與矮”—老師與學(xué)生之間的平等性；“靚與丑”—老師與學(xué)生之間的親和力；“好與差”—老師與學(xué)生之間的寬容度。1．讀懂孩子的內(nèi)心●

學(xué)生喜歡的班主任，有三項(xiàng)是基本的：

1.努力做學(xué)生的朋友，

2.獨(dú)具慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，

3.保持一顆公正心。

塑造理想形象●學(xué)生不喜歡的班主任類型：

1.身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2.唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3.上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4.課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5.上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6.平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型。

7.教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8.平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9.天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型.

10.豆大小事請(qǐng)家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。

11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17.拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。塑造理想形象贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和專長；贊賞每一位學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績；贊賞每一位學(xué)生付出的努力和善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越；……

2．善于贊賞與激勵(lì)

人不可能事事行，也不可能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行；做事不行不等于做人不行。

表揚(yáng)與批評(píng)的具體做法：

●多表揚(yáng)，少批評(píng)；

●當(dāng)眾表揚(yáng)，私下批評(píng)；

●點(diǎn)名表揚(yáng)，不點(diǎn)名批評(píng)；

●提前告訴要批評(píng)的同學(xué)；

●批評(píng)之后，再給予鼓勵(lì)。

老師，讓我輕輕告訴你……“我最愛聽的話”

大家聽懂了嗎？沒關(guān)系，慢慢來！對(duì)不起，是我搞錯(cuò)了。最近有進(jìn)步了，真棒！別人能做到，你也可以哦。我像你們這么大，也這樣的……不要緊，以后注意點(diǎn)。你是不是身體不舒服？

……

營造師生關(guān)系平等真誠相容悅納和諧一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)；另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。

二、班級(jí)文化構(gòu)建探索（一）、班級(jí)文化概念：

班級(jí)文化是指班級(jí)在師生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成的具有班級(jí)特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級(jí)全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。外表形象：以班級(jí)環(huán)境文化為代表的班級(jí)形象內(nèi)涵表現(xiàn)：以班級(jí)行為與精神體現(xiàn)的風(fēng)格風(fēng)貌特征（二）、班級(jí)文化的新觀點(diǎn)觀點(diǎn)一：

班級(jí)文化的本質(zhì)不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。觀點(diǎn)二：

班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。觀點(diǎn)三：

班級(jí)文化建設(shè)是生成綜合素質(zhì)人才的大本營，是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)整合的關(guān)節(jié)點(diǎn)。（不僅重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。）

（三）、班級(jí)管理文化建設(shè)1.溫馨提示欄設(shè)在靠近教室門墻壁內(nèi)容：提醒及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病小知識(shí)當(dāng)日學(xué)校活動(dòng)、興趣小組安排為值日教師服務(wù)的考勤情況校內(nèi)外重大新聞2.班級(jí)風(fēng)采展示窗內(nèi)容：創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影手工制作的藝術(shù)品、優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門班級(jí)主題活動(dòng)、文藝活動(dòng)、假期生活掠影4.作業(yè)協(xié)調(diào)員

向?qū)W科教師通報(bào)作業(yè)信息5.誠信包設(shè)應(yīng)急袋:裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品；裝有毛巾等生活用品；裝有體溫表、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品。

屬于耐用品，使用后及時(shí)歸還；屬于易耗品，使用后及時(shí)購買補(bǔ)上。6.文明袋、生態(tài)角

使學(xué)生秉承“丟棄的是垃圾，撿起的是品質(zhì)”的品質(zhì)；塑料袋統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)

7.心情樹

在教室的墻壁上畫一棵心情樹；每個(gè)學(xué)生依據(jù)當(dāng)天的心情，將自己的名字卡片貼在相應(yīng)心情果上。

8.知心信箱

班里設(shè)一個(gè)知心信箱，可以將書信、便條投入信箱。

9.個(gè)性化班名、班訓(xùn)、班歌、班徽給班名、班訓(xùn)、班歌、班徽各找?guī)讉€(gè)理由。10.創(chuàng)作教室標(biāo)語

征集大家喜歡的名人名言或凡人小語；開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換；小學(xué)一二年級(jí)可以由學(xué)生創(chuàng)作拼音條幅。

11.自我警示卡

貼在課桌一角：用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示；卡片上內(nèi)容：奮斗目標(biāo)、