精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)小學(xué)課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流材料閱讀，是教育的靈魂。一個(gè)沒(méi)有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)沒(méi)有廣泛閱讀的孩子，將來(lái)永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們積極倡導(dǎo)用閱讀浸潤(rùn)校園，使之成為校園文化的時(shí)尚；用閱讀滋養(yǎng)孩子，使之成為孩子精神生命的組成。我們希望通過(guò)全面扎實(shí)地開(kāi)展有效的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂(lè)，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀熱情學(xué)校反復(fù)醞釀，成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，為了激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，學(xué)校全力營(yíng)造讀書(shū)活動(dòng)的氛圍。圖書(shū)室對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，學(xué)生自主管理借閱圖書(shū)，要求學(xué)生記讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美詞句，寫(xiě)心得體會(huì)，并用水彩筆適當(dāng)美化。用采蜜本記錄下同學(xué)們快樂(lè)閱讀的成長(zhǎng)足跡。二、強(qiáng)化督查，重視反饋。我們形成了“月前布置，月中落實(shí)，月末反饋”的運(yùn)行機(jī)制。月前對(duì)當(dāng)月的讀書(shū)活動(dòng)提前部署；每天的值日干部對(duì)各班午間學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)專項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)的督查。每月末對(duì)每個(gè)學(xué)生當(dāng)月閱讀情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。表彰激勵(lì)，形成機(jī)制。根據(jù)對(duì)學(xué)生以及班級(jí)日常讀書(shū)表現(xiàn)的綜合考察，每月各班按學(xué)生數(shù)的15℅評(píng)出當(dāng)月的“閱讀之星”，學(xué)期末綜合評(píng)定出學(xué)?！笆畠?yōu)百佳閱讀小明星”、“十佳書(shū)香班級(jí)”等。三、納入課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)鍵所在。我們主要做了兩個(gè)方面的工作：1、增設(shè)閱讀交流課。學(xué)校規(guī)定，每周星期一至星期四的下午第四節(jié)課為全校統(tǒng)一的閱讀課，周五下午在語(yǔ)文老師或班主任的組織下，學(xué)生把一周來(lái)的閱讀收獲與全班學(xué)生進(jìn)行交流。每每此時(shí)，學(xué)生總會(huì)異常興奮，在自由的交流中碰撞思維，享受快樂(lè)，共生智慧。每周二下午第四節(jié)為全校語(yǔ)文老師的交流時(shí)間，老師們交流讀書(shū)的方法。2、讀書(shū)有要求。在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的要求是：不光“要讀”，而且要有“深讀”，要把你自己認(rèn)為好的東西記下來(lái)，讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。我班每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)閱讀筆記本和閱讀記錄卡，記錄的都是自己在學(xué)習(xí)中積累的東西，有好詞佳句，有優(yōu)美片段，有讀書(shū)心得與體會(huì)，有生活常識(shí)，有趣味故事等。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生喜歡上了讀書(shū)，不僅拓展了視野，也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，而且也對(duì)學(xué)生的思考以及習(xí)作等方面都有很大的幫助。3、學(xué)生光靠在校閱讀是不夠的，在開(kāi)學(xué)初我就通過(guò)“校訊通”跟家長(zhǎng)溝通交流閱讀的重要性。同時(shí)建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀時(shí)間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的態(tài)度、閱讀的建議等方面進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書(shū)活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件，拓展了讀書(shū)活動(dòng)空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，家長(zhǎng)反映在家里，孩子有了自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，喜歡上了讀書(shū)，有些學(xué)生甚至連吃飯也不想錯(cuò)過(guò)讀書(shū)，家庭有了濃郁的書(shū)香。四、開(kāi)展活動(dòng)，建構(gòu)閱讀文化1、師生共讀——一道閱讀風(fēng)景線。每天下午第四節(jié)課，整個(gè)校園寧?kù)o安詳，每一個(gè)孩子、每一位老師各捧著一本心愛(ài)的書(shū)籍，愜意地閱讀，精致典雅的校園沉浸在馥郁的書(shū)香里。師生享受共讀的場(chǎng)景，猶如一道風(fēng)景線。師生之間還互相推薦好書(shū)好文章，一起共讀。學(xué)生們最易受老師的影響，對(duì)老師的推薦，他們總是能在第一時(shí)間去閱讀。同樣，學(xué)生一旦有了新書(shū)，也會(huì)搶著向老師介紹。如此良性互動(dòng)，非常之好，閱讀氛圍日漸濃厚。2、親子閱讀——一幕閱讀美麗場(chǎng)。我們要求教師給家長(zhǎng)及時(shí)傳遞讀書(shū)活動(dòng)的信息，告訴他們學(xué)校正在開(kāi)展哪些讀書(shū)活動(dòng)，每個(gè)月推薦讀什么書(shū)，孩子閱讀的情況如何，哪些書(shū)可以購(gòu)買給孩子，哪些書(shū)適合家長(zhǎng)與孩子共讀……有許多家長(zhǎng)積極參與其中，不少就嘗到親子閱讀的甜頭。有位家長(zhǎng)曾深情地說(shuō)：“我每天和孩子一起讀書(shū)，親子閱讀能給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。不知不覺(jué)之中，我和孩子間有了許多共同的話題，談故事情節(jié)，談書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)，談讀書(shū)之后的感受、收獲等等。通過(guò)和孩子一起閱讀加深了彼此的了解，促進(jìn)了彼此的信任，融合了彼此的關(guān)系。通過(guò)我們的引導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生真正感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，變“要我讀”為“我要讀”，“我樂(lè)讀”?？傊?，在我們學(xué)校，讀書(shū)已成為一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)的行為。學(xué)生們?cè)跁?shū)海中暢游，在書(shū)香中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張電波副組長(zhǎng)魏宏勛教師組員邵鮮芳王紹娜王曉娟賀愛(ài)賢孫詠梅孫林虎學(xué)生管理員孫柯柯孫鑫嵐張琳瑩張旭穎孫夢(mèng)佳孫雨晴讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆有如神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄耙淮纬蓴≡诳荚?，一生成敗在讀書(shū)?！边@些名言都說(shuō)明了兒童閱讀的重要性。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)也指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中去整體感知，在讀中去有所感悟，在讀中去培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中去受到熏陶。”可見(jiàn)“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，他是學(xué)生獲取信息的一種途徑,也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種方法。所以，作為一名語(yǔ)文老師，讓班級(jí)“墨香彌漫，書(shū)聲瑯瑯”，引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，擁有一個(gè)書(shū)香浸潤(rùn)的童年,責(zé)無(wú)旁貸！“暢游書(shū)海,快樂(lè)成長(zhǎng)”是我的閱讀教學(xué)理念，下面我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行交流我是怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的。一、課前交流——閱讀分享這里的“課前交流”不是指講課前對(duì)課文的的交流，而是指課前五分鐘的閱讀分享。分享學(xué)生自己昨天的閱讀收獲。在最初的幾天，我先挑選愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的孩子進(jìn)行閱讀交流匯報(bào)，給其他學(xué)生作示范引領(lǐng)。剛開(kāi)始是讀自己在閱讀中積累的好詞佳句和優(yōu)美片段。班上的學(xué)生輪流讀，每節(jié)課一人讀，這是人人必須參與的，學(xué)生一般都提前準(zhǔn)備好材料，有的同學(xué)能直接背出來(lái)，有的同學(xué)能聲情并茂的朗讀給大家聽(tīng)。后來(lái)提高要求，可以自我推薦讀本，推薦那些自認(rèn)為對(duì)大家有用的刊物或書(shū)，也可以談自己的讀書(shū)收獲，每節(jié)課一到兩人。但不管是那種形式，交流的內(nèi)容不能與前面的同學(xué)重復(fù)。每一節(jié)語(yǔ)文課都是如此。學(xué)生在這樣的氛圍中逐步學(xué)會(huì)了讀書(shū)，積累了知識(shí)，鍛煉了的表達(dá)能力。學(xué)生就是在這樣的書(shū)香浸潤(rùn)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。二、課中活動(dòng)——多彩課堂為了讓學(xué)生有充裕的閱讀時(shí)間，在書(shū)香侵潤(rùn)中成長(zhǎng)，學(xué)校把周三下午的兩節(jié)課定為閱讀課。怎樣合理利用這兩節(jié)閱讀課呢？我們班主要采用了哪些方式呢？1.大聲讀書(shū)。小學(xué)生的閱讀重在積累。在閱讀的名著中，總會(huì)有描寫(xiě)細(xì)膩、富有人生哲理、句子優(yōu)美等不同形式的句段，很適合學(xué)生背誦的。在閱讀課上，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生抽出二十分鐘的時(shí)間大聲的讀書(shū)，讀背自己積累的好詞佳句和優(yōu)美片段，讀背古詩(shī)詞與名言警句，絕不挪為它用，有時(shí)覺(jué)得閱讀課的時(shí)間不夠用，還會(huì)給他們合理的分配時(shí)間去讀書(shū)。2.好書(shū)推薦。為了吸引學(xué)生，我給學(xué)生講述課外書(shū)的主要內(nèi)容或者精彩的故事片段。記得在學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》前，我向?qū)W生推薦了《狼王夢(mèng)》，展示了動(dòng)物世界的神奇，當(dāng)我看到學(xué)生迫不及待地借閱時(shí)，我暗暗竊喜。而后班上掀起了一股沈石溪熱，動(dòng)物小說(shuō)熱。下課了不是看沈石溪的作品，就是三五成群交流的熱火朝天。好書(shū)推介更離不開(kāi)學(xué)生的參與。有學(xué)生剛買了新書(shū)或看了一本好書(shū)，會(huì)在閱讀交流會(huì)上向?qū)W生推薦。同學(xué)們聽(tīng)到自己的小伙伴推薦的書(shū)總會(huì)特別喜歡。學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的興趣。3.讀書(shū)交流。只種不收，無(wú)疑是徒勞的。學(xué)生進(jìn)行閱讀，是很期望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可和贊許的。作為老師，只有盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。我班根據(jù)學(xué)生實(shí)際，先后開(kāi)展了“讀書(shū)交流會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“閱讀手抄報(bào)比賽”、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”、“讀同一本書(shū)交流會(huì)”等活動(dòng)，每次活動(dòng)都要評(píng)出一二三等獎(jiǎng)了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了興趣，極大地提高了孩子們課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。4.方法指導(dǎo)。要想閱讀教學(xué)扎實(shí)有效的開(kāi)展，科學(xué)的閱讀指導(dǎo)必不可少。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，形式是靈活多樣的。對(duì)于精彩傳神的語(yǔ)句描寫(xiě)可以引導(dǎo)孩子反復(fù)讀、逐字逐句地讀，也就是精讀，并摘抄下來(lái)。收集資料時(shí)可以略讀，一目十行地讀，但前提要把心思放在文中，這樣才能有收獲。對(duì)于畫(huà)面集中、語(yǔ)句優(yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)的地方或古詩(shī)詞，我引導(dǎo)學(xué)生小聲自由讀或閉目聽(tīng)教師吟誦。三、課后延讀——精彩紛呈閱讀要有一定的量，量變才能達(dá)到質(zhì)變。課標(biāo)提出在小學(xué)階段學(xué)生閱讀量不少于145萬(wàn)字，我覺(jué)得這只是一個(gè)保底數(shù)字，我們不應(yīng)局限于這個(gè)數(shù)字，應(yīng)讓學(xué)生在小學(xué)階段讀更多的書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，不僅是在閱讀課上，還應(yīng)該延伸到課后。1.時(shí)間有保證。周二、周四的中午一點(diǎn)半至兩點(diǎn)是學(xué)校倡導(dǎo)的午間讀書(shū)時(shí)間。每到這個(gè)時(shí)候有時(shí)孩子們?cè)诮淌依镩喿x，有時(shí)去“兒童之家”看書(shū)，有時(shí)去閱覽室去閱讀書(shū)、報(bào)。不管您到那個(gè)室去，看到的都是孩子們認(rèn)真讀書(shū)的情景。學(xué)生光靠在校閱讀是不夠的，在開(kāi)學(xué)初我就通過(guò)“校訊通”跟家長(zhǎng)溝通交流閱讀的重要性。同時(shí)建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀時(shí)間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的態(tài)度、閱讀的建議等方面進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書(shū)活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件，拓展了讀書(shū)活動(dòng)空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，家長(zhǎng)反映在家里，孩子有了自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，喜歡上了讀書(shū)，有些學(xué)生甚至連吃飯也不想錯(cuò)過(guò)讀書(shū)，家庭有了濃郁的書(shū)香。2.讀書(shū)有選擇。在課余時(shí)間，讀些什么書(shū)？作為教師，我們有責(zé)任給學(xué)生選擇那些有品味的，值得學(xué)生去閱讀的，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的，對(duì)學(xué)生終生有幫助的書(shū)籍。（1）、讀課堂延伸的內(nèi)容。六年級(jí)上冊(cè)，學(xué)完《詹天佑》一課，我要求孩子們看反映愛(ài)國(guó)方面的書(shū)記和報(bào)刊，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。講完了《匆匆》后，課后我適當(dāng)布置閱讀訓(xùn)練篇目，可以讀珍惜時(shí)間的名言，讀珍惜時(shí)間的相關(guān)故事，也可以讀一讀朱自清的《春》、《荷塘月色》等作品。學(xué)完《別餓壞了那匹馬》后，向?qū)W生推薦《綠山墻的安妮》，讓學(xué)生從中受到心靈的熏陶和感染。（2）、讀古典名著。在平時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的兒童刊物與中外古典名著等。像《魯賓孫漂流記》、《童年》、《紅巖》等。3.讀書(shū)有氛圍。班級(jí)里的文化布置會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,進(jìn)而我以班級(jí)文化為抓手，引領(lǐng)學(xué)生共沐書(shū)香。教室右面墻上的“向陽(yáng)花開(kāi)”板塊,不管主題怎樣的更換，“我的讀書(shū)收獲”始終敞開(kāi)。班里的圖書(shū)柜上貼著“我讀書(shū)我快樂(lè)我成長(zhǎng)”,孩子無(wú)論走到哪里看到的都是倡導(dǎo)讀書(shū)的內(nèi)容，班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書(shū)香氣息，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，久入芬蘭之室。在平時(shí)我充分利用了快樂(lè)書(shū)吧——圖書(shū)角，在圖書(shū)室和兒童之家借閱大量的圖書(shū)，同時(shí)還鼓勵(lì)班里的每一位學(xué)生帶一些課外書(shū)籍?dāng)[放在圖書(shū)角，選出專門的圖書(shū)管理人員，做好登記?！熬枰槐荆x多本”，這種互助式閱讀，大大豐富了學(xué)生的課外閱讀量。學(xué)生除了上課時(shí)間不可以借，其他時(shí)間都可以在圖書(shū)角借閱書(shū)籍。在我班已經(jīng)形成了良好的讀書(shū)風(fēng)氣，不管是自習(xí)課，還是課堂，只要完成作業(yè)，就可以讀書(shū)。教美術(shù)的金老師跟我說(shuō)的：“唐老師，你們班的學(xué)生真愛(ài)看書(shū)，只要一畫(huà)完畫(huà)，就拿出書(shū)看?！甭?tīng)到了這句話，我覺(jué)得是一種享受，這說(shuō)明我的方法起作用了，學(xué)生的讀書(shū)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。4.讀書(shū)有要求。在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的要求是：不光“要讀”，而且要有“深讀”，要把你自己認(rèn)為好的東西記下來(lái)，讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。我班每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)閱讀筆記本和閱讀記錄卡，記錄的都是自己在學(xué)習(xí)中積累的東西，有好詞佳句，有優(yōu)美片段，有讀書(shū)心得與體會(huì)，有生活常識(shí)，有趣味故事等。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生喜歡上了讀書(shū)，不僅拓展了視野，也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，而且也對(duì)學(xué)生的思考以及習(xí)作等方面都有很大的幫助。在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)跁?shū)海中盡情的遨游，不斷吸收知識(shí)