有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略中山一中溫江洪2004.4.1有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略1高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)

二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)2

一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)年份2000年2001年2002年題號（區(qū)分度）3（0.42）5（0.27）10（0.41）26（0.23）27（0.56）

8（0.45）20（0.53）21（0.70）22（0.72）

4（0.35）13（0.43）21（0.69）22（0.72）

有機(jī)試題分值30分29分24分占整套試題百分比20%19.3%16%一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)年份2000年2001年2002年題3

從分析中發(fā)現(xiàn)三年來，特別是2001、2002年高考有機(jī)化學(xué)試題方面有以下特點(diǎn)：

（1）保留了傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)：2001、2002年高考化學(xué)試題數(shù)目減少，知識覆蓋面明顯減少，只保留了4道有機(jī)試題（選擇題2題，填空題2題），有機(jī)試題仍然關(guān)注傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)，如有機(jī)反應(yīng)類型的選擇和判斷、重點(diǎn)反應(yīng)類型的套用（酯化反應(yīng)、加聚和縮聚反應(yīng)等）。從分析中發(fā)現(xiàn)三年來，特別是2001、20024

（2）突出化學(xué)與社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等的聯(lián)系；（3）有機(jī)試題的題型及區(qū)分度保持相對穩(wěn)定：選擇題注重基礎(chǔ)知識的考察、區(qū)分度保持在0.45左右；填空題要填寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)反應(yīng)方程式，試題注重能力的考察，具有一定的難度，區(qū)分率較高，區(qū)分度一般保持在0.70左右。（2）突出化學(xué)與社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等的聯(lián)5二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）復(fù)習(xí)知識，使有機(jī)知識系統(tǒng)化和條理化（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃6

二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃1.遵循“教學(xué)大綱”和“考試說明”2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案

（1）確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力。（2）策劃復(fù)習(xí)安排：兩周時(shí)間，大體分“講”、“練”、“評”三個(gè)環(huán)節(jié)。（3）選擇復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)方式要多樣化、求實(shí)效。二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)7（二）復(fù)習(xí)知識，使有機(jī)知識系統(tǒng)化和條理化

1.以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系劃分知識板塊。根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識重點(diǎn)和考試熱點(diǎn)可以分成如下六個(gè)復(fù)習(xí)板塊。I.同系物及同分異構(gòu)體II.羥基官能團(tuán)的性質(zhì)與有機(jī)物的脫水反應(yīng)III.重要有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法IV.有機(jī)化合物燃燒問題V.有機(jī)合成VI.有機(jī)高分子化合物和蛋白質(zhì)（二）復(fù)習(xí)知識，使有機(jī)知識系統(tǒng)化和條理化8

2.聯(lián)成知識網(wǎng)有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中通過分析對比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)圖。2.聯(lián)成知識網(wǎng)有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中93.歸納零星知識，將分散的知識條理化一些有機(jī)物的物理性質(zhì)一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識

在講評練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)出易理解易記憶的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律

3.歸納零星知識，將分散的知識條理化一些有機(jī)物的物理性質(zhì)10（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1.培訓(xùn)思維方法和科學(xué)的思維品質(zhì)2.指導(dǎo)解題思路和如何抓住關(guān)鍵突破3.指導(dǎo)解題技巧和訓(xùn)練發(fā)散思維（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1.培訓(xùn)思維方法和科學(xué)的11（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。2.關(guān)注社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等方面的知識3.表達(dá)能力的訓(xùn)練4.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度12

三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破

在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，使學(xué)生學(xué)會對題給信息進(jìn)行吸收處理的能力。通過典型例題，使學(xué)生理解和掌握信息加工的要點(diǎn)，能自如地進(jìn)行吸收處理，去偽求真、去繁求簡、去輔求主，使問題得到解決，達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展思維的目的。三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破在有機(jī)化學(xué)復(fù)13例如：（96年全國高考題）已知

現(xiàn)有只含C、H、O的化合物AF,有關(guān)它們的某些信息，已注明在下面的方框內(nèi)：例如：（96年全國高考題）已知

現(xiàn)有只含C、H、O的化合物14

1)在化合物A--F中有酯的結(jié)構(gòu)的化合物是

。

2)把化合物A和F的結(jié)構(gòu)等式分別填入空格內(nèi)A

F

1)在化合物A--F中有酯的結(jié)構(gòu)的化合物是15

1.信息多元化題中給出的已知條件中已含著四類信息：1)反應(yīng)信息：醇在乙酸酐存在下能與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)。2)結(jié)構(gòu)信息：有機(jī)物中同個(gè)碳原子上不可能連接兩個(gè)或多個(gè)羥基。3)數(shù)據(jù)信息：一個(gè)醇羥基與乙酸起酯化反應(yīng)后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。4)隱含信息:從以上信息中還可挖掘出下列一些有用的信息：若兩個(gè)醇羥基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相應(yīng)醇增大84，三個(gè)醇羥基反應(yīng)，分子量增大126，多元醇分子中羥基必定連接在不同的碳原子上。1.信息多元化題中給出的已知條件中已含著四類信息：162.條件交叉化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化條件，畫出轉(zhuǎn)化“環(huán)路”：

（信息簡約）可發(fā)現(xiàn)A、B與E、F都是醇羥基與乙酸酯化反應(yīng)，B、C與A、D都是醛基氧化為羧基，D、E與E、F都屬于羥基與乙醇起酯化反應(yīng)。（信息評價(jià)）ABCFDE2.條件交叉化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化條件，畫173.知識落點(diǎn)低，能力起點(diǎn)高涉及的知識：醇、醛、酸、酯的基本性質(zhì)，可以說知識落點(diǎn)低．從能力考察角度看，是一道有難度的題。題中把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生陌生的信息，把多個(gè)官能團(tuán)納入同一物質(zhì)中，考察學(xué)生推理檢索、排惑能力，信息多元化、隱含化，考察學(xué)生思維敏捷性，考察學(xué)生分析、重組和評價(jià)應(yīng)用新信息的能力．可以說能力起點(diǎn)高。3.知識落點(diǎn)低，能力起點(diǎn)高涉及的知識：18分析了試題特點(diǎn)后，再一起分析解題要點(diǎn)：首先開發(fā)有效信息（即上例1、2、3、4）從框圖中發(fā)現(xiàn)突破口：D到C可由下列變化實(shí)現(xiàn)：乙酸DC乙酸酐(分子量106)(分子量190)

分子量增加84可推出D分子中有兩個(gè)醇羥基的結(jié)構(gòu)簡式為：CH2OHCHOHCHO其它問題迎刃而解。

分析了試題特點(diǎn)后，再一起分析解題要點(diǎn)：首先開19

在有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找準(zhǔn)典型試題，講練結(jié)合，使學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練。以下七種處理信息的方法，可以幫助學(xué)生有效提高信息加工水平。

在有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找201．將陌生信息處理成熟息→通過聯(lián)想熟悉化例1：新近發(fā)現(xiàn)了烯烴的一個(gè)新反應(yīng)，當(dāng)一個(gè)H取代烯烴（I）在苯中，用一特殊的催化劑處理時(shí)，歧化成(Ⅱ)和(Ⅲ)：

對上述反應(yīng)，提出兩種機(jī)理（a和b）。機(jī)理a，轉(zhuǎn)烷基化反應(yīng)。機(jī)理b，轉(zhuǎn)亞烷基化反應(yīng)：試問，通過什么方法能確定這個(gè)反應(yīng)機(jī)理？1．將陌生信息處理成熟息→通過聯(lián)想熟悉化例21分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見到的確難以入手，給學(xué)生提示：酯化反應(yīng)機(jī)理是通過什么方法測的？想必定有同學(xué)自然會聯(lián)想到比較首席的信息18O同位素跟蹤測酯化反應(yīng)機(jī)理。通過類似的方法就將一個(gè)陌生的信息轉(zhuǎn)化成熟悉信息，從而找到了問題的突破口。分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見到的確難以入手，給學(xué)生提示22用標(biāo)記同位素化合物進(jìn)行下列反應(yīng)。若按a：若按b：CH3CH=CHCH3+CD3CD=CDCD3→2CH3CH=CDCD3

分析產(chǎn)物組成即可區(qū)分兩種機(jī)理。用標(biāo)記同位素化合物進(jìn)行下列反應(yīng)。若按a：若按b：C232．將抽象信息處理具體信息→抽象信息具體化對于強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，解題時(shí)首先運(yùn)用類比轉(zhuǎn)換法，將實(shí)際事物轉(zhuǎn)化為某一理想模型，將題給信息通過聯(lián)想、類比、模仿、改造，轉(zhuǎn)換成自己理解和記憶的信息，并與自己原有知識體系發(fā)生聯(lián)系，從而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具體化。2．將抽象信息處理具體信息→抽象信息具體化24例2：A，B是式量不相等的兩種有機(jī)物，無論A，B以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后，所產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量也不變。符合上述情況的兩組有機(jī)化合物的化學(xué)式是_________和__________，_______和________；A，B滿足的條件是___________。例2：A，B是式量不相等的兩種有機(jī)物，無論A，B25解析：A，B兩種有機(jī)物式量不相等，無論A，B以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量也不變?？赏浦狝，B中含碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，凡能滿足這個(gè)條件的每一組化合物都是本題的答案。解析：A，B兩種有機(jī)物式量不相等，無論A，B以何種比例混合，26（1）烴類：據(jù)(CH)n，寫出C2H2和C6H6；據(jù)（CH2）n寫出C2H4和C3H6等。（2）烴的含氧衍生物類：據(jù)(CH2O)n寫出CH2O和C2H4O2，CH2O和C3H6O3等。（3）糖類：當(dāng)(CH2O)n中的n＝6時(shí)，寫出CH2O和C6H12O6（葡萄糖）也是一組。（1）烴類：據(jù)(CH)n，寫出C2H2和C6H6；據(jù)（CH227以上多組化學(xué)式均屬同一類型—最簡式相同。還應(yīng)有一類，雖最簡式不同，但符合含碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的組合，

如：CH4中含C75%，將其式量擴(kuò)大10倍，則含C原子數(shù)為10，含C仍為75%，其余（160-120）=40應(yīng)由H，O補(bǔ)充，故可以得到C10H8O2，由此得出CH4和C10H8O2為一組。若要寫出CH4與C9的組合，據(jù)C占75%，可知其余部分占25%，25%為75%的1/3，C9為12×9=108，108/3=36，這36應(yīng)由H、O補(bǔ)齊，推知H為20，O為16，即得到C9H20O（飽和一元醇）。以上多組化學(xué)式均屬同一類型—最簡式相同。還應(yīng)有28

3．將潛隱信息處理成明顯信息→隱含信息顯明化

例3：CS2在O2中完全燃燒，生成CO2和SO2，現(xiàn)有0.228克CS2在448毫升O2（標(biāo)況）中點(diǎn)燃，完全燃燒后，混和氣體在標(biāo)況下的體積為（）。（A）112ml（B）224ml（C）336ml（D）448ml分析：這道題數(shù)據(jù)充分，有的同學(xué)看到題就開始根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，首先判斷哪個(gè)反應(yīng)物過量，然后一步一步求解。如果仔細(xì)審題，就會發(fā)現(xiàn)此題有一隱含信息，即CS2燃燒前后，氣體體積沒變，若找到這一信息，就可確定燃燒后混和氣體體積與CS2無關(guān)，馬上得到答案為D。3．將潛隱信息處理成明顯信息→隱含信息顯明化例329

4．將復(fù)雜信息處理成簡單信息→復(fù)雜信息簡單化例4：把m摩爾C2H4和n摩爾H2混合于密閉容器中，在適當(dāng)條件下，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)生成p摩爾C2H6，若將所得平衡混合氣體完全燃燒生成CO2和H2O需要氧氣A.(3m+n)molB.(3m+n/2)molC.(3m+3p+n/2)molD.(3m+n)/2-3p)分析：（m摩爾C2H4和n摩爾H2混合于密閉容器中）→C原子2m摩爾，H原子（4m+2n）摩爾↑平衡混合氣體C原子2m摩爾轉(zhuǎn)化為CO2需要氧氣2m，H原子（4m+2n）轉(zhuǎn)化為H2O需要氧氣m+n/2，所以4．將復(fù)雜信息處理成簡單信息→復(fù)雜信息簡單化例4：把m305．將文字信息處理成符號信息→文字信息符號化

例5：A、B都是芳香族化合物，1molA水解得到1molB和1mol醋酸。A、B的分子量都不超過200，完全燃燒都只生成CO2和H2O，且B分子中碳和氫元素總的質(zhì)量百分含量為65.2%（即質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.652）。A溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液顯色。由此可推斷：A的分子式和B的結(jié)構(gòu)簡式可能是（）

A.C8H8O2；

B.C8H8O4；

C.C9H8O4；

D.C9H8O3；5．將文字信息處理成符號信息→文字信息符號化31解析：題給信息：結(jié)構(gòu)方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水解為B和醋酸可推斷其應(yīng)為酯類，由于A不使FeCl3顯色，則A的酸性只能是來源于-COOH，即A中除了含酯基外，還應(yīng)有羧基結(jié)構(gòu)。而其水解產(chǎn)物B中也必然有羧基結(jié)構(gòu)，注意到B與CH3COOH形成酯A，則B中還有-OH結(jié)構(gòu)。

分子量的限制條件，考慮到B中既有-OH又有-COOH，則分子中至少應(yīng)有3個(gè)氧原子，由題給信息可知B中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:1-0.652=0.348解析：題給信息：結(jié)構(gòu)方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水32

令其分子中含3個(gè)氧原子，則其分子量應(yīng)為M(B)=138g?？紤]B與CH3COOH酯化為A，則A的分子量為138+42=180，符合A、B分子量不超過200的條件，且B中氧原子只能是3個(gè)，否則不符合A的分子量不超過200的條件。至此，可確定B為或其間、對位的異構(gòu)體，分子式為C7H6O3，與CH3COOH酯化生成的A的組成應(yīng)為C9H8O4；對照各選項(xiàng)，(C)為正確。

從中看出：關(guān)于有機(jī)物轉(zhuǎn)化關(guān)系的信息題中，量關(guān)系限制也是題給信息的一個(gè)重要方面，要注意結(jié)構(gòu)與量關(guān)系的結(jié)合，綜合考慮多元化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系。令其分子中含3個(gè)氧原子，則其分子量應(yīng)為M(B)33

6．將文字信息處理成圖示信息→文字信息圖示化例6.有機(jī)合成上通常通過下述兩步反應(yīng)在有機(jī)物分子碳鏈上增加一個(gè)碳原子。

應(yīng)用上述反應(yīng)原理，試以乙炔，甲醇、HCN等物質(zhì)為主要原料，通過六步反應(yīng)合成

6．將文字信息處理成圖示信息→文字信息圖示化例6.有機(jī)34

解析：合成有機(jī)物要以反應(yīng)物，生成物的官能團(tuán)為核心，在知識網(wǎng)中找到官能團(tuán)與其它有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而盡快找到合成目標(biāo)與反應(yīng)物之間的中間產(chǎn)物作為解決問題的突破點(diǎn)，主要思維方法：

A.順向思維法：思維程序?yàn)榉磻?yīng)物→中間產(chǎn)物→最終產(chǎn)物

B.逆向思維法：思維程序?yàn)樽罱K產(chǎn)物→中間產(chǎn)物→反應(yīng)物

實(shí)際解題過程中往往正向思維和逆向思維都需要應(yīng)用。解析：合成有機(jī)物要以反應(yīng)物，生成物的官能團(tuán)為核心，在知識網(wǎng)35

解題思路：

①學(xué)習(xí)試題中信息得知醛經(jīng)過兩步反應(yīng)（HCN、H2O）使醛基(-CHO)變?yōu)閇-CH(OH)COOH]得到羥基羧酸。

②用逆向思維方法，對最終產(chǎn)物逐步深入分解

③用正向思維方式和知識網(wǎng)解決乙炔制取丙烯酸的方法。從知識網(wǎng)中得知乙炔水化得乙醛，運(yùn)用信息乙醛經(jīng)2步反應(yīng)得羥基丙酸解題思路：

①學(xué)習(xí)試題中信息得知醛經(jīng)過兩步反應(yīng)（HCN36水化①HCN②H2O/H+OH|CH3—CHCOOH乙炔乙醛

CH2=CHCOOH-H2O消去反應(yīng)最后把分析結(jié)果正向表達(dá)，寫出化學(xué)方程式

水化①HCNOH乙炔乙醛377.信息由大化小→實(shí)施分別實(shí)破

有機(jī)推斷題不僅注意思維上既有整體性又有靈活性，在分析問題時(shí)要注意技巧由大化小。

例7：化合物A(C8H8O3)為無色液體，難溶于水，有特殊香味。A可發(fā)生如圖示的一系列反應(yīng)，圖中的化合物A硝化時(shí)可生成四種一硝基取代物?；衔颒的分子式C6H6O；G能進(jìn)行銀鏡反應(yīng)。

7.信息由大化小→實(shí)施分別實(shí)破

有機(jī)推斷題不僅注意思維38

回答（1）有機(jī)物可能的結(jié)構(gòu)式

A：________________E：_________________K：_________________

（2）反應(yīng)類型：(I)_________(II)________(III)__________回答（1）有機(jī)物可能的結(jié)構(gòu)式39

第1塊：可知K為三溴苯酚，D為苯酚鈉(C6H5ONa)第2塊：G必為甲酸甲酯從而確定C為甲醇CH3OH。

第3塊：苯環(huán)上兩個(gè)取代基只能互為鄰位或互為間位。

第1塊：可知K為三溴苯酚，D為苯酚鈉(C6H5ON40謝謝大家！謝謝大家！41有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略中山一中溫江洪2004.4.1有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略42高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)

二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)43

一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)年份2000年2001年2002年題號（區(qū)分度）3（0.42）5（0.27）10（0.41）26（0.23）27（0.56）

8（0.45）20（0.53）21（0.70）22（0.72）

4（0.35）13（0.43）21（0.69）22（0.72）

有機(jī)試題分值30分29分24分占整套試題百分比20%19.3%16%一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)年份2000年2001年2002年題44

從分析中發(fā)現(xiàn)三年來，特別是2001、2002年高考有機(jī)化學(xué)試題方面有以下特點(diǎn)：

（1）保留了傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)：2001、2002年高考化學(xué)試題數(shù)目減少，知識覆蓋面明顯減少，只保留了4道有機(jī)試題（選擇題2題，填空題2題），有機(jī)試題仍然關(guān)注傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)，如有機(jī)反應(yīng)類型的選擇和判斷、重點(diǎn)反應(yīng)類型的套用（酯化反應(yīng)、加聚和縮聚反應(yīng)等）。從分析中發(fā)現(xiàn)三年來，特別是2001、200245

（2）突出化學(xué)與社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等的聯(lián)系；（3）有機(jī)試題的題型及區(qū)分度保持相對穩(wěn)定：選擇題注重基礎(chǔ)知識的考察、區(qū)分度保持在0.45左右；填空題要填寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)反應(yīng)方程式，試題注重能力的考察，具有一定的難度，區(qū)分率較高，區(qū)分度一般保持在0.70左右。（2）突出化學(xué)與社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等的聯(lián)46二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）復(fù)習(xí)知識，使有機(jī)知識系統(tǒng)化和條理化（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃47

二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃1.遵循“教學(xué)大綱”和“考試說明”2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案

（1）確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力。（2）策劃復(fù)習(xí)安排：兩周時(shí)間，大體分“講”、“練”、“評”三個(gè)環(huán)節(jié)。（3）選擇復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)方式要多樣化、求實(shí)效。二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)48（二）復(fù)習(xí)知識，使有機(jī)知識系統(tǒng)化和條理化

1.以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系劃分知識板塊。根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識重點(diǎn)和考試熱點(diǎn)可以分成如下六個(gè)復(fù)習(xí)板塊。I.同系物及同分異構(gòu)體II.羥基官能團(tuán)的性質(zhì)與有機(jī)物的脫水反應(yīng)III.重要有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法IV.有機(jī)化合物燃燒問題V.有機(jī)合成VI.有機(jī)高分子化合物和蛋白質(zhì)（二）復(fù)習(xí)知識，使有機(jī)知識系統(tǒng)化和條理化49

2.聯(lián)成知識網(wǎng)有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中通過分析對比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)圖。2.聯(lián)成知識網(wǎng)有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中503.歸納零星知識，將分散的知識條理化一些有機(jī)物的物理性質(zhì)一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識

在講評練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)出易理解易記憶的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律

3.歸納零星知識，將分散的知識條理化一些有機(jī)物的物理性質(zhì)51（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1.培訓(xùn)思維方法和科學(xué)的思維品質(zhì)2.指導(dǎo)解題思路和如何抓住關(guān)鍵突破3.指導(dǎo)解題技巧和訓(xùn)練發(fā)散思維（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1.培訓(xùn)思維方法和科學(xué)的52（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。2.關(guān)注社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等方面的知識3.表達(dá)能力的訓(xùn)練4.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度53

三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破

在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，使學(xué)生學(xué)會對題給信息進(jìn)行吸收處理的能力。通過典型例題，使學(xué)生理解和掌握信息加工的要點(diǎn)，能自如地進(jìn)行吸收處理，去偽求真、去繁求簡、去輔求主，使問題得到解決，達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展思維的目的。三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破在有機(jī)化學(xué)復(fù)54例如：（96年全國高考題）已知

現(xiàn)有只含C、H、O的化合物AF,有關(guān)它們的某些信息，已注明在下面的方框內(nèi)：例如：（96年全國高考題）已知

現(xiàn)有只含C、H、O的化合物55

1)在化合物A--F中有酯的結(jié)構(gòu)的化合物是

。

2)把化合物A和F的結(jié)構(gòu)等式分別填入空格內(nèi)A

F

1)在化合物A--F中有酯的結(jié)構(gòu)的化合物是56

1.信息多元化題中給出的已知條件中已含著四類信息：1)反應(yīng)信息：醇在乙酸酐存在下能與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)。2)結(jié)構(gòu)信息：有機(jī)物中同個(gè)碳原子上不可能連接兩個(gè)或多個(gè)羥基。3)數(shù)據(jù)信息：一個(gè)醇羥基與乙酸起酯化反應(yīng)后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。4)隱含信息:從以上信息中還可挖掘出下列一些有用的信息：若兩個(gè)醇羥基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相應(yīng)醇增大84，三個(gè)醇羥基反應(yīng)，分子量增大126，多元醇分子中羥基必定連接在不同的碳原子上。1.信息多元化題中給出的已知條件中已含著四類信息：572.條件交叉化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化條件，畫出轉(zhuǎn)化“環(huán)路”：

（信息簡約）可發(fā)現(xiàn)A、B與E、F都是醇羥基與乙酸酯化反應(yīng)，B、C與A、D都是醛基氧化為羧基，D、E與E、F都屬于羥基與乙醇起酯化反應(yīng)。（信息評價(jià)）ABCFDE2.條件交叉化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化條件，畫583.知識落點(diǎn)低，能力起點(diǎn)高涉及的知識：醇、醛、酸、酯的基本性質(zhì)，可以說知識落點(diǎn)低．從能力考察角度看，是一道有難度的題。題中把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生陌生的信息，把多個(gè)官能團(tuán)納入同一物質(zhì)中，考察學(xué)生推理檢索、排惑能力，信息多元化、隱含化，考察學(xué)生思維敏捷性，考察學(xué)生分析、重組和評價(jià)應(yīng)用新信息的能力．可以說能力起點(diǎn)高。3.知識落點(diǎn)低，能力起點(diǎn)高涉及的知識：59分析了試題特點(diǎn)后，再一起分析解題要點(diǎn)：首先開發(fā)有效信息（即上例1、2、3、4）從框圖中發(fā)現(xiàn)突破口：D到C可由下列變化實(shí)現(xiàn)：乙酸DC乙酸酐(分子量106)(分子量190)

分子量增加84可推出D分子中有兩個(gè)醇羥基的結(jié)構(gòu)簡式為：CH2OHCHOHCHO其它問題迎刃而解。

分析了試題特點(diǎn)后，再一起分析解題要點(diǎn)：首先開60

在有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找準(zhǔn)典型試題，講練結(jié)合，使學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練。以下七種處理信息的方法，可以幫助學(xué)生有效提高信息加工水平。

在有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找611．將陌生信息處理成熟息→通過聯(lián)想熟悉化例1：新近發(fā)現(xiàn)了烯烴的一個(gè)新反應(yīng)，當(dāng)一個(gè)H取代烯烴（I）在苯中，用一特殊的催化劑處理時(shí)，歧化成(Ⅱ)和(Ⅲ)：

對上述反應(yīng)，提出兩種機(jī)理（a和b）。機(jī)理a，轉(zhuǎn)烷基化反應(yīng)。機(jī)理b，轉(zhuǎn)亞烷基化反應(yīng)：試問，通過什么方法能確定這個(gè)反應(yīng)機(jī)理？1．將陌生信息處理成熟息→通過聯(lián)想熟悉化例62分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見到的確難以入手，給學(xué)生提示：酯化反應(yīng)機(jī)理是通過什么方法測的？想必定有同學(xué)自然會聯(lián)想到比較首席的信息18O同位素跟蹤測酯化反應(yīng)機(jī)理。通過類似的方法就將一個(gè)陌生的信息轉(zhuǎn)化成熟悉信息，從而找到了問題的突破口。分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見到的確難以入手，給學(xué)生提示63用標(biāo)記同位素化合物進(jìn)行下列反應(yīng)。若按a：若按b：CH3CH=CHCH3+CD3CD=CDCD3→2CH3CH=CDCD3

分析產(chǎn)物組成即可區(qū)分兩種機(jī)理。用標(biāo)記同位素化合物進(jìn)行下列反應(yīng)。若按a：若按b：C642．將抽象信息處理具體信息→抽象信息具體化對于強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，解題時(shí)首先運(yùn)用類比轉(zhuǎn)換法，將實(shí)際事物轉(zhuǎn)化為某一理想模型，將題給信息通過聯(lián)想、類比、模仿、改造，轉(zhuǎn)換成自己理解和記憶的信息，并與自己原有知識體系發(fā)生聯(lián)系，從而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具體化。2．將抽象信息處理具體信息→抽象信息具體化65例2：A，B是式量不相等的兩種有機(jī)物，無論A，B以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后，所產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量也不變。符合上述情況的兩組有機(jī)化合物的化學(xué)式是_________和__________，_______和________；A，B滿足的條件是___________。例2：A，B是式量不相等的兩種有機(jī)物，無論A，B66解析：A，B兩種有機(jī)物式量不相等，無論A，B以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量也不變。可推知A，B中含碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，凡能滿足這個(gè)條件的每一組化合物都是本題的答案。解析：A，B兩種有機(jī)物式量不相等，無論A，B以何種比例混合，67（1）烴類：據(jù)(CH)n，寫出C2H2和C6H6；據(jù)（CH2）n寫出C2H4和C3H6等。（2）烴的含氧衍生物類：據(jù)(CH2O)n寫出CH2O和C2H4O2，CH2O和C3H6O3等。（3）糖類：當(dāng)(CH2O)n中的n＝6時(shí)，寫出CH2O和C6H12O6（葡萄糖）也是一組。（1）烴類：據(jù)(CH)n，寫出C2H2和C6H6；據(jù)（CH268以上多組化學(xué)式均屬同一類型—最簡式相同。還應(yīng)有一類，雖最簡式不同，但符合含碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的組合，

如：CH4中含C75%，將其式量擴(kuò)大10倍，則含C原子數(shù)為10，含C仍為75%，其余（160-120）=40應(yīng)由H，O補(bǔ)充，故可以得到C10H8O2，由此得出CH4和C10H8O2為一組。若要寫出CH4與C9的組合，據(jù)C占75%，可知其余部分占25%，25%為75%的1/3，C9為12×9=108，108/3=36，這36應(yīng)由H、O補(bǔ)齊，推知H為20，O為16，即得到C9H20O（飽和一元醇）。以上多組化學(xué)式均屬同一類型—最簡式相同。還應(yīng)有69

3．將潛隱信息處理成明顯信息→隱含信息顯明化

例3：CS2在O2中完全燃燒，生成CO2和SO2，現(xiàn)有0.228克CS2在448毫升O2（標(biāo)況）中點(diǎn)燃，完全燃燒后，混和氣體在標(biāo)況下的體積為（）。（A）112ml（B）224ml（C）336ml（D）448ml分析：這道題數(shù)據(jù)充分，有的同學(xué)看到題就開始根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，首先判斷哪個(gè)反應(yīng)物過量，然后一步一步求解。如果仔細(xì)審題，就會發(fā)現(xiàn)此題有一隱含信息，即CS2燃燒前后，氣體體積沒變，若找到這一信息，就可確定燃燒后混和氣體體積與CS2無關(guān)，馬上得到答案為D。3．將潛隱信息處理成明顯信息→隱含信息顯明化例370

4．將復(fù)雜信息處理成簡單信息→復(fù)雜信息簡單化例4：把m摩爾C2H4和n摩爾H2混合于密閉容器中，在適當(dāng)條件下，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)生成p摩爾C2H6，若將所得平衡混合氣體完全燃燒生成CO2和H2O需要氧氣A.(3m+n)molB.(3m+n/2)molC.(3m+3p+n/2)molD.(3m+n)/2-3p)分析：（m摩爾C2H4和n摩爾H2混合于密閉容器中）→C原子2m摩爾，H原子（4m+2n）摩爾↑平衡混合氣體C原子2m摩爾轉(zhuǎn)化為CO2需要氧氣2m，H原子（4m+2n）轉(zhuǎn)化為H2O需要氧氣m+n/2，所以4．將復(fù)雜信息處理成簡單信息→復(fù)雜信息簡單化例4：把m715．將文字信息處理成符號信息→文字信息符號化

例5：A、B都是芳香族化合物，1molA水解得到1molB和1mol醋酸。A、B的分子量都不超過200，完全燃燒都只生成CO2和H2O，且B分子中碳和氫元素總的質(zhì)量百分含量為65.2%（即質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.652）。A溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液顯色。由此可推斷：A的分子式和B的結(jié)構(gòu)簡式可能是（）

A.C8H8O2；

B.C8H8O4；

C.C9H8O4；

D.C9H8O3；5．將文字信息處理成符號信息→文字信息符號化72解析：題給信息：結(jié)構(gòu)方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水解為B和醋酸可推斷其應(yīng)為酯類，由于A不使FeCl3顯色，則A的酸性只能是來源于-COOH，即A中除了含酯基外，還應(yīng)有羧基結(jié)構(gòu)。而其水解產(chǎn)物B中也必然有羧基結(jié)構(gòu)，注意到B與CH3COOH形成酯A，則B中還有-OH結(jié)構(gòu)。

分子量的限制條件，考慮到B中既有-OH又有-COOH，則分子中至少應(yīng)有3個(gè)氧原子，由題給信息可知B中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:1-0.652=0.348解析：題給信息：結(jié)構(gòu)方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水73

令其