寓言故事《鹿腿與鹿角》觀課報告《鹿腳和鹿腿》是一篇寓言故事，課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。在這節(jié)課里，楊老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語文教學(xué)的永恒主題，涵詠其中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，在讀中體會、思考，在讀中受到思想教育。一、注重文本，激發(fā)心靈?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，通過多種多樣、活潑靈動的教學(xué)手段，激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而積累語言，感悟道理。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！堵菇呛吐雇取吠ㄟ^一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，告訴我們一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。教學(xué)中，對比感悟鹿對自己的鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度。通過前后對比朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生讀得投入熱情，把對角的美麗和腿的丑陋鮮明地讀出來，形成對比效果，非常棒。二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟理。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)以學(xué)生為本，準(zhǔn)確把握朗讀態(tài)度變化，從而讓學(xué)生有所感悟，從讀中明白蘊含的道理。本課教學(xué)中，尊重學(xué)生主體，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，運用多種形式的朗讀，小組合作，讓學(xué)生在讀中理解體會，在讀中感悟道理。課上，楊老師就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說課文講了一件什么事情。這篇文章的重點是理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點是讀懂課文，體會故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會寓意，她先有意識地讓學(xué)生找出鹿對它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境引入學(xué)文后，當(dāng)學(xué)生讀到“小鹿夸贊自己的角和身段”這一環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生自讀自悟后，她又精心設(shè)計了幾個問題：如果你就是小鹿，站在池塘邊，看到自己美麗的影子，也來夸贊自己一番吧？如果其他動物看到了小鹿，會怎么夸他呢？合作演一演這個故事，最后一起匯報經(jīng)歷。根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生結(jié)合自己生活中例子，暢所欲言。此時，大家明白，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能為大家做好事?？v觀這則寓言故事，它將生活中為人處世的道理，通過小動物的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，既道理通俗易懂，又激發(fā)學(xué)