PAGEPAGE272022年吉林省安圖職業(yè)教育中心教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教育過程的主要矛盾是()之間的矛盾。A、教育者與教育手段B、教育內(nèi)容與社會需要C、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力D、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平答案：D解析：教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平之間的矛盾是教育過程的主要矛盾。教育目的是要促進學生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展，這要求教學不僅要向?qū)W生傳授知識、技能，同時也要發(fā)展學生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，學生個體身心發(fā)展的現(xiàn)實水平是有差異的，它存在于教學過程中，與學生的認識過程交織在一起。因此，教學過程要著力解決好教育目的與受教育者身心發(fā)展水平間的矛盾，幫助學生在掌握知識的同時促進身心的全面健康發(fā)展。故選D。2．學生在課間休息時，被風刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學校處理該事故，還應(yīng)當書面報告()。A、縣人民政府B、市教育行政部門C、市人民政府D、縣教育行政部門答案：D解析：《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應(yīng)當及時向主管教育行政部門及有關(guān)部門報告;屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。學生在課間休息時，被風刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷應(yīng)該向當?shù)亟逃鞴芙逃姓块T(一般為縣級)進行書面報告。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。3．《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師的政治思想，業(yè)務(wù)水平等進行考核的部門是()。A、當?shù)亟逃姓块TB、學校或者其他教育機構(gòu)C、當?shù)卣块TD、國務(wù)院教育行政門答案：B解析：《教師法》規(guī)定：學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。故選B。4．《中華人民共和國未成年人保護法》中規(guī)定的未成年人的權(quán)利不包括()。A、生存權(quán)B、發(fā)展權(quán)C、參與權(quán)D、選舉權(quán)答案：D解析：《未成年人保護法》明確規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯?！盌項不屬于《未成年人保護法》中規(guī)定的未成年人的權(quán)利。D項與題干相符，當選。A、B、C三項：均屬于《未成年人保護法》明確規(guī)定的未成年人的權(quán)利。與題干不符，排除。故選D。5．《中華人民共和國教育法》總則規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，指定本法。A、《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年人保護法》C、《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》D、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》總則規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》指定本法。故選A。6．喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為()。A、刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響B(tài)、刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響C、人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的D、注意具有集中性的結(jié)果答案：A解析：無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩類，一是客觀條件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異;而是主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和興趣、積極的情感態(tài)度等。題干中描述的是刺激與背景的差異，也就是相對強度會對注意產(chǎn)生造成影響。故選A。7．在社會主義制度下，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑和方法是()。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、教育與社會實踐相結(jié)合C、教育與創(chuàng)造相結(jié)合D、教育與社會分工相結(jié)合答案：A解析：人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得到實現(xiàn);教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故選A。8．結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由()給予處罰。A、行政機關(guān)B、司法機關(guān)C、檢察機關(guān)D、公安機關(guān)答案：D解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任?！惫蔬xD。9．構(gòu)成教育法律責任的主觀要件的是()。A、有損害事實B、行為人主觀有錯C、損害行為必須違法D、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：B解析：行為人主觀有錯是指行為人造成他人損害時的心理狀態(tài)，是構(gòu)成教育法律責任的主觀要件。故選B。10．由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()。A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、直接性動機D、志向性動機答案：A解析：根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。故選A。11．人的發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到()。A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學相長答案：C解析：身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自身某方面缺失的情況下，依然能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致并繼續(xù)生存與發(fā)展提供了條件。個體身心發(fā)展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。故選C。12．在心理測驗中，成就動機測驗屬于()。A、認知測驗B、能力測驗C、人格測驗D、智商測驗答案：C解析：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測驗可按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征，大體上把心理測驗分成認知測驗和人格測驗。其中，人格測驗包括多項人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。C項正確。A、B、D三項：認知測驗，又稱能力測驗，包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、成就測驗。其中，智力測驗也稱“智商測驗”或“IQ測驗”，是心理學用以測量人的智力水平高低的一種科學方法。與題干不符，排除。故選C。13．()被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。A、華生B、斯金納C、桑代克D、班杜拉答案：C解析：1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教育心理學》，該書奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故選C。14．教學認識的主要方式是()。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、課堂灌輸D、活動體驗答案：B解析：學生的認識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的不是未知的客觀世界，而是人類認識和改造客觀世界的成果，即人類創(chuàng)造、積累的文明成果的結(jié)晶。是經(jīng)過學者的加工、改造，以教材的形式呈現(xiàn)在學生面前的，再經(jīng)過教師的再加工，學生便可以快速、高效地掌握人類社會歷史經(jīng)驗，教學是一種間接的認識。故選B。15．由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是()。A、思維B、想象C、注意D、復述答案：D解析：復述策略是指為了保持信息，多次重復學習內(nèi)容，將注意力維持在學習材料上的策略。學習材料在復述的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉(zhuǎn)移。復述分為保持性復述和整合性復述。前者對短時記憶中的信息只進行重復性的、簡單的心理操作，使記憶痕跡得到加強，但不一定能進入長時記憶;后者通過復述使短時記憶中的信息得到進一步的加工和組織，使之與預(yù)存信息建立聯(lián)系，從而有助于向長時記憶的轉(zhuǎn)移。故選D。16．下列不屬于中學生品德發(fā)展基本特征的是()。A、形成道德信念與道德理想B、自我意識增強C、道德行為習慣逐步鞏固D、初中階段品德發(fā)展趨向成熟答案：D解析：中學生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發(fā)展具有動蕩性;高中階段品德發(fā)展趨向成熟。故選D。17．小偉為獲得老師和同學的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理?()A、消退B、負強化C、懲罰D、正強化答案：A解析：消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。18．顯性課程和隱性課程是根據(jù)()的不同而劃分的。A、課程內(nèi)容的固有屬性B、學生的學習要求C、課程的任務(wù)D、課程的呈現(xiàn)方式或影響學生的方式答案：D解析：根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式劃分，可將課程分為顯性課程和隱性課程。故選D。19．下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是()。A、甲省人民政府關(guān)于商請設(shè)置本省A市航空學院一事向教育部發(fā)函B、乙省人民政府就申請延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策向國務(wù)院發(fā)函C、丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產(chǎn)權(quán)局復函D、丁省人民政府就邀請文化部領(lǐng)導出席本省“易俗社百年慶典大會”一事向文化部發(fā)函答案：B解析：根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》第八條規(guī)定:"函"適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項。B項中，國務(wù)院和乙省人民政府之間存在隸屬關(guān)系，故不宜使用“函”，應(yīng)使用“請示”。故選B。20．課程上知識以什么形式呈現(xiàn)給學生會直接影響學生學習的難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是()。A、圖像表象B、符號表象C、語言表象D、動作表象答案：B解析：布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。動作表象是借助動作進行學習，無需語言幫助，一般是五歲以下的兒童;圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為基礎(chǔ);符號表象是借助語言進行學習，經(jīng)驗一旦轉(zhuǎn)化為語言，邏輯推導便能進行。同時四年級(10-11歲)是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡，因此題干中小學高年級和初中低年級已經(jīng)開始進入符號表象階段。故選B。二、多選題1．課程表是課程理論與實踐的重要銜接，直接影響著課程實施的效果。教師安排課程表時應(yīng)遵循的原則有()。A、穩(wěn)定性原則B、整體性原則C、遷移性原則D、生理適宜原則答案：BCD解析：安排課程表應(yīng)遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選BCD。2．下列屬于違法行為的是()。A、教師適當懲罰學生B、教師采用各種方式體罰學生C、教師私拆、私扣學生信件D、教師批評犯錯誤的學生答案：BC解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。因此，B項屬于違法行為。任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。因此，C項屬于違法行為。故選BC。3．小學德育工作的基本任務(wù)是逐步樹立正確的()。A、世界觀B、人生觀C、價值觀D、榮譽觀答案：ABC解析：《中小學德育工作規(guī)程》規(guī)定，“中小學德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。”故選ABC。4．學習動機具有不同的類別，根據(jù)學習動機的指向性不同，可將學習動機分為()。A、間接動機B、內(nèi)部動機C、外部動機D、直接動機答案：BC解析：根據(jù)學習動機的指向性不同，可將學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機。從動機的起源來看，可將學習動機分為直接動機和間接動機。故選BC。5．建構(gòu)主義學習理論的基本觀點有()。A、強調(diào)知識的動態(tài)性B、學生的經(jīng)驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經(jīng)驗C、學習是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激一反應(yīng)”的簡單過程D、教學時促進學生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識答案：ABD解析：C選項錯誤，建構(gòu)主義學習理論認為學習是主動建構(gòu)的社會性過程，并不認為學習是“刺激一反應(yīng)”的簡單過程。故選ABD。6．將強化分為()。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、外在強化答案：ABC解析：將強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。故選ABC。7．下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是()。A、教學相長B、教亦多術(shù)C、因材施教D、有教無類答案：CD解析：“教學相長”是《學記》中的教育思想，“教亦多術(shù)”出自《孟子》，意思是教育有多種方式方法。C、D項均屬于孔子平等教育的思想。故選CD。8．陳述性知識和程序性知識的差異是()。A、在獲得陳述性知識的基礎(chǔ)上才能獲得程序性知識B、陳述性知識需要有意的提取程序性知識才能達到自動化程度C、陳述性知識是對事物的說明，程序性知識是怎么做的知識D、陳述性知識通過操作表現(xiàn)出程序性知識答案：ABC解析：陳述性知識的提取和建構(gòu)主要通過激活的擴展來完成，而程序性知識的獲得更多地依賴于程序化和自動化。故選ABC。9．我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行()的教育。A、愛國主義B、集體主義C、社會主義D、人生理想答案：ABCD解析：《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。故選ABCD。10．教師績效考核的主要內(nèi)容，應(yīng)包括()。A、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況B、履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責C、從事德育、教學、教育教學研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況D、從事班主任工作的實績答案：ABCD解析：《關(guān)于做好義務(wù)教育學校教師績效考核工作的實施意見》中指出教師績效考核的主要內(nèi)容包括以下內(nèi)容：“教師履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責，以及完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務(wù)的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績：(1)師德主要考核教師遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生的情況;(2)教育教學主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況;(3)班主任是義務(wù)教育學校教育教學工作中的重要崗位?！?。故選ABCD。11．根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家鼓勵()開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。A、社會團體B、社會文化機構(gòu)C、其他社會組織D、個人答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家鼓勵社會團體、社會文化機構(gòu)及其他社會組織和個人開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。故選ABCD。12．下列選項中，將學生置于主體地位的教學模式有()。A、討論式B、練習式C、講授式D、啟發(fā)式答案：ABD解析：將學生置于主體地位的教學模式有討論式、練習式、啟發(fā)式等。這些教學模式有利于調(diào)動學生的主動性、積極性。故選ABD。13．關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點有()。A、內(nèi)發(fā)論B、成熟機制C、多因素交互作用論D、教育答案：AC解析：個體身心發(fā)展的動因主要包括內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素交互作用論。(1)內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。(2)外鑠論認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。(3)辯證唯物主義者堅持多因素相互作用論。他們的基本觀點是：人的發(fā)展是多個因素在個體活動中相互作用的結(jié)果。A、C兩項正確。B項：格塞爾強調(diào)，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用，他不僅認為，人的機體機能發(fā)展順序受到生長規(guī)律的制約，而且“所有其他的能力，包括道德都受成長規(guī)律支配”。格塞爾的成熟機制屬于內(nèi)發(fā)論的具體內(nèi)容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內(nèi)容。與題干不符，排除。D項：教育對個體的身心發(fā)展會有一定影響，這屬于外鑠論的具體內(nèi)容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內(nèi)容。與題干不符，排除。故選AC。14．下列對于教學原則的認識正確的有()。A、教學原則的制定必須以教學規(guī)律為依據(jù)B、“雜施而不孫”體現(xiàn)了教學原則中的循序漸進原則C、“補充必要的鄉(xiāng)土教材”體現(xiàn)了教學原則中的理論聯(lián)系實際原則D、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求體現(xiàn)了教學原則中的理論聯(lián)系實際原則答案：ABC解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選ABC。15．教師運用的教學原則和方法有()。A、因材施教B、參與式教學C、理論聯(lián)系實際D、讀書指導法答案：ABCD解析：目前我國常用的教學原則有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則。中小學常用的教學方法有：講授法、談話法(問答法)、演示法、練習法、實驗法、討論法、參觀法、讀書指導法、實習法(實習作業(yè)法)，以及一些新型的教學方法，例如參與式教學法、探究式教學法等。故選ABCD。16．如何建立良好的學生集體?其策略有()。A、善于向?qū)W生提出教育要求B、樹立明確的共同目標C、建設(shè)一支好的學生干部隊伍D、培養(yǎng)健康的集體輿論答案：ABCD解析：建立良好的學生集體的策略主要有：善于向?qū)W生提出教育要求，樹立明確的共同目標，建設(shè)一支好的學生干部隊伍，培養(yǎng)健康的集體輿論。故選ABCD。17．教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是不斷提高自我道德修養(yǎng)的過程，對于教師職業(yè)道德的管理，下列說法正確的包括()。A、將教師職業(yè)道德的相關(guān)要求變成明確的法律條文B、建立有效的教師職業(yè)道德約束機制C、建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機制D、加強領(lǐng)導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機制答案：BCD解析：教師職業(yè)道德管理可從以下幾方面著手：①加強領(lǐng)導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機制。教育行政部門和中小學校要把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，教師職業(yè)道德建設(shè)情況要作為考核教育行政部門領(lǐng)導和學校校長的一項重要內(nèi)容。②建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制。在學校的各項活動中，如果嚴格遵守職業(yè)道德的教師和違背職業(yè)道德的教師能夠獲得同樣的利益，那么違背職業(yè)道德的行為就會增加。③建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督約束機制。各種教育法規(guī)對教師的職業(yè)道德都提出了不同程度的要求。從教育法到教師法，再到一些地方性法規(guī)，都有這方面的要求。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。18．教師熱愛學生，有利于()。A、學生良好思想品德的培養(yǎng)B、增強學生從事各種學習的動力C、創(chuàng)造積極愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習態(tài)度D、贏得學生的信任和敬重答案：ABCD解析：教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件，就往往不能為學生很好地接受和理解。尊重、關(guān)心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。教師熱愛學生有助于學生良好的思想品德的培養(yǎng);有利于增強學生從事各種學習的動力;有利于創(chuàng)造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài);有助于贏得學生的信任和敬重。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。19．依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇，下列教師行為違法的有()。A、截留學生的信件，偷看學生的日記B、大量代訂復習資料并收取回扣C、為保持課堂紀律而限制學生的言論自由D、為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假答案：ABCD解析：這個題目考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)涵解讀和實踐導行，這五個項中教師的行為都屬于違法行為。故選ABCD。20．以下表述正確的有()。A、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學生是發(fā)展中的人C、學生是獨特的人D、學生是具有獨立意義的人答案：ABCD解析：新型學生觀指出，學生是發(fā)展中的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。三、判斷題1．機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。()答案：錯誤解析：有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。故錯誤。2．教師職業(yè)道德就是組織教師學習法律法規(guī)。()答案：錯誤解析：教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時所必需遵守的基本的道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。故錯誤。3．關(guān)愛學生是師德的靈魂，因此教師在教育活動中只需處理好自身與學生之間的關(guān)系即可。()答案：錯誤解析：關(guān)愛學生是師德的靈魂，但是教育活動是在人際交往中進行的，與教師發(fā)生人際關(guān)系的對象不僅有學生，還有學生家長、同事和學校領(lǐng)導。教師應(yīng)當根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》所要求的職業(yè)行為，處理好教師與學生、教師與學生家長、教師與同事、教師與學校領(lǐng)導之間的關(guān)系。題干中的說法過于片面。故錯誤。4．教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。()答案：錯誤解析：教師高雅的生活情趣并非是由物質(zhì)條件所決定的，除了物質(zhì)性的要素外，還應(yīng)該包含精神要素，并且隨著物質(zhì)生產(chǎn)和精神文明的提高，精神要素越來越占據(jù)著重要的地位。因此題干表述是錯誤的。故錯誤。5．師德的重要內(nèi)容隨社會的發(fā)展而發(fā)展變化。()答案：正確解析：師德并不是一成不變的，它是隨著社會經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。在進行師德修養(yǎng)中，創(chuàng)新與繼承必須同行。故正確。6．中小學生曠課的，學校不需與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。()答案：錯誤解析：我國《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學生曠課的，學校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學校應(yīng)當及時查找，或者向公安機關(guān)請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學校或者及時向公安機關(guān)報告。故錯誤。7．孔子主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進這條教學原則。()答案：錯誤解析：孔子主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。故錯誤。8．有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。()答案：錯誤解析：有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。有結(jié)構(gòu)問題具有兩個基本特征：①問題的明確性。問題的目標很明確，問題解決者可以很確切地知道他需要達到什么目標。問題的條件是明確給出的，而且問題的條件與目標之間具有對應(yīng)性，所給的條件是解決問題所必需的，也是充分的;②解法的確定性。從條件通向目標的方法是確定的，有明確的算法規(guī)則，可以經(jīng)過一定的推理轉(zhuǎn)換而得出，而且答案是唯一的。這種問題一般是定義明確的、封閉性的問題。無結(jié)構(gòu)問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念、原理密切聯(lián)系在一起。問題的一個或多個側(cè)面是不明確的。故錯誤。9．教師職業(yè)道德規(guī)范中，關(guān)愛學生就是尊重和接納學生的所有行為。()。答案：錯誤解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》：關(guān)愛學生，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。故錯誤。10．課堂紀律不好是引起教師焦慮的一個原因。()答案：正確解析：課堂紀律不好影響教學的質(zhì)量，是教師焦慮的原因之一。故正確。11．活動課程論的倡導者是奧蘇伯爾。()答案：錯誤解析：活動課程論又叫