秦始皇兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的'兵馬俑。2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）3、教學(xué)“俑”。二、初讀課文，整體感知。1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……三、再讀課文，內(nèi)容歸納。1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。C、兵馬俑的了土在我國(guó)考古史上的地位。主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。第二課時(shí)一、談話讀文，提煉主線。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）二、欣賞課件，引出專題。1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）三、選擇研讀，交流成果。1、確定研讀內(nèi)容。那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）2、商討研讀方式你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫……）3、隨機(jī)交流。A、建筑：極為壯觀（場(chǎng)面）找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場(chǎng)面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）B、軍陣：威武雄壯軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告訴大家？1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整……）b具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂讀。C集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。3、畫：畫軍陣草圖。4、介紹：看軍陣圖介紹。C、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。D、歷史：年代久遠(yuǎn)E、地位：最重大之一四、課后延伸，展示個(gè)性。創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）世界的奇跡，民族的驕傲。――李光耀中華第一帝，世界第八奇。――胡繩這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。――基辛格1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請(qǐng)你也試著題詞留言。（交流）2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。――蕭克（先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）板書設(shè)計(jì)：秦始皇兵馬俑建筑極為壯觀軍陣威武雄壯兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異歷史年代久遠(yuǎn)地位重大之一注：浙江省義務(wù)六年制教育第十冊(cè)第14課評(píng)析：一、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和交流形式，充分鼓勵(lì)學(xué)生去積極探究，合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“研究性閱讀”，研讀專題切實(shí)可行，學(xué)生樂于參與，專題輻射全篇，在探究的過程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在研讀過程中，提高學(xué)生探究、閱讀能力。三、注重語言的感悟、積累、遷移。語文是人們進(jìn)行社會(huì)交際的工具，此一理念貫穿教案通篇。課始學(xué)生學(xué)習(xí)資料的預(yù)先搜索，課中學(xué)生資料的交流共享，課末學(xué)生題詞留言。訓(xùn)練面大，操作性強(qiáng)，效果好。

第一篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案（定稿）佚名一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語的意思。3、能用“也許”、“似乎”造句。4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。教學(xué)過程一、揭題審題1、出示課題，在“俑”下加點(diǎn)，提問：“俑”是什么意思？（古時(shí)殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫什么？2、簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑的概況。二、一讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)生字的字音；2、劃出生字新詞；3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。三、檢查一讀課文的情況1、指名認(rèn)讀生字；2、了解劃出的詞語；3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。四、二讀課文1、自由讀，讀通句子。2、指名讀課文。五、三讀課文，給課文分段。六、學(xué)習(xí)第一段1、齊讀。2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡(jiǎn)潔又確切。七、學(xué)習(xí)第2自然段1、指名讀。2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。4、這一自然段的段意是什么？八、學(xué)習(xí)第3自然段1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）2、完成作業(yè)本上第6題。3、結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。2、歸納課文主要內(nèi)容。3、能用“也許”、“似乎”造句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字和新詞。二、指名說說第二、三自然段的段意。三、學(xué)習(xí)第4自然段。1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，，，，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，，這是剛?cè)胛榈?。②一匹匹?zhàn)馬，，，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。2、引讀理解。①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。3、齊讀第4自然段。4、概括第4自然段的段意。6、用歸并法概括第2段段意。四、學(xué)習(xí)第3段。1、齊讀第3段。2、討論。①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？3、概括段意。五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。2、同桌互說課文主要內(nèi)容。3、做作業(yè)本上的第5題。4、講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。六、作業(yè)練習(xí)1、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。2、做作業(yè)本上第4題。①指名讀。②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。3、指導(dǎo)造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個(gè)問題上，他們的想法也許是對(duì)的。③試著造句，講評(píng)。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹?。⑥試著照句，講評(píng)。課后小結(jié)：

第二篇：《秦始皇兵馬俑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案授課人：周靜芳教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。2．了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。3．歸納課文主要內(nèi)容。4．用“也許”、“似乎”造句。5．了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡(jiǎn)潔、連貫。2、用“似乎”、“也許”造句教學(xué)難點(diǎn)：1、用“似乎”、“也許”造句教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題，激情入境：1．導(dǎo)入：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個(gè)奇跡，它是秦始皇兵馬俑。2．讀課題，想讀出什么感覺？3．用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題二、初讀課文，找出重點(diǎn)：2．快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？3．概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）三、了解軍陣，讀出氣勢(shì)：1．考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)2．指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）3．分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。4．根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充5．能根據(jù)圖猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？7．補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？8．總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：1．導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。2．這些兵俑共有的特點(diǎn)是？神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？4．介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑，劃一劃，讀好它。1）老戰(zhàn)士：a．老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）b．面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀2）小戰(zhàn)士a．喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋“稚氣”，讀出稚氣b．誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀3）戰(zhàn)馬：a．戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）b．沒讀過的都站起來讀一讀5．這三句描寫的句子中，都有一個(gè)作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？6．出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么？7．用上猜測(cè)的方法，能使靜化為動(dòng)，死變成活，欣賞一個(gè)片斷描寫。8．觀察，并寫句型9．交流，匯報(bào)。10．由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：1．最后，介紹一個(gè)秦陵的略圖。2．我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候，必然會(huì)再次令世界震驚！

第三篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)咸陽市淳化縣馬家中心校馬青青教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、運(yùn)用合適的方法理解“享譽(yù)世界”、“舉世無雙”、“鳥瞰”、“絕無僅有”、“惟妙惟肖”等詞語的意思。2、了解說明事物常用的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，并能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)的寫作方法進(jìn)行想象寫話。過程與方法利用有價(jià)值的教學(xué)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、解讀、模仿來理解秦陵兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者通過觀察展開聯(lián)想來展示兵馬俑鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)所給圖片學(xué)習(xí)課文的寫法進(jìn)行想象寫話。教學(xué)方法談話法討論法教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)過程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1.談話引入（課件1）1974年3月29日，在我國(guó)陜西西安臨潼西揚(yáng)村的農(nóng)民在挖井的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的地下軍隊(duì)，我們一起去看看（播放錄像。《秦陵兵馬俑》挖掘過程的視頻）2.板書課題：這支地下軍隊(duì)的發(fā)掘震撼了中國(guó)乃至整個(gè)世界，被稱為世界第八大奇跡，它就是秦兵馬俑（生齊答師板題）秦陵指的是我國(guó)歷史上第一位皇帝秦始皇的陵墓，而俑是陪葬秦始皇的陶制人像，所以它是單人旁，（齊讀課題）3.師適當(dāng)說明“古人認(rèn)為人死了但人的“靈魂”卻不會(huì)死，他們相信自己在活著的時(shí)候享受的優(yōu)裕生活，可以在用“隨葬”的方式帶到“陰間去”所有也就有了“隨葬”的風(fēng)俗了”。在“始皇帝”統(tǒng)一中國(guó)前，中國(guó)還是在“奴隸社會(huì)”的階段，這個(gè)時(shí)候的奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來陪葬。但到了商代后期隨著社會(huì)的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“傭”代替“活人”的方式來進(jìn)行，到了唐代傭的“隨葬”就逐漸衰落，到了清朝初年就逐年消亡，改成了用“紙偶燒毀”來替代“隨葬”，可以說用“傭”隨葬風(fēng)俗在中國(guó)延續(xù)了數(shù)千年。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、自讀課文。出示學(xué)習(xí)建議，學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（1）、自學(xué)生字新詞，把課文讀正確、讀通順。（2）、劃出文中概括介紹兵馬俑的句子。2、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知（課件2）（1）。指名選擇多音字的注音。課文中出現(xiàn)的多音字：著短甲撒開四蹄戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖（齊讀多音字所在詞語）（2）交流課文中概括介紹兵馬俑的句子。（課件3）A.秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。理解詞語“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”這兩個(gè)詞作者用在一個(gè)句子里，是不是重復(fù)了？（沒重復(fù)，舉世無雙的意思是是世界上只有這一個(gè)沒有其他的，享譽(yù)世界是世界上都知道它的名字）（作者在這用這兩個(gè)詞就是說為了說明秦兵馬俑在世界上的地位是很高的?？磥碜髡甙堰@兩個(gè)詞同時(shí)用一個(gè)句子里是有意而為之，齊讀這個(gè)句子）還找到了哪個(gè)句子？（課件4）B.兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。1.問：這個(gè)句子寫出了秦陵兵馬俑的哪兩大特點(diǎn)？（規(guī)模宏大、類型眾多個(gè)性鮮明）同時(shí)還用了一組關(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明找關(guān)聯(lián)詞、引讀。（不僅、而且）2.學(xué)習(xí)過渡段，生書上批注。寫規(guī)模宏大是課文哪幾小節(jié)內(nèi)容，（2小節(jié)）寫它類型眾多、個(gè)性鮮明又是哪幾小節(jié)內(nèi)容？這個(gè)句子不僅概括了第2小節(jié)的內(nèi)容還概括了4—8小節(jié)的內(nèi)容，這樣的句子我們把它稱為——承上啟下的過渡句，發(fā)現(xiàn)沒有這句子單獨(dú)成段，這樣的我們把它叫過渡段，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候可以運(yùn)用這樣的過渡段。C．秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。（課件5）這句話中“絕無僅有”和第一段中的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)？（舉世無雙）秦兵馬俑絕無僅有的是——它“惟妙惟肖”，的模擬軍陣的排列。齊讀句子3、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。作者開頭寫秦兵馬俑舉世無雙，是（）的珍貴歷史文物。A句子（引讀），接著具體描寫了兵馬俑不僅（），而且（）（）B句子。最后作者再次贊嘆道：秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（）的。C句子（齊讀），這在寫作結(jié)構(gòu)上叫“總-分-總”（批注）三、研讀課文，理解感悟。（一）感受秦陵兵馬俑的“規(guī)模宏大”。古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把他們寫活了，我們能不能通過朗讀把它們讀活呢？讓我們一起了解秦兵馬俑的規(guī)模。自讀第2小節(jié)，邊讀邊找出作者是如何寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？1、學(xué)生自讀、自悟。自由讀第2節(jié)，找出相關(guān)語句感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（課件6）(1)、作者通過什么寫出了兵馬俑規(guī)模宏大20000五十八千(和學(xué)校學(xué)生數(shù)；年級(jí)學(xué)生數(shù)，班級(jí)學(xué)生數(shù)作比較）”這些學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用)2306214260六千（批注“列數(shù)字”）問：“20000平方米”有多大？引導(dǎo)學(xué)生讀課文找答案。（總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大）（批注打比方）與教室面積相比較，讓學(xué)生動(dòng)筆做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎？”兵馬俑真是——規(guī)模宏大（2）作者還通過什么寫兵馬俑規(guī)模宏大？一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座拱形大廳（批注“舉例子”）（3）、理解“鳥瞰”我們從高處往下看的時(shí)候，你會(huì)覺得下面的東西很小，可現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)沒，站在一號(hào)坑往下看，引讀（坑里的兵馬俑一行行、一列列。十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像）兵馬俑真是——規(guī)模宏大（4）、齊讀第2小節(jié)。（二）感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。兵馬俑不僅規(guī)模宏大而且類型眾多、個(gè)性鮮明，課文中給我們介紹了多少類型的兵馬俑1、圈出兵馬俑的名稱，體會(huì)“類型眾多”。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬俑）2、學(xué)習(xí)將軍俑和武士俑的區(qū)別，體會(huì)“個(gè)性鮮明”。這么多類型的兵馬俑到底是什么樣的的？（1）讀課文4、5小節(jié)出示四張圖片，討論、連線哪張是將軍俑、哪張是武士俑？你的依據(jù)是什么？（身材差不多，衣著不同、神態(tài)不同、動(dòng)作）（課件7）(2)、將軍俑那神態(tài)自若的樣子作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想：一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。3、自由讀第4、5節(jié)，還有什么發(fā)現(xiàn)（作者由觀察到的產(chǎn)生了聯(lián)系）4、小結(jié)寫法。（課件8）作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于內(nèi)心的喜愛之情促使了想象產(chǎn)生，使兵馬俑的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們的面前。想象，具有神奇的魔力，它賦予了兵馬俑生命，使他們活了起來。下面，清請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫呓R俑，去感受那輕微的呼吸聲,??（由教師范讀“每一個(gè)兵馬俑都是極為珍貴的藝術(shù)珍品”部分。）在學(xué)生充分展開聯(lián)想，想象兵馬俑神態(tài)之后，我引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文段，品析作者的表達(dá)方法。（每一句話的前半句均是寫實(shí)，好像之后都是想象）板書寫作方法：寫實(shí)加聯(lián)想（課件9）5、練習(xí)寫話：有的-----有的-------四、知識(shí)遷移，拓展寫作。1、觀看錄像（除了作者介紹的這幾種俑外，還有許多個(gè)性鮮明的俑）2、寫作練習(xí)（課件10）選擇一種類型的兵馬俑，寫一段解說詞.3、講評(píng)。（課件11）五、總結(jié)當(dāng)這支浩浩蕩蕩的地下軍隊(duì)一下子出現(xiàn)在世人面前時(shí)，全世界都震驚了，成千上萬的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說“不看秦俑，不算真正到過中國(guó)”。那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場(chǎng)面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。它將代表中國(guó)，永遠(yuǎn)屹立在世界文化之林，板書設(shè)計(jì)19*秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明寫實(shí)+聯(lián)想

第四篇：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示三句名人名言：上課之前，老師請(qǐng)大家讀三句話。齊讀，說說你知道這三句話都是在贊美什么的嗎？2、是的，1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。3、先讓我們一起來讀課題——《19秦兵馬俑》。理解題意：你理解課題的意思嗎？秦指的是？秦，秦朝，距今2200多年，公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。俑又是什么意思？指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、檢查字詞昨天老師已經(jīng)請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，下面我先來檢查一下字詞掌握情況。（課件出示詞語）同學(xué)們自己先準(zhǔn)備一下，再指名讀，由小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。三、初讀課文：1、讀課文，課文中有一句話是這樣總體介紹秦兵馬俑的，你找到了嗎？（出示第一段）2、指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？（2）從這一段中你了解有關(guān)秦兵馬俑的哪些信息？（出土地點(diǎn)、價(jià)值，在世界上的地位）（3）指導(dǎo)朗讀。過渡：如此舉世無雙的秦兵馬俑，課文主要向我們介紹了它的幾個(gè)方面特點(diǎn)呢？（規(guī)模宏大和類型眾多，個(gè)性鮮明兩個(gè)方面）找到課文中的那句話讀一讀。（出示）四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在本中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。思考：課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（3）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“鳥瞰”。3、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（體會(huì)聯(lián)想手法的運(yùn)用。能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）4、有感情朗讀第二自然段。再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。五、感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”1、秦兵馬俑真是規(guī)模宏大呀，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4-9自然段，思考：課文又是如何介紹秦兵馬俑類型眾多的特點(diǎn)？2、（我來挑戰(zhàn)）考一考，認(rèn)一認(rèn)。說說你是怎么認(rèn)出來的，依據(jù)是什么，可以借助課文內(nèi)容。（1）自由讀課文。（2）說說將軍俑給你留下怎樣的印象？能不能用一兩個(gè)詞概括他個(gè)性特點(diǎn)。試著通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？3、自學(xué)5——9自然段過渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種兵俑。可運(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種兵俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么給你留下這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。（2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“種類眾多”“個(gè)性鮮明”。4、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！5、（學(xué)習(xí)第10自然段）（1）默讀第10自然段。（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫下去。（4）學(xué)生交流（5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？（6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。第10自然段。（7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——六、學(xué)習(xí)最后一段。1、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。2、找出兩段中的一對(duì)近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）這兩個(gè)詞中你感受到了什么？3、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì),精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人，他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬分，這是新加坡前總理李光耀，美國(guó)基辛格博士中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員蕭克參觀兵馬俑后的留言，再次請(qǐng)你讀一讀這三句話，說說你感受到了什么？七、總結(jié)延伸1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。八、布置作業(yè)。課后同學(xué)們可以收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解研究兵馬俑，和同學(xué)嘗試合作完成一份學(xué)習(xí)小報(bào)，向大家介紹這個(gè)偉大的奇跡。

第五篇：秦始皇兵馬俑-教學(xué)教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)兵馬俑的資料、課件教學(xué)過程：一、引入師：21世紀(jì)的人類社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。二、學(xué)習(xí)3、4自然段1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？2、指名簡(jiǎn)要概括（板書：陣容神態(tài)）3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧?。?）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。（5）匯報(bào)：a、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來？（虎視眈眈）b、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?。大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。c、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測(cè))(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。(12)交流匯報(bào)。4、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆?。?）齊讀第四自然段。（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。（5）匯報(bào)。三、總結(jié)師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）

第一篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《19、秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1，沉默閱讀文字，找到關(guān)鍵詞來清除文章上下文。2，通過填寫單一的研究，觀察詞語等方法，感受詞語的文字準(zhǔn)確，抓住觀察的特點(diǎn)等寫作的想象力，了解秦兵馬，大規(guī)模，特色功能。3，閱讀文字的寫作過程，引導(dǎo)情感閱讀，了解工作人的智慧，激發(fā)學(xué)生的民