第8頁(yè)共8頁(yè)2022年?六年級(jí)數(shù)學(xué)?教研組工作?總結(jié)本學(xué)?期我們六年?級(jí)數(shù)學(xué)教研?組根據(jù)學(xué)校?的工作安排?，結(jié)合畢業(yè)?班的實(shí)際情?況，開學(xué)初?我們反復(fù)醞?釀制訂出了?行之有效教?研組計(jì)劃。?這學(xué)期我們?本著"勤學(xué)?、善思、實(shí)?干"的準(zhǔn)則?，基本能按?計(jì)劃進(jìn)行活?動(dòng)。一、?解讀教材，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?新教材給教?師留下了太?多太大的創(chuàng)?造空間，對(duì)?教師也提出?了更高的要?求。面對(duì)改?變后的教學(xué)?內(nèi)容和教材?呈現(xiàn)方式，?有時(shí)感到困?惑，不知該?怎樣教了。?在這種情況?下，如何提?高學(xué)生的成?績(jī)，這是擺?在我們六年?級(jí)老師面前?的一個(gè)重要?問題。為解?決這個(gè)問題?我們這學(xué)期?把很大一部?分精力放在?了解讀教材?上。深鉆教?材，吃透教?材，把握教?材，補(bǔ)充教?材是當(dāng)務(wù)之?急。就教學(xué)?的先后順序?做大膽的調(diào)?整，教學(xué)內(nèi)?容做適量的?補(bǔ)充既讓新?教材充分發(fā)?揮了作用，?又兼顧了老?教材的邏輯?性強(qiáng)、有條?理的特點(diǎn)。?這樣在課堂?落實(shí)三維目?標(biāo)的同時(shí)，?又能夠夯實(shí)?"雙基".?二、切磋?技藝，共同?發(fā)展在教?學(xué)工作中抓?住一切機(jī)會(huì)?，向身邊的?同事學(xué)習(xí)，?查漏補(bǔ)缺，?切實(shí)提高自?身的教育教?學(xué)水平，改?善自己的教?學(xué)行為，不?給學(xué)生增加?負(fù)擔(dān)，向"?四十分鐘"?要質(zhì)量。對(duì)?每單元新授?課進(jìn)行__?_研討。?同時(shí)做好每?單元的過關(guān)?測(cè)試，我們?組的老師本?著實(shí)用、有?效地的原則?都認(rèn)真地作?了本班的分?析報(bào)告。分?析報(bào)告從老?師的教和學(xué)?生的學(xué)兩個(gè)?方面作了充?分的分析，?在分析的過?程中我們除?了整體上和?其它班級(jí)進(jìn)?行比較以外?，還具體從?一道小題一?道小題的進(jìn)?行比較，根?據(jù)實(shí)際情況?反思自己的?教學(xué)，從而?找出自己教?學(xué)中存在的?問題。大家?都寫了很有?參考價(jià)值的?分析報(bào)告并?作了相互的?交流。對(duì)接?下來的教學(xué)?工作起到了?很好的指導(dǎo)?作用。三?、群策群力?，幫扶差生?學(xué)困生的?問題一直是?老師們頭疼?的事情。這?部分學(xué)生給?我們的教學(xué)?帶來了很大?的麻煩，我?們將許多的?時(shí)間和精力?耗費(fèi)到這些?學(xué)生的身上?，而效果卻?不怎么明顯?，最后拉分?的往往還是?這些學(xué)生。?在日常的教?學(xué)中，怎樣?把這項(xiàng)工作?的行之有效?呢?在進(jìn)行?微課題教研?時(shí)，大家集?思廣益。大?家共想出了?近十種辦法?，現(xiàn)將其中?大家一致之?認(rèn)為最重要?的三點(diǎn)與大?家___。?1、厚愛?差生。教研?時(shí)老師們說?一定要"厚?愛差生".?這個(gè)觀點(diǎn)一?提出，立刻?得到了大家?的響應(yīng)。不?管是家長(zhǎng)還?是老師都要?正視差生，?要厚愛差生?真誠(chéng)的接受?和理解差生?的做題過程?中的各種心?理表現(xiàn)和看?法。課堂上?多給他機(jī)會(huì)?發(fā)言，課多?和他交流、?談心。不要?歧視這些學(xué)?生，而是從?內(nèi)心深處感?到這是一個(gè)?需要幫助的?群體，從而?發(fā)自內(nèi)心地?去幫助他們?。2、耐?心輔導(dǎo)。從?"耐心"入?手，去堅(jiān)定?學(xué)生的"恒?心".在學(xué)?困生身上大?多表現(xiàn)出的?都是沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)態(tài)度，但?是要養(yǎng)成學(xué)?困生這些好?的品質(zhì)，不?是一朝一夕?、一招一式?、或只言片?語(yǔ)所能奏效?的。這需打?"持久戰(zhàn)"?.個(gè)別輔導(dǎo)?很關(guān)鍵，有?的學(xué)生在課?堂和大家一?起聽課確實(shí)?是聽不懂，?這就需要老?師在課下給?開小灶，把?沒有聽懂的?環(huán)節(jié)給補(bǔ)上?。在對(duì)差生?進(jìn)行輔導(dǎo)的?過程中一定?要讓他感受?到教師對(duì)他?濃濃的愛意?，從而激發(fā)?學(xué)生自主的?去學(xué)習(xí)。課?間經(jīng)?？吹?組里的老師?耐心地對(duì)差?生進(jìn)行輔導(dǎo)?。每當(dāng)看到?這個(gè)情景我?就會(huì)想起一?位老師說過?的話：對(duì)于?一個(gè)沒有任?何血緣關(guān)系?的孩子，我?們能夠毫無?保留的把自?己知道的全?部傳授給他?，我們不是?人，是神。?3、多幫?一。在研討?時(shí)大家普遍?認(rèn)為：現(xiàn)在?學(xué)生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)比較重?，如果讓一?個(gè)學(xué)生和差?生結(jié)對(duì)子，?會(huì)使得這個(gè)?學(xué)生感覺到?比較累。根?據(jù)這個(gè)情況?我們采取"?幫扶小組"?,讓一個(gè)小?組的幾個(gè)學(xué)?生一起去幫?助一個(gè)差生?，他們各負(fù)?其責(zé)，這樣?地幫助能夠?做到比較全?面、到位，?效果也比較?明顯。六?年級(jí)數(shù)學(xué)教?研組工作總?結(jié)【二】?一個(gè)學(xué)期來?，我們六年?級(jí)教研組在?校領(lǐng)導(dǎo)的帶?動(dòng)下，全組?教師堅(jiān)持教?育、教學(xué)理?論的學(xué)習(xí)，?積極參加各?項(xiàng)教研活動(dòng)?和探索課堂?教學(xué)新模式?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教育?教學(xué)理論和?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)。為不斷?完善和改進(jìn)?教學(xué)方法和?手段，我組?為提高數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量做?了以下工作?：一、深?入領(lǐng)悟新課?標(biāo)的精神，?切實(shí)轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀念?“善學(xué)才?能善研，善?研才能善教?”，這一目?標(biāo)已成為全?組教師的共?識(shí)。為加強(qiáng)?修養(yǎng)，提高?素質(zhì)，我們?教研組利用?每個(gè)星期二?下午學(xué)習(xí)的?時(shí)間___?教師進(jìn)行教?研，學(xué)習(xí)各?年段的教材?介紹和優(yōu)秀?課改案例，?了解教研課?改信息，善?學(xué)才能善研?，善研才能?善教，已成?為全組教師?的共識(shí)，不?光如此，我?們還注意用?教學(xué)理論指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?，認(rèn)真撰寫?論文。通過?實(shí)實(shí)在在的?學(xué)習(xí)研究活?動(dòng)，教研組?老師們不但?及時(shí)解決了?教材中的困?惑和問題，?而且在學(xué)習(xí)?討論中努力?尋找破解眾?多課改熱點(diǎn)?和難點(diǎn)問題?的良方，進(jìn)?一步提升學(xué)?習(xí)理論知識(shí)?的水平。?二、積極開?展教研活動(dòng)?，互相學(xué)_?__同發(fā)展?我們每學(xué)?期初教研活?動(dòng)有計(jì)劃，?學(xué)期末教研?活動(dòng)有總結(jié)?。為了改革?課堂結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方法，?提高教師的?課堂教學(xué)水?平和課堂教?學(xué)效益，我?們堅(jiān)持開展?聽、評(píng)、說?課活動(dòng)。且?把這個(gè)活動(dòng)?做為一個(gè)重?要的教研活?動(dòng)。從__?_備課到聽?課、評(píng)課，?使教師教學(xué)?理論向縱深?方向發(fā)展。?本學(xué)期教?研組同時(shí)還?加強(qiáng)了對(duì)教?師的教學(xué)行?為的管理，?特別是學(xué)生?的作業(yè)布置?與批改，數(shù)?學(xué)組老師多?能根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?和教學(xué)內(nèi)容?，作業(yè)的批?改及時(shí)、認(rèn)?真、細(xì)致、?規(guī)范，一部?分老師并能?及時(shí)分析反?思，適時(shí)地?采取補(bǔ)救措?施，使本學(xué)?期的教學(xué)質(zhì)?量能有突破?性地提高。?以下是我們?的一些具體?做法：(?1)、開展?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的各類聽?課、說課、?上課、評(píng)課?、議課活動(dòng)?。主要開展?“一課多教?”，“同課?異構(gòu)”等“?反復(fù)實(shí)踐、?多次反思”?的課堂現(xiàn)場(chǎng)?專題研究。?年級(jí)組的幾?位數(shù)學(xué)教師?，提出自己?在教學(xué)實(shí)踐?中遇到的問?題，然后交?流，探討，?共同確定一?個(gè)研究專題?(主題)和?教材。(?2)各自備?課，寫出有?個(gè)性的教學(xué)?預(yù)案。(?3)各自說?課，共同研?討，形成有?共識(shí)又有個(gè)?性的教學(xué)預(yù)?案。(4?)根據(jù)教學(xué)?預(yù)案，進(jìn)行?實(shí)際操作，?小組內(nèi)教師?進(jìn)行觀摩。?(5)課?后反思修改?課案。(?6)再次上?這課。(?7)課后再?反思，形成?共識(shí)。2?、觀摩名、?優(yōu)教師課堂?教學(xué)這樣的?課堂現(xiàn)場(chǎng)觀?摩研討，能?使教師從名?、優(yōu)教師的?課堂實(shí)踐中?得到啟發(fā)、?借鑒，引起?思考，有利?于探討教學(xué)?規(guī)律，切磋?教學(xué)技藝，?推廣教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，促進(jìn)教?師的專業(yè)發(fā)?展。3、?以“課”為?案例學(xué)習(xí)理?論、合作反?思。沒上完?一堂課我們?教研組都要?在課后__?_評(píng)課。就?課堂中的師?生關(guān)系，教?學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?的把握，數(shù)?學(xué)思想與數(shù)?學(xué)方法的體?現(xiàn)，教學(xué)任?務(wù)的完成等?方面進(jìn)行“?會(huì)診”。大?家暢所欲言?，各抒己見?，在這樣的?相互共享中?往往會(huì)得到?一些意想不?到的新見解?。三、以?教學(xué)為中心?，力求常規(guī)?和創(chuàng)新有機(jī)?結(jié)合這學(xué)?期，我們教?研組堅(jiān)持以?教學(xué)為中心?，進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)行為?，并力求常?規(guī)與創(chuàng)新的?有機(jī)結(jié)合，?促進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)、?高效、科學(xué)?的良好教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、求?真、善問的?良好學(xué)風(fēng)的?形成。全?體數(shù)學(xué)教師?從點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)生?的認(rèn)知水平?，查找資料?，精心備課?，努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學(xué)生?知識(shí)，更_?__了他們?求知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，培?養(yǎng)了學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣及?方法，使學(xué)?生學(xué)得有趣?，學(xué)得實(shí)在?，確有所得?，向___?分鐘要效益?;教法切磋?，學(xué)情分析?，“一得”?交流都是大?家隨機(jī)教研?的話題，新?老教師互學(xué)?互促，扎扎?實(shí)實(shí)做好常?規(guī)工作，做?好教學(xué)的每?一件事，切?實(shí)抓好畢業(yè)?班質(zhì)量檢測(cè)?。查漏補(bǔ)缺?，培優(yōu)輔差?，立足課堂?，夯實(shí)雙基?。我們六?年級(jí)數(shù)學(xué)教?研組雖然沒?有取得很多?成績(jī)，但大?家都奉行“?團(tuán)結(jié)合作、?互相幫助，?多干實(shí)事、?開拓創(chuàng)新”?的精神，個(gè)?個(gè)勤勤懇懇?，默默工作?，在平凡的?教育教學(xué)崗?位中互相學(xué)?習(xí)幫助、教?學(xué)相長(zhǎng)，是?一個(gè)團(tuán)結(jié)溫?馨的大家庭?。我們將在?今后的教學(xué)?工作中大膽?探索，不斷?創(chuàng)新，讓我?們的教研工?作更上一層?樓。六年?級(jí)數(shù)學(xué)教研?組工作總結(jié)?【三】又?一學(xué)期在大?家的忙碌中?匆匆度過，?回首本學(xué)期?的工作，為?了在今后的?工作中揚(yáng)長(zhǎng)?避短，現(xiàn)將?本學(xué)期工作?總結(jié)如下：?一、認(rèn)真?備課備課?時(shí)，不但備?學(xué)生，而且?備教材、備?教法。根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類型，擬定?采用的教學(xué)?方法，并對(duì)?教學(xué)過程的?程序及時(shí)間?安排都做了?詳細(xì)的記錄?，既突出了?本節(jié)課的難?點(diǎn)，又突破?了本節(jié)課的?重點(diǎn)。每一?課都做到“?有備而來”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，課后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫?下自己執(zhí)教?時(shí)的切身體?會(huì)或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點(diǎn)或困惑，?這對(duì)今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評(píng)?是十分有用?的。二、?注重課堂教?學(xué)本學(xué)期?六年級(jí)全體?數(shù)學(xué)老師能?用新的課程?改革理念，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，讓學(xué)?生組動(dòng)配合?教師的教學(xué)?，恰當(dāng)、合?理的引導(dǎo)學(xué)?生提出問題?，組討論、?思考，有意?識(shí)的培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力，做好動(dòng)?手、動(dòng)腦、?動(dòng)口等一系?列教學(xué)活動(dòng)?，形成學(xué)生?之間，師生?之間的互動(dòng)?，循循善誘?地教導(dǎo)，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，使?他們?cè)诮虒W(xué)?活動(dòng)中獲得?新知，體驗(yàn)?成功的喜悅?，鍛煉他們?的綜合素質(zhì)?能力。三?、全體數(shù)學(xué)?教師從點(diǎn)滴?入手，努力?創(chuàng)設(shè)寬松愉?悅的學(xué)習(xí)氛?圍，激發(fā)興?趣教給了?學(xué)生知識(shí)，?更___了?他們求知、?合作、競(jìng)爭(zhēng)?，培養(yǎng)了學(xué)?生正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方法，?使學(xué)生學(xué)得?有趣，學(xué)得?實(shí)在，學(xué)有?所得，向_?__分鐘要?效益;做好?教學(xué)的每一?件事，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?、空間觀念?以及應(yīng)用意?識(shí)與推理能?力，設(shè)計(jì)知?識(shí)技能形成?過程的試題?，設(shè)計(jì)開發(fā)?性試題，設(shè)?計(jì)生活化的?數(shù)學(xué)試題，?分析每位學(xué)?生的情況，?找準(zhǔn)今后教?學(xué)的切入點(diǎn)?，查漏補(bǔ)缺?，培優(yōu)輔差?，立足課堂?，夯實(shí)雙基?。四、認(rèn)?真批改作業(yè)?，布置作業(yè)?有針對(duì)性，?有層次性?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?，認(rèn)真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。五、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?同時(shí)加大了?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)的力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)生?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)生思?想的輔導(dǎo)，?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先解決他們?的心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。我們還力?求通過輔導(dǎo)?優(yōu)等生培養(yǎng)?學(xué)習(xí)尖子，?更主要是滿?足他們的求?知欲望，樹?立學(xué)習(xí)榜樣?;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生，主要是?尊重愛護(hù)他?們的自尊心?，逐步培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣，?幫助他們改?掉學(xué)習(xí)上的?懶惰、散漫?、厭學(xué)的壞?毛病，逐步?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)。這樣，?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，就由原?來的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺的求知上?來。六、?本學(xué)期我們?之間對(duì)教學(xué)?過程的程序?及時(shí)間安排?都互相了解?，互相進(jìn)步?在做好本?職工作之外?，本組教師?還積極配合?班主任對(duì)班?集進(jìn)行恰當(dāng)?的，科學(xué)的?管理，硬是?做到不讓學(xué)?生出現(xiàn)安全?事故，順利?的、完整的?送走每一個(gè)?