Word———幼兒教育教學(xué)心得幼兒教育教學(xué)心得9

轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付出，也有甜美的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的力量都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們快樂(lè)的笑容，我感到了莫大的歡樂(lè)。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面

仔細(xì)學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我樂(lè)觀參與園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，喜愛(ài)集體，聽(tīng)從安排，對(duì)班級(jí)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以樂(lè)觀熱忱的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)支配的各項(xiàng)工作。樂(lè)觀要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到急躁、愛(ài)心、公正、敬重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，結(jié)合園內(nèi)工作方案，細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在獲得全面、和諧進(jìn)展的同時(shí)也得到共性的進(jìn)展。這也是我始終以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)樂(lè)觀想園長(zhǎng)和老老師請(qǐng)教。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要投放活動(dòng)材料，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有方案有目的地投放，并準(zhǔn)時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀仔細(xì)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意幼兒進(jìn)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，愛(ài)好、力量投放了不同難度的活動(dòng)材料。

本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小連接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字嬉戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，熬煉幼兒的身體素養(yǎng)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，協(xié)作保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生狀況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提示幼兒多喝水，培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都親密留意幼兒的身體狀況，常常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒適的狀況。另外，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都特別寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些狀況，我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)懇英勇、知錯(cuò)就改、喜愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素養(yǎng)逐步上升。

四、平安教育方面

嚴(yán)抓幼兒的平安問(wèn)題，增加幼兒的平安意識(shí)，增進(jìn)幼兒的平安學(xué)問(wèn)。在日常生活中，時(shí)刻提示幼兒留意平安，常常檢查班上的環(huán)境有否存在平安隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀看四四周的環(huán)境是否存在一些平安隱患，假如有便準(zhǔn)時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生平安事故。

幼兒教育教學(xué)心得10

20xx年10月2日港灣學(xué)校一年(3)班在黃埔公園組織親子活動(dòng)，活動(dòng)主題是：為了增進(jìn)孩子之間的友情以及相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)等方面的教育，還有家長(zhǎng)們之間及與老師的相互了解。

在張老師及幾位家長(zhǎng)的細(xì)心組織下，班里的同學(xué)都踴躍報(bào)名參與。這次活動(dòng)里張老師付出了個(gè)人時(shí)間來(lái)陪孩子們及家長(zhǎng)，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，火車過(guò)橋、扔小老鼠、丟手娟、圍繞公園跑一圈等等。其中的丟手娟特殊精彩，嬉戲規(guī)章是誰(shuí)被抓住，就要唱歌或講故事等，在這個(gè)嬉戲過(guò)程中被抓住的小伴侶有表演唱歌，也有講故事的，看著小伴侶仔細(xì)表演的樣子，真的好快樂(lè)。

親子活動(dòng)不同于春游或秋游。不是單純的小伴侶之間的溝通，是家長(zhǎng)及老師之間相互溝通、了解的平臺(tái)。感感謝老師組織了這樣的活動(dòng)，讓我們家長(zhǎng)可以溝通育兒心得，讓小伴侶可以盡情的撒歡?？吹胶⒆觽兡敲纯鞓?lè)，家長(zhǎng)們也很快樂(lè)，從這次的活動(dòng)中不管是家長(zhǎng)還是孩子都收獲不少。盼望多些開(kāi)展這樣的活動(dòng)，作為家長(zhǎng)我們將義無(wú)反顧地全力支持。這次活動(dòng)中還有不少家長(zhǎng)也幫了不少的忙，像翰林的媽媽呀等，在此由衷感謝那些家長(zhǎng)及老師?；顒?dòng)結(jié)束后還來(lái)個(gè)大合影，給大家留下了美妙的回憶。

幼兒教育教學(xué)心得11

由于寵愛(ài)孩子所以選擇了幼兒教育。

從事幼兒英語(yǔ)教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，最大的感受是在教學(xué)過(guò)程中最重要的事要擅長(zhǎng)探究和總結(jié)。

一、要樂(lè)觀同孩子溝通，專心觀看孩子的反應(yīng)，依據(jù)孩子的反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如講授故事的時(shí)候，可以采納圖片、VCD、分角色表演等方式通常狀況下孩子最喜愛(ài)的一種方式非常角色表演。

二、敢說(shuō)先于正確。要鼓舞阿孩子樂(lè)觀發(fā)言，假如孩子說(shuō)錯(cuò)了不要立刻正面批判，這樣回答及孩子的樂(lè)觀性，要以比較委婉的方式來(lái)訂正錯(cuò)誤。老師可以這樣說(shuō)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶里是怎么說(shuō)的（聽(tīng)到孩子出錯(cuò)的地方停下來(lái)）哦，這里原來(lái)是這樣的（然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤）。

三、要用豐富的肢體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語(yǔ)言和表情可以關(guān)心孩子理解材料的內(nèi)容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

四、新學(xué)問(wèn)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以把握，此后可以每周復(fù)習(xí)一次，以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受，與大家共享，有不當(dāng)之處請(qǐng)賜予建議。盼望大家多來(lái)這里溝通。

幼兒教育教學(xué)心得12

幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)

何冰

老師的角色定位直接影響樂(lè)觀師幼互動(dòng)的建構(gòu)，老師角色定位是核心問(wèn)題，老師要將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的制造者，交往機(jī)會(huì)的供應(yīng)者，樂(lè)觀師幼互動(dòng)的組織者和幼兒進(jìn)展的支持者，關(guān)心者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。

一、老師、幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)心者和合

在當(dāng)今的幼兒教育中，老師已經(jīng)不單單是一個(gè)“教”的角色了，她和幼兒在整個(gè)過(guò)程中相輔相成的，她應(yīng)當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)的合，是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，而不是隨著老師的主觀意愿一行究竟，而應(yīng)是與幼兒在整個(gè)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動(dòng)時(shí)，老師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如：在一次《伴侶樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號(hào)時(shí)消失了錯(cuò)誤，此時(shí)，我主觀地請(qǐng)了其他幼兒來(lái)幫忙，其實(shí)，老師可以多給這個(gè)孩子一些機(jī)會(huì)，可能他需要的是自己解決這個(gè)問(wèn)題呢？作為老師，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從孩子的角度去思索問(wèn)題，成為孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心者和合。

二、老師、幼兒學(xué)習(xí)的制造者和開(kāi)發(fā)者

由于年齡特征，共性差異，學(xué)問(wèn)層次等因素的制約，幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的喜好千差萬(wàn)別，在教學(xué)中，我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而且把“讓每位幼兒的共性獲得充分進(jìn)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素養(yǎng)教育的思想，了解他們喜愛(ài)什么，不喜愛(ài)什么，并地對(duì)他們的愛(ài)好愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探究的“引路石”。例如音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門》這一課，我用開(kāi)火車的形式帶幼兒去各地旅游，最終到達(dá)北京——

1天安門，這時(shí)觀看圖片，了解與感受天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，并且在觀看時(shí)朗涌詩(shī)歌《我愛(ài)你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能激發(fā)幼兒樂(lè)觀地參加，開(kāi)心的學(xué)習(xí)，這樣師幼就都成了課程的制造者和開(kāi)發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

三、老師，幼兒學(xué)習(xí)的組織者和拓展者

對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行教育，旨指在為培育自主力量打下良好基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知力量以外，更重要關(guān)注兒童的進(jìn)展變化，做幼兒活動(dòng)的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動(dòng)中，我們除了讓幼兒觀看感知探究與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫，還注意圍繞主題活動(dòng)去收集各種有意思的故事，進(jìn)一步豐富幼兒畫面內(nèi)容，促使幼兒的畫講成一個(gè)生動(dòng)的故事。教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動(dòng)來(lái)布置，幼兒在活動(dòng)中，留意觀看當(dāng)?shù)丨h(huán)境，還留意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉，回到班上讓幼兒大膽說(shuō)自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展現(xiàn)自己所收集的樹葉，還利用樹葉拼貼成好玩的圖形，評(píng)比出最優(yōu)秀的拼貼畫展現(xiàn)出來(lái)，大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的愛(ài)好，拓展了思維。

四、老師、幼兒學(xué)習(xí)的供應(yīng)者和支持者

老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敬重和支持的環(huán)境，讓幼兒愿意與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷，做幼兒的供應(yīng)者和支持者。如在“打開(kāi)核桃”活動(dòng)中，有個(gè)幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種方法并不行行，但我們沒(méi)有去干預(yù)，面而是以接納敬重的態(tài)度鼓舞他連續(xù)嘗試。雖然這個(gè)孩子最終沒(méi)能打開(kāi)核桃，但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子似乎沒(méi)力氣”等感性閱歷。在科學(xué)活

2動(dòng)中，老師供應(yīng)的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分，是幼兒探究的主要對(duì)象。

五、老師、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者

孩子經(jīng)常會(huì)受到環(huán)境影響，對(duì)某種事物產(chǎn)生愛(ài)好，但由于生活閱歷有限，產(chǎn)生行為或語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，老師在這時(shí)就要有心的對(duì)此進(jìn)行疏通，引導(dǎo)，把孩子零星的，錯(cuò)誤的閱歷，以他們能夠接受的方式加以整合，訂正，在敬重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者，成為孩子的智多星。

如有一次我給幼兒講成語(yǔ)故事《井底之蛙》，當(dāng)孩子們聽(tīng)完事故后，都笑青蛙笨，可當(dāng)老師問(wèn)：“為什么青蛙說(shuō)天只有井口這么大呢？”孩子又弄不明白了，于我供應(yīng)了生動(dòng)好玩的情境材料，如：卡紙箱，通過(guò)自身的操作，他們發(fā)覺(jué)了答案，原來(lái)井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問(wèn)很重要，老師要多提具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從多角度去思索，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性，此外，提問(wèn)的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語(yǔ)言內(nèi)容更細(xì)致形象、好玩。我提問(wèn)題：“你能帶青蛙跳出來(lái)看看這個(gè)世界有多大嗎？你又會(huì)帶它去哪兒呢？孩子們充分發(fā)揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個(gè)人都制造性的新編了“井底之蛙”故事。

總之，老師只有真正做到轉(zhuǎn)變老師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗勝利的喜悅，享受制造的歡樂(lè)。

幼兒教育教學(xué)心得13

讓孩子們?cè)阪覒蛑袣g樂(lè)學(xué)習(xí)

前一段時(shí)間我有幸參與了湖北優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了許多。參賽的老師們都特別的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)阪覒蛑袣g樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓嬉戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、課件制作

豐

富的課件是教學(xué)活動(dòng)的重要元素，在教學(xué)中老師們無(wú)一例外的都預(yù)備了相當(dāng)直觀好玩味的課件，其中包括了水墨畫運(yùn)用的PPT,及手影PPT,讓幼兒們直觀的形象的了解所學(xué)的學(xué)問(wèn)，這些現(xiàn)代化教學(xué)的方式值得我們推崇。

二、課程新奇

以前我們上的藝術(shù)領(lǐng)域的課程比較單一，在這次聽(tīng)課中我看到了老師以手畫的方式來(lái)展現(xiàn)繪畫，一幅幅的手畫作品在我們的眼前消失，幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色，用了一種不同的藝術(shù)方式來(lái)展現(xiàn)自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中，老師讓小伴侶用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡，然后在在上面勾兌不同顏色的水粉，讓幼兒根據(jù)自己的意愿畫出自己喜愛(ài)的事物，最終用宣紙進(jìn)行拓印，幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很高，給了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，每個(gè)幼兒的想法和制造都各不一，幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來(lái)作畫，共享他們制造的歡樂(lè)。

三、老師的專業(yè)態(tài)度

老師們把時(shí)間空間充分的留給孩子，從孩子的角度動(dòng)身，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程，培育孩子的藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，老師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在聽(tīng)課中老師們避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，更加注意幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。在新課程中老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，還非常留意觀看幼兒的表情、心理，老師面對(duì)全體幼兒，用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與欣賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就給予幼苗向