第4頁(yè)共4頁(yè)2022年水分析化學(xué)心得體會(huì)模板化學(xué)分析尚未過(guò)氣學(xué)過(guò)化學(xué)的人都知道，人們常常把分析化學(xué)按方法分成兩類，化學(xué)分析與儀器分析。這一點(diǎn)已經(jīng)反映在教材的編排之中，一套分析化學(xué)教材往往上冊(cè)是化學(xué)分析，下冊(cè)是儀器分析，課程的講授也分兩學(xué)期進(jìn)行。過(guò)去受技術(shù)所限，想要分析一種物質(zhì)的組分只有通過(guò)化學(xué)分析方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的儀器分析方法涌現(xiàn)出來(lái)，并在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中得到廣泛應(yīng)用?；瘜W(xué)分析和儀器分析既有聯(lián)系也有區(qū)別，各有優(yōu)缺點(diǎn)。化學(xué)分析是指利用化學(xué)反應(yīng)和它的計(jì)量關(guān)系來(lái)確定被測(cè)物質(zhì)的組成和含量的一類分析方法。測(cè)定時(shí)需使用化學(xué)試劑、天平和一些玻璃器皿。儀器分析(是基于與物質(zhì)的物理或物理化學(xué)性質(zhì)而建立起來(lái)的分析方法。這類方法通常是測(cè)量光、電、磁、聲、熱等物理量而得到分析結(jié)果，而測(cè)量這些物理量，一般要使用比較復(fù)雜或特殊的儀器設(shè)備。相對(duì)于化學(xué)分析，儀器分析有以下特點(diǎn)：1.適合于微量、痕量和超痕量成分的測(cè)定。靈敏度高，檢出限量可降低。。很多的儀器分析方法可以使共存的組分測(cè)定時(shí)，相互間不產(chǎn)生干擾。3.操作簡(jiǎn)便，分析速度快，容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。?；瘜W(xué)分析一般可用于常量和高含量成分分析，準(zhǔn)確度較高，誤差小于千分之幾。多數(shù)儀器分析相對(duì)誤差較大，一般為_(kāi)___%，不適用于常量和高含量成分分析。由此可見(jiàn)儀器分析的優(yōu)勢(shì)十分明顯，事實(shí)上近幾十年來(lái)分析化學(xué)的學(xué)科發(fā)展也更多地體現(xiàn)在儀器分析領(lǐng)域。但是化學(xué)分析方法依然十分重要，許多國(guó)標(biāo)依然采用滴定法進(jìn)行含量測(cè)定，并且化學(xué)分析也在向著準(zhǔn)確、方便、快捷、環(huán)保的方向發(fā)展。紙基微流控分析裝置(μpads)就是其中一個(gè)思路。由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于操作、耗樣量少、價(jià)格低廉、快速方便得到了廣泛的____。微流控技術(shù)的這些特點(diǎn)既適用于化學(xué)分析又適用于儀器分析，這一技術(shù)的發(fā)展必將給化學(xué)分析帶來(lái)一次變革。日本岡山大學(xué)(okayamauniversity)的科學(xué)家們開(kāi)發(fā)出一種簡(jiǎn)單廉價(jià)的“紙質(zhì)”微流體裝置，能夠在不到一分鐘內(nèi)測(cè)定酸或堿的濃度，便于攜帶，可在野外或者工廠車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)使用，而不用回到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這一研究成果發(fā)表在《analyticalchemistry》上。該紙質(zhì)微流體裝置的基礎(chǔ)是一張濾紙，上有蠟打印層，包括____條放射狀的徑向通道；每個(gè)通道的末端有兩個(gè)試劑池，一個(gè)用于反應(yīng)，一個(gè)用于檢測(cè)，將樣品滴加在裝置中央，樣品便會(huì)向四周擴(kuò)散至各個(gè)通道中并與試劑池中的試劑發(fā)生作用。以檢測(cè)naoh為例，反應(yīng)試劑池含有不同濃度的鄰苯二甲酸氫鉀，而檢測(cè)試劑池含有酚酞，在過(guò)量的氫氧根離子的存在下會(huì)變成深紅色。通過(guò)改變鄰苯二甲酸氫鉀的濃度范圍，研究人員能夠測(cè)量naoh的濃度范圍為_(kāi)___m至____m，實(shí)驗(yàn)證明，該紙質(zhì)微流體裝置可細(xì)致地區(qū)分0.25、0.27、____m的naoh溶液?？茖W(xué)家們還使用不同的試劑，成功地滴定了鹽酸、硝酸、硫酸、乙酸和氨。作者還可以使用這種方法去測(cè)量溫泉水的酸性。通過(guò)紙基微流控分析可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)分析法的轉(zhuǎn)型，不僅能夠定性還能夠定量。這一思路想必也能在配位滴定、氧化還原滴定中得到應(yīng)用。舉這個(gè)例子是想說(shuō)明在儀器分析快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，化學(xué)分析仍然重要且具有活力。不僅因?yàn)榛瘜W(xué)分析是分析科學(xué)最基礎(chǔ)最核心的部分，更是因?yàn)橥ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)化學(xué)分析仍然可以得到新的發(fā)展，讓分析技術(shù)更加實(shí)用、廉價(jià)。我們不妨對(duì)化學(xué)分析和儀器分析做一個(gè)分工，一個(gè)用最簡(jiǎn)單的方法去解決最平常的問(wèn)題，一個(gè)用復(fù)雜的方法解決不平凡的問(wèn)題。有人認(rèn)為化學(xué)分析早就過(guò)氣了，我倒是覺(jué)得還可以再搶救一下。2022年水分析化學(xué)心得體會(huì)模板（二）____工程學(xué)院高玉梅為期三天的國(guó)家精品課程《分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)》骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖短，卻讓我受益非淺。培訓(xùn)會(huì)上，____廣教授對(duì)數(shù)字化資源建設(shè)以及分析化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)做了精彩報(bào)告，丁保軍老師做了雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，聽(tīng)后深受啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了很多高校的同行，與他們交流，學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)、方法。我作為一名青年教師，希望能竭盡所能將知識(shí)傳授給學(xué)生，但經(jīng)驗(yàn)不足，通過(guò)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與同行交流，拓展了我的教學(xué)思路，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在今后的授課中，用新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，體現(xiàn)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教育思想和理念，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。二、充分利用課件的動(dòng)畫(huà)效果，對(duì)于分析化學(xué)中的一些問(wèn)題，比如基本容量?jī)x器的操作，采用flash動(dòng)畫(huà)演示，使問(wèn)題形象化。多媒體輔助教學(xué)，既有直觀感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應(yīng)了學(xué)時(shí)壓減需要，更能便于網(wǎng)上教學(xué)，了解世界，了解感興趣的學(xué)科發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造奠定基礎(chǔ)。三、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，結(jié)合具體的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氣氛；多應(yīng)用探究式教學(xué)法和問(wèn)題式教學(xué)法，少用“滿堂灌”的教學(xué)法。課堂上適當(dāng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答和討論問(wèn)題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能的作用。講課的同時(shí)多舉例，增加課堂生動(dòng)、活潑氣氛。四、對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的問(wèn)題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線、轉(zhuǎn)折、發(fā)散，難點(diǎn)要剖析到位，并以具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生更好的掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和解決問(wèn)題的方法，特別結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)很實(shí)用。一般敘述內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生留思考題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；對(duì)新知內(nèi)容，一般導(dǎo)讀，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。五、在教學(xué)中，針對(duì)具體問(wèn)題，將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)串接起來(lái)，這樣既有利于對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，又有利于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。六、多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析和解決分析化學(xué)問(wèn)題的思路、方法和手段，提高他們自學(xué)的能力。提倡在課程上提出一些“開(kāi)放性”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生具有表達(dá)的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結(jié)論都使學(xué)生具有表達(dá)的欲望，表達(dá)的成就感有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學(xué)氛圍和教與學(xué)的良性互動(dòng)。例如，結(jié)合酸堿緩沖溶液及緩沖容量的知識(shí)點(diǎn)，分析血液緩沖介質(zhì)的構(gòu)成，比較人體的酸中毒和堿中毒等。對(duì)于課堂討論題，相當(dāng)多的學(xué)生反映，“有助于深化思考，真正感受到分析化學(xué)的____力”。七、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重