第6頁共6頁2022年?小學(xué)數(shù)學(xué)三?年級上冊教?學(xué)工作總結(jié)?在備課時?，不但備學(xué)?生而且備教?材教法，根?據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生實?際，設(shè)計課?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，、并對?教學(xué)過程的?程序及時間?安排作了詳?細(xì)的記錄，?每一課做到?有備而來，?課后及時作?出總結(jié)，寫?課后記，并?認(rèn)真收集各?課的知識要?點，歸納成?集。3、?增強(qiáng)上課技?能。提高?上課質(zhì)量，?使講解清晰?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?情感化，生?動化。做到?線條清晰、?層次分明、?言簡意賅、?深入淺出、?在課堂上注?重調(diào)動學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?動性。加強(qiáng)?師生交流，?讓學(xué)生學(xué)得?容易、學(xué)得?輕松、學(xué)得?愉快、注意?精講精練，?在課堂上盡?量講得少，?學(xué)生動口動?手盡量多，?同時照顧各?個層次的學(xué)?習(xí)能力，讓?各層次的學(xué)?生得到提高?。4、虛?心請教其它?教師。在?教學(xué)上，有?疑必問，在?各個章節(jié)上?積極征求其?它教師的建?議，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時多聽老?師們的課，?做到邊聽邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點，?克服自己的?不足。5?、批改作業(yè)?。針對不?同的練習(xí)錯?誤，教師面?批，指出個?性問題，_?__訂正共?性問題。批?改作業(yè)時，?教師點出錯?題，不指明?錯處，讓學(xué)?生自己查找?錯誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵學(xué)生獨?立作業(yè)的習(xí)?慣，對激發(fā)?學(xué)習(xí)的興趣?取得了較好?效果。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對性?。6、注?重對后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對學(xué)生的回?答采取揚(yáng)棄?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。7、做?好測試評估?工作。評?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾?，?重要的是了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，作?為教師改進(jìn)?教學(xué)的依據(jù)?。在測試卷?中，增加了?體現(xiàn)學(xué)生思?維過程的試?題。測試的?結(jié)果也不再?作為評價學(xué)?生唯一依據(jù)?，而是看重?學(xué)生的知識?掌握情況，?學(xué)習(xí)的努力?程度。在評?講試卷時，?打破按順序?逐題講解的?模式，嘗試?采用按類講?解。如:將?試卷中有關(guān)?概念的歸為?一類進(jìn)行講?解。希望通?過這一改變?，能讓學(xué)生?從不同角度?掌握、運(yùn)用?知識..?8、學(xué)情分?析部分學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性較高，基?礎(chǔ)比較扎實?，但個別同?學(xué)存在學(xué)習(xí)?態(tài)度及方法?問題，有待?指導(dǎo)與提高?。另外，需?加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育。9、?教學(xué)反思?(1)注重?將知識積累?與動手操作?，生活實踐?緊密結(jié)合，?加強(qiáng)知識運(yùn)?用的綜合性?，靈活性與?實踐性;?(2)注重?知識的全方?位整合與綜?合運(yùn)用，分?析;(3?)在知識學(xué)?習(xí)過程中，?注重培養(yǎng)學(xué)?生知識回顧?與反思的習(xí)?慣;(4?)在學(xué)習(xí)過?程中強(qiáng)調(diào)獨?立思考與合?作交流相結(jié)?合，培養(yǎng)學(xué)?生積累知識?，提出問題?，分析問題?和解決問題?的習(xí)慣和能?力，培養(yǎng)初?步的應(yīng)用意?識;(5?)在知識學(xué)?習(xí)的過程中?;注意能力?的培養(yǎng)及習(xí)?慣的養(yǎng)成;?(6)在?學(xué)習(xí)過程中?引導(dǎo)學(xué)生體?會數(shù)學(xué)的價?值，培養(yǎng)勇?于探索，勇?于創(chuàng)新的科?學(xué)精神，獲?得適應(yīng)未來?社會生活點?和進(jìn)一步發(fā)?展所必需的?重要數(shù)學(xué)事?實和必要的?應(yīng)用技能。?不足之處?:個別同?學(xué)知識掌握?不夠扎實，?學(xué)習(xí)習(xí)慣有?待于培養(yǎng)，?改進(jìn)與提高?;整體知識?整合不夠，?學(xué)生分析問?題和運(yùn)用知?識的能力有?待培養(yǎng)提高?;須加強(qiáng)全?面培養(yǎng)與個?別輔導(dǎo)。?在以后的教?育教學(xué)工作?中，需再接?再厲，不斷?努力。篇?二:小學(xué)數(shù)?學(xué)三年級上?冊教學(xué)工作?總結(jié)三年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?，重在初步?培養(yǎng)學(xué)生的?抽象、概括?能力，分析?、綜合能力?，判斷、推?理能力和思?維的靈活性?，敏捷性等?，著眼于發(fā)?展學(xué)生數(shù)學(xué)?能力。通過?讓學(xué)生多了?解數(shù)學(xué)知識?的來源和用?途，培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣。本?學(xué)期根據(jù)學(xué)?生的實際情?況，采取有?效措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)全過程?。在教學(xué)過?程中主要做?到以下幾點?:一、取?得的成績?(一)、以?課堂教學(xué)為?核心。1?、備課。?學(xué)期初，認(rèn)?真閱讀了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù);學(xué)期?中，著重進(jìn)?行了單元備?課，掌握每?一部分知識?在單元中，?在整冊書中?的地位，作?用。思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決。在備課?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計好練?習(xí)。2、?上課。(?1)創(chuàng)設(shè)各?種情境，激?發(fā)學(xué)生思考?。放手讓學(xué)?生探究，動?手，動口，?動眼，動腦?;針對教學(xué)?重，難點，?選擇學(xué)生的?探究結(jié)果，?讓學(xué)生進(jìn)行?比較，交流?，討論，從?中掌握知識?，培養(yǎng)能力?;讓學(xué)生練?習(xí)在同層次?的習(xí)題，鞏?固知識，形?成能力，發(fā)?展思維;盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識以及?方法。(?2)及時復(fù)?習(xí)。我的做?法是:新授?知識基本上?是當(dāng)天或第?二天復(fù)習(xí)，?以后再逐漸?延長復(fù)習(xí)時?間。該方法?非常適合低?年級學(xué)生遺?忘快，不會?復(fù)習(xí)的缺點?。(3)?努力構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識串;每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識鏈?;一學(xué)期對?整冊書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過程，既?形成了知識?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對不?同的練習(xí)錯?誤進(jìn)行面批?，指出個性?問題，__?_訂正共性?問題。批改?作業(yè)時，點?出錯題，不?指明錯處，?讓學(xué)生自己?查找錯誤，?增強(qiáng)學(xué)生的?分析能力。?學(xué)生訂正后?，給予好的?評價，鼓勵?學(xué)生獨立完?成作業(yè)。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對?性。4、?注重對學(xué)困?生的輔導(dǎo)。?對學(xué)困生?進(jìn)行分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度，放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?，注重學(xué)習(xí)?過程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)生?的回答采取?“揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從而?打破上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問題，樂?于思考。?5、成績。?本學(xué)期期?末考試題是?縣進(jìn)修學(xué)校?出題和統(tǒng)一?抽考。班級?成績比較好?。全班__?_名學(xué)生參?考。總分_?__分，平?均分___?分，___?分以上有_?__名，優(yōu)?秀率___?%，及格率?___%。?(二)、?設(shè)計符合小?學(xué)生年齡特?點的實踐活?動。三年?級學(xué)生掌握?的數(shù)學(xué)知識?不算多，接?觸社會的范?圍也比較窄?。因此根據(jù)?學(xué)生的實際?情況設(shè)計出?“有效”的?活動形式。?讓學(xué)生通過?測量自己的?體重，加深?對重量單位?的理解。測?量身高，加?深對長度單?位的理解。?提高了實踐?活動的能力?。(三)?、巧妙滲透?環(huán)保教育，?關(guān)心環(huán)保。?在教育過?程中，出現(xiàn)?一些應(yīng)用題?，如:用紙?對折、拼圖?等。在完成?知識教育后?，教育學(xué)生?將剩余的紙?千萬不能亂?丟，應(yīng)養(yǎng)成?講衛(wèi)生，保?護(hù)環(huán)境的良?好習(xí)慣。?(四)、勤?與家長溝通?，實現(xiàn)共同?教育。與?家長常聯(lián)系?，搭建良好?的溝通平臺?，讓家長及?時了解孩子?在校的學(xué)習(xí)?生活情況，?與此同時，?教師更能加?深對學(xué)生個?性的了解，?做到因材施?教。(五?)、積極參?加教研活動?。積極參?加本校的教?學(xué)科研活動?，并堅持詳?細(xì)做好聽課?筆記。認(rèn)真?參加教學(xué)預(yù)?案設(shè)計，聽?、評課活動?，主動向老?教師請教教?法，并虛心?學(xué)習(xí)。本學(xué)?期撰寫了自?己的多篇教?育教學(xué)心得?、教學(xué)反思?，并參加了?國家級和省?級的教學(xué)設(shè)?計論文競賽?，并取得了?較好的成績?。二、不?足之處1?、有些家長?在那個對孩?子的學(xué)習(xí)不?夠重視，主?要表現(xiàn)在:?家長不配合?造成了學(xué)習(xí)?成績差。?2、還有一?部分學(xué)生不?認(rèn)真審題，?書寫不認(rèn)真?。3、學(xué)?生隨堂練習(xí)?中由于時間?緊，練習(xí)的?不夠深，學(xué)?生的自學(xué)意?思薄弱，個?別學(xué)生上課?小動作多，?聽課不認(rèn)真?。4、一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度不夠?明確。三?、改進(jìn)措施?1.培養(yǎng)?學(xué)生良好的?解題習(xí)慣。?減少學(xué)生因?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣造成作?業(yè)上所反映?的審題不仔?細(xì)、抄錯數(shù)?字等現(xiàn)象。?2.針對?作業(yè)中暴露?的問題及平?時教學(xué)中存?在的問題，?在今后的教?學(xué)中進(jìn)一步?加強(qiáng)研究，?加強(qiáng)互相之?間的合作、?互助，針對?學(xué)生個別差?異進(jìn)行差異?教學(xué)和