教壇新秀考核話題闡述高橋金帆實驗學校陳光輝一、何為話題闡釋

話題，就是談話的中心，是描述或者議論內(nèi)容所涉及的范圍或由頭。（借鑒自對話題作文的解釋）闡釋指闡述、解釋。從我們經(jīng)歷的教育教學話題闡釋看：就是闡釋者共同圍繞一個教育、教學主題分別作出闡述。比如：第一屆名師考核——是有關(guān)學科教學發(fā)展趨勢；第二屆名師考核——是自己親歷過的一項最為成功的教學研究。城廂中心學校教壇新秀——我最喜歡的一本書，談?wù)勀阆矚g的原因。上一屆杭州市教壇新秀話題——教學常規(guī)中有些條目你的落實、認識情況等。第三屆名師考核——自己的教學環(huán)節(jié)是如何改進的二、話題闡釋（教育教學類）的特點和要求：主要特點：

領(lǐng)域廣泛，又總迎合熱點

命題開放，又有適當限制

通識定位，又須結(jié)合自身重視理論，又要聯(lián)系實際話題闡釋評價要素闡釋者的理論素養(yǎng)；闡釋者的表達能力；闡釋者的思維能力；闡釋者的實踐技能；可能存在的主要問題：離題偏題——（與中心無關(guān)）過分緊張——（儀態(tài)不自然）時間掌控——（8分鐘以內(nèi)）邏輯不清——（主次與思路）理由不見——（理論和實踐）三、如何應(yīng)對話題闡釋：運籌帷幄——仔細構(gòu)思：認真審題，明確指向。選準載體，周密構(gòu)思。參照時間，定好容量。面對評委，從容應(yīng)對：闡述的技巧：1、講述時先亮主題，再講正文如示例，則先向評委說明“我闡述的課堂管理細節(jié)是……”，如此，評委則明確了你所闡述的方向和主題。2、闡釋分三步闡釋時一般要講“是什么”“怎么做”“為什么”，時間充裕的話還可講講“這么做的成效”。注意理論和實踐兩面兼顧。

3、無關(guān)話題，切莫涉及如與評委套近乎等。實例+教學方式+為什么一、讀懂要求——（1）某節(jié)課教學為例；（2）采用上述五種方法的哪一種；（3）為什么這種方法對于這節(jié)課是“最有效的教學方法”。二、答題思路四、話題闡述的準備：教學常規(guī)改進類——如談?wù)勀阕鲇行У囊淮谓虒W落實的措施。教學研究類——請你談?wù)勛约河H歷過的一項最為成功的教學研究。有效教學類——談?wù)勀阕钣行У囊淮握n堂教學。有效作業(yè)設(shè)計類——談?wù)勀阕顫M意的一份作業(yè)設(shè)計。教學方式變革類——談?wù)勀愠晒Φ囊淮谓虒W設(shè)計。（談?wù)勀愠晒Φ囊淮谓虒W方式的創(chuàng)新。）教研活動類——談?wù)勀愠晒Φ囊淮谓萄谢顒?。教學理論類——談?wù)勀欠N教學理論對你的教學產(chǎn)生大的影響。準備：——通識培訓；——新課程標準；——教學常規(guī)改進理論與實踐；——有效教學理論與實踐；——有效作業(yè)設(shè)計理論與實踐；——教學新范式的實踐探索?！葘W后教學，教學生學理論實踐——有效教學設(shè)計理論與實踐；——有效教研理論與實踐——先學后教、以學定教、以學促教理論與實踐；——相關(guān)的理論書籍（建構(gòu)主義、多元智力理論、有效教學理論、先學后教、以學定教的相關(guān)理論……）

本次考核話題本輪考核話題闡述，現(xiàn)場考核教學理論運用、教學實踐反思、語言表達等能力。

根據(jù)現(xiàn)場提供的話題先獨立準備10分鐘，然后向評委作不超過6分鐘的闡述。

教壇新秀面試題（二）

一、“專業(yè)發(fā)展”一個永恒而時髦的詞眼，作為一位教師，一位學科教師，一位實踐中的教師，你認為教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括哪幾個層面？

二、課堂上不可回避地會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，學習態(tài)度上的不投入，學習方法的不合理，思考問題的不對頭，回答問題偏離教學預設(shè)、學生的錯誤無處不在，有人說課堂是出錯的地方，有人說錯誤是一種最寶貴的學習教學資源、請您談?wù)勀銓Α罢n堂學習錯誤”的理解。

教壇新秀面試題（三）

一、課堂是教學的主陣地，磨礪課堂成為教壇新秀的必然追求，你認為理想的課堂和理想的學生應(yīng)該是怎樣的？

二、“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”這是臺灣教育家高震東先生的獨白。高先生曾將自己的14名學生送出國深造，有13位已經(jīng)按時回國，有關(guān)職能部門詢問“為何回收率如此高？”，學生們回答“我們是沖著自己的老師回來的?！闭埬憬Y(jié)合高先生的獨白和例子談?wù)勀銓Α皫煇邸眱r值的理解。

教壇新秀面試題（五）

一、有人說“教育的過程就是不斷地培養(yǎng)好習慣的過程”，有人說“觸及心靈的教育是最有效果的教育”，有人說“小細節(jié)，大教育”，作為教壇新秀你一定很重視育人，你認為小學育人的該育些什么？

二、有人說公開課是做秀課，應(yīng)該摒棄，有