高一級(jí)語文組：賈琴治氓【教材分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教法探討】【學(xué)法指導(dǎo)】【教學(xué)過程】教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)《詩經(jīng)兩首》選編在粵教版必修一第四單元的第一課。本單元鑒賞先秦到漢魏晉的詩歌，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識(shí)古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神?！睹ァ肥恰对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中的經(jīng)典篇目，是一首著名的棄婦詩，充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。一、教材分析（一）地位和作用教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）鞏固《詩經(jīng)》的基本常識(shí)；（2）進(jìn)一步了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)；（3）深刻體會(huì)《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)魅力。2、過程與方法誦讀課文,掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法,培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品思想感情的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感；2、引導(dǎo)學(xué)生分析《氓》中的人物形象；3、領(lǐng)會(huì)賦、比、興表現(xiàn)手法的藝術(shù)魅力。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)二、教學(xué)方法（一）講授法（二）誦讀法（三）啟發(fā)法（四）討論法教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)三、學(xué)習(xí)方法（一）誦讀法老師先配樂范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀、背誦，更好地把握詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)的變化。（二）討論分析法詩歌中賦、比、興的藝術(shù)手法以及主人公的感情變化、性格特點(diǎn)，需通過討論才能把握得更準(zhǔn)確。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課愛情是文學(xué)永恒的主題，《詩經(jīng)》作為我國古代詩歌的源頭，也是如此，我們之前學(xué)的《蒹葭》、《關(guān)雎》、《靜女》等都反映了古人對(duì)美好愛情的向往。但是愛情并不僅僅只有美好和甜蜜，也有苦澀和心酸，今天我們就來學(xué)習(xí)一首感傷的愛情詩歌《氓》，體會(huì)一下兩千多年前那場愛情的悲劇。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（二）《詩經(jīng)》簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，總共收錄西周到春秋的詩歌305篇，也稱《詩》或《詩三百》。（三）聽讀1、聽范讀，聽準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏及感情；2、學(xué)生誦讀。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（四）整體感知1、用簡潔的語言概括這首詩所敘述的故事。2、根據(jù)故事情節(jié)把握女主人公的情感變化。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)戀愛（第一、二章）——熱情、幸?；樽儯ǖ谌?、四、五章）——怨恨、沉痛決絕（第六章）

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清醒、剛烈梳理情節(jié)感情基調(diào)教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)從剛才的梳理中，我們知道了本詩所表達(dá)的主要感情是“怨情”，請(qǐng)根據(jù)這一信息思考討論以下問題：1、女主人公為何而怨？2、她怨什么？3、怨過之后她將何去何從？4、她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的？（五）品讀鑒賞教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（六）總結(jié)人物性格特點(diǎn)男主人公：表面憨厚老實(shí)，實(shí)則任性急躁、朝三暮四女主人公：溫柔體貼、天真熱情吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)剛烈教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（七）鑒賞手法

《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法賦、比、興在詩歌中是怎樣運(yùn)用的？教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（八）作業(yè)1、積累本詩中出現(xiàn)的文言知識(shí)點(diǎn)（實(shí)詞虛詞、通假字、詞類活用一詞多義、古今異義、特殊句式等）。2、比較閱讀《谷風(fēng)》，試分析兩首詩歌所表達(dá)的感情的異同及其原因。教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)（九）課堂小結(jié)《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。賦比興教材分析教法探討學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)故事情節(jié)感情基調(diào)戀愛熱情、幸?；樽?cè)购?、沉痛決絕

清醒、剛烈藝術(shù)手法賦、比興氓《詩經(jīng)》板書設(shè)計(jì)謝謝大家！《谷風(fēng)》習(xí)習(xí)谷風(fēng)，以陰以雨。黽勉同心，不宜有怒。采葑采菲，無以下體？德音莫違，及爾同死。行道遲遲，中心有違。不遠(yuǎn)伊邇，薄送我畿。誰謂荼苦？其甘如薺。宴爾新昏，如兄如弟。涇以渭濁，湜湜其沚。宴爾新昏，不我屑矣。毋逝我梁，毋發(fā)我笱。我躬不閱，遑恤我后！就其深矣，方之舟之。就其