教師資格考試資格考試中學(xué)教育學(xué)期中每日一練（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、教學(xué)策略的基本特征是（）A、綜合性、可操作性與靈活性B、科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性C、全面性、適用性與科學(xué)性D、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性【參考答案】：A2、班主任在班級管理過程中，創(chuàng)造美的情境來感染和熏陶學(xué)生的方法是（）A、談話法B、說理法C、情感激勵(lì)法D、榜樣法【參考答案】：C3、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【參考答案】：D【解析】：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。4、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【參考答案】：A【解析】：題干為教育的定義。5、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。A、練習(xí)法B、實(shí)習(xí)作業(yè)法C、實(shí)驗(yàn)法D、談話法【參考答案】：C【解析】：學(xué)生通過操作獲得知識，且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法。6、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A、示范者角色B、授業(yè)解惑者角色C、傳道者角色D、研究者角色【參考答案】：C【解析】：教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀念的使命。7、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育D、心理素質(zhì)教育【參考答案】：C【解析】：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。8、體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的論述是（）A、化民成俗B、學(xué)不躐等C、君子之交，喻也D、時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)【參考答案】：B9、兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、水平遷移D、垂直遷移【參考答案】：B10、教育在人的身心發(fā)展中起（）。A、制約作用B、決定作用C、輔助作用D、主導(dǎo)作用【參考答案】：D【解析】：教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定了人的發(fā)展方向，對人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。所以教育起到的是主導(dǎo)作用。11、學(xué)生的主要任務(wù)是（）A、社會(huì)化B、個(gè)性化C、學(xué)習(xí)D、成長【參考答案】：C12、創(chuàng)造思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（）。A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性【參考答案】：B【解析】：創(chuàng)造性思維的基本特征是發(fā)散性，表現(xiàn)為流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和變通性。13、認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動(dòng)起源說【參考答案】：C【解析】：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。14、教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。A、人身封由權(quán)B、身心健康權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)【參考答案】：C【解析】：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”。題干教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。15、面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性【參考答案】：A【解析】：素質(zhì)教育是教育“全員”性與“全面”性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。16、人力資本理論說明了（）。A、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用【參考答案】：A【解析】：人力資本理論是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分，說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。17、班主任工作的基礎(chǔ)是（）。A、了解和研究學(xué)生B、協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求C、作好個(gè)別教育工作D、培養(yǎng)和組織班集體【參考答案】：A18、德育中的基本方法是（）。A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法【參考答案】：A【解析】：德育中的基本方法是說服教育法。19、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。A、認(rèn)識活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、課堂活動(dòng)【參考答案】：A【解析】：教學(xué)活動(dòng)是師生相互作用的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識活動(dòng)。20、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）。A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》【參考答案】：B【解析】：亞里士多德認(rèn)為，教育應(yīng)該是國家的，他的教育思想在他的著作《政治學(xué)》中有大量反映。21、具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的認(rèn)識。A、精神本位論B、社會(huì)本位論C、神學(xué)本位論D、個(gè)人本位論【參考答案】：D【解析】：教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育悶的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。22、日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為（）A、防衛(wèi)型氣氛B、消極的氣氛C、抵制型氣氛D、支持型氣氛【參考答案】：D【解析】：日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。23、提出“白板說”觀點(diǎn)的教育家是（）A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、亞里士多德【參考答案】：A24、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B、社會(huì)生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【參考答案】：B【解析】：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。25、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。A、烏里B、梅伊曼C、瓦斯凱D、杜威【參考答案】：D【解析】：實(shí)用主義教育學(xué)是l9世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，代表人物是美國的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信條》(1897)、《民主主義與教育》(1916)克伯屈的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》(1918)等。26、教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用（）A、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)B、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D、自然實(shí)驗(yàn)【參考答案】：D27、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。A、20%B、28%C、33%D、36%【參考答案】：C【解析】：見考點(diǎn)精講中對人力資本理論的介紹。28、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、我國的政治政策B、我國的教育方針C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說【參考答案】：C【解析】：我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。29、在教學(xué)中，教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生為了了解問題的答案，便會(huì)對教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（）A、激發(fā)學(xué)生的求知欲B、提供教材內(nèi)容C、變化教學(xué)情境D、給予學(xué)生反饋【參考答案】：A30、把課分為單一課和綜合課的依據(jù)是（）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)內(nèi)容【參考答案】：C31、下列哪一個(gè)判斷不正確（）A、德育具有社會(huì)性B、德育具有繼承性C、德育具有歷史性D、德育具有綜合性【參考答案】：D【解析】：德育具有社會(huì)性、繼承性和歷史性。32、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、教育一致性與連貫性原則D、因材施教原則【參考答案】：D33、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是（）A、愛心奉獻(xiàn)B、腦力勞動(dòng)C、愛崗敬業(yè)D、依法執(zhí)教【參考答案】：A34、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。A、實(shí)踐的屬性B、社會(huì)的屬性C、自然的屬性D、現(xiàn)實(shí)的屬性【參考答案】：C【解析】：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一。個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了人的自然屬性。推動(dòng)個(gè)體的社會(huì)性增強(qiáng)的正是教育。35、揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》中說“行者，人之模范”，說明了教師勞動(dòng)哪一個(gè)方面特點(diǎn)?（）A、強(qiáng)烈的示范性B、獨(dú)特的創(chuàng)造性C、勞動(dòng)的協(xié)作性D、勞動(dòng)量的隱含性【參考答案】：A36、有利于創(chuàng)造良好班級氣氛的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A、權(quán)威型B、放任型C、民主型D、專制型【參考答案】：C37、屬于貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求的是（）。A、因勢利導(dǎo)B、尊重學(xué)生C、堅(jiān)定正確的政治方向D、堅(jiān)持正面教育【參考答案】：C38、研究者想了解兒童觀看暴力電視與其暴力行為之間是否存在因果關(guān)系，應(yīng)該采用（）A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、問卷法D、測驗(yàn)法【參考答案】：B39、在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)方式【參考答案】：B【解析】：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)．實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。40、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期【參考答案】：C【解析】：青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。人的社會(huì)化在青年期也基本完成，青年將取得公民的資格，在為社會(huì)的正式成員。大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰的深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己未來作出重要的選擇。二、多項(xiàng)選擇題1、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則└(^o^)┘;(^_^)C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D、無歧視原則E、保護(hù)兒童原則【參考答案】：A,B,C,D兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特別保護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。2、班級管理的原則主要有（）。A、科學(xué)性原則B、民主性原則C、自覺性原則D、整體性原則【參考答案】：A,B,C,D3、教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）A、用眼神提醒學(xué)生B、用語調(diào)變化提醒學(xué)生C、邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留D、敲擊講臺(tái)，提醒學(xué)生E、暫停講課，提問違紀(jì)學(xué)生的同桌【參考答案】：A,B,C4、師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教育關(guān)系、（）等關(guān)系類型。A、職業(yè)關(guān)系B、倫理關(guān)系C、社會(huì)關(guān)系D、心理關(guān)系【參考答案】：B,D5、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括（）。A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段E、抽象運(yùn)算階段【參考答案】：A,B,C,D見大綱個(gè)體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。6、制約教育目的的因素有（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、文化傳統(tǒng)D、科技水平E、教育性質(zhì)【參考答案】：A,B,C,D教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。7、以下表述中正確的是（）A、學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C、學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo)D、學(xué)生還不具備自我管理的能力E、學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任【參考答案】：A,B,E8、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有（）A、不恥下問B、教書育人C、為人師表D、獻(xiàn)身教育E、鉆研業(yè)務(wù)【參考答案】：B,C,D9、在教育史上，關(guān)于教育起源問題主要有【】A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說E、地理起源說【參考答案】：A,B,C,D參考教育起源的幾種學(xué)說。10、教學(xué)認(rèn)識過程是一種間接性的認(rèn)識過程，具體表現(xiàn)在（）。A、由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用B、借助工具認(rèn)識事物C、認(rèn)識對象的間接性D、認(rèn)識方式的間接性E、學(xué)生是不成熟的認(rèn)識主體【參考答案】：C,D教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的過程。體現(xiàn)在認(rèn)識對象和認(rèn)識方式的間接性。三、填空題1、根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，課可分為：演示課(演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像)、講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、__________?！緟⒖即鸢浮浚簩?shí)驗(yàn)課2、__________代表了我國奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚何髦?、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的____________?！緟⒖即鸢浮浚壕熗酿^4、德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的_____的總和。【參考答案】：活動(dòng)方式5、高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決_________問題和_________問題?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)識價(jià)值6、德育包括政治教育、______和道德教育?！緟⒖即鸢浮浚核枷虢逃?、德育過程從本質(zhì)上說是“______”地統(tǒng)一過程。【參考答案】：個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化地統(tǒng)一過程8、20世紀(jì)70年代，由英國學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是_______?！緟⒖即鸢浮浚后w諒模式9、班風(fēng)以______的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響作用?！緟⒖即鸢浮浚簼撘颇?0、與環(huán)境對個(gè)體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著______作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)11、瑞士教育家____認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面的、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量?！緟⒖即鸢浮浚号崴固┞妪R12、__________的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征?！緟⒖即鸢浮浚荷眢w狀態(tài)13、__________的目的在于對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生接受情況，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簷z查復(fù)習(xí)；14、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種_____的社會(huì)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人15、教學(xué)工作包括__________、上課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、學(xué)業(yè)成績檢查與評定等環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚簜湔n16、皮亞杰認(rèn)為，道德教育的目標(biāo)就是使兒童達(dá)到_________?！緟⒖即鸢浮浚鹤月傻赖?7、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為______。【參考答案】：紳士18、我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的____.【參考答案】：京師同文館19、一個(gè)國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的________。【參考答案】：教育目的20、______是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。【參考答案】：班級21、主題班會(huì)的組織：______、______、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚捍_定主題、精心準(zhǔn)備22、傳統(tǒng)教育是金字塔形的等級制教育，而網(wǎng)絡(luò)教育是“”開放式教育?！緟⒖即鸢浮浚浩降鹊?3、人的身心發(fā)展是在__________過程中實(shí)現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)實(shí)踐24、在認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和______?！緟⒖即鸢浮浚呵楦畜w驗(yàn)25、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在_____和佛教手中?！緟⒖即鸢浮浚浩帕_門教26、目的游離評價(jià)模式是由美國學(xué)者克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病提出來的。即主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“_____”上來?！緟⒖即鸢浮浚赫n程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果27、中國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1902年的____________。【參考答案】：《欽定學(xué)堂章程》或《壬寅學(xué)制》28、教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的____作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)29、教學(xué)大綱又稱__________，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)30、“得天下英才而教育之”，是__________的觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚好献铀?、判斷題1、教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。（）【參考答案】：正確教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。2、教材就是教科書。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。3、科學(xué)技術(shù)決定著受教育的權(quán)利。（）【參考答案】：錯(cuò)誤受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。4、因?qū)W生犯有一定的過失，學(xué)?？梢噪S意開除未成年學(xué)生。（）【參考答案】：錯(cuò)誤學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。5、教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的信息傳輸過程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。6、使師生關(guān)系具有“私人性質(zhì)”的是二者的非正式關(guān)系。（）【參考答案】：正確7、信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。信息技術(shù)的發(fā)展，對教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。8、學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×終身教育是具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷地學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終生教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，從而不至落伍。9、教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）【參考答案】：正確√10、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。11、教育的多元化是對教育單一性和統(tǒng)一性的否定。（）【參考答案】：正確12、人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開人們的認(rèn)識，都需要以一定的感覺為基礎(chǔ)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤13、教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。14、個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識是描述性知識。（）【參考答案】：正確15、一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作?【參考答案】：(1)確定集體一致認(rèn)同的奮斗目標(biāo)；(2)建立一個(gè)有威信的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的班級輿論和良好的班風(fēng)。2、班主任如何組建、形成和培養(yǎng)一個(gè)班集體?【參考答案】：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班級體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序。組織形式多樣的教育活動(dòng)。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。3、簡述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚?．教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性。教師勞動(dòng)屬專業(yè)性工作，從事精神財(cái)富的生產(chǎn)，他的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。(2)創(chuàng)造性。這是由勞動(dòng)對象的特點(diǎn)決定的。教師勞動(dòng)既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。從目標(biāo)的確定、教育過程的安排、教育內(nèi)容的確定都體現(xiàn)創(chuàng)造性。(3)示范性。教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。青少年學(xué)生向師性的特點(diǎn)，也決定他們對教師的認(rèn)同。以身作則，為人師表，是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。(4)長期性。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長期的。教師勞動(dòng)的長期性特點(diǎn)，有助于樹立素質(zhì)教育的思想。4、傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】：傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是“平等”的開放式教育；傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的”興趣選擇”；傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育；傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育。5、中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育有哪些要求？【參考答案】：普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求：(1)通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；(2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。6、簡述教育對政治的正向功能【參考答案】：對政治的正向功能：教育促進(jìn)政治民主化。(1)教育通過培養(yǎng)合格公民和政治人才為政治服務(wù)。(2)教育通過思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級服務(wù)。(3)教育是促進(jìn)社會(huì)民主化的重要力量。7、中學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)道德素養(yǎng)?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)忠誠教育事業(yè)；(2)熱愛學(xué)生；(3)嚴(yán)于律己，為人師表。8、簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。【參考答案】：(1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。人的發(fā)展必須以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提，缺乏這個(gè)前提，任何發(fā)展都是不可能的。人的遺傳素質(zhì)是人賴以潑展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。．：(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。人的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的。經(jīng)歷了一個(gè)緩慢的過程。人的身心發(fā)展的階段性正是遺傳素質(zhì)成熟程度的表現(xiàn)。遺傳素質(zhì)的成熟程度為人的發(fā)展提供了條件和限制，超越遺傳素質(zhì)成熟程度的學(xué)習(xí)和教育是很難成功的。(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。在每個(gè)人身上表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的個(gè)性特征等，都在一定程度上受到遺傳素質(zhì)的影響。(4)遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。遺傳素質(zhì)具有從先天而來的穩(wěn)定性，同時(shí)，也具有隨環(huán)境影響而改變的可塑性。9、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？【參考答案】：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。10、簡述德育過程的基本規(guī)律。【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1）學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律。(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。六、定義題1、網(wǎng)絡(luò)教育【參考答案】：網(wǎng)絡(luò)教育：(1)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教學(xué)不再局限于簡單的教學(xué)用具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用于教育教學(xué)之中；(2)在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。2、學(xué)校課程【參考答案】：是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。3、評價(jià)【參考答案】：評價(jià)：是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷。4、教育影響【參考答案】：教育影響：即教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。5、教師【參考答案】：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。4．教材：又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，他不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。七、論述題1、論述班主任如何做個(gè)別教育工作?！緟⒖即鸢浮浚?1)個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。(2)對優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。(3)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合，因勢利導(dǎo)。(4)對其他類型的學(xué)生教育主要是有針對性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。(5)要貫徹德育原則。2、論述班主任在班級管理中的地位與作用?！緟⒖即鸢浮浚喊嘀魅渭缲?fù)著全面管理班級的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體水平，從而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。(1)班主任是班級建設(shè)的主帥，是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者。對教育對象個(gè)體來說，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級管理模式。(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)等構(gòu)成的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征和人格魅力，這些構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，班主任要善于利用職權(quán)影響力和個(gè)性影響力來領(lǐng)導(dǎo)和組織班級。(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。研究班級中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。①要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。②設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。③要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。3、試述教育對文化的正向功能?！緟⒖即鸢浮浚喝祟惖奈幕坏┊a(chǎn)生，就成為外在于人的客觀存在，教育對于文化保存與發(fā)展的作用，構(gòu)成了教育的文化正向功能。具體說來，表現(xiàn)在：(1)教育的文化保存功能。教育是保存文化的有效手段。無論哪一類文化的保存，都離不開教育對人的培養(yǎng)。教育成為文化保存的主要手段。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，它以文化為中介，客觀上起著文化的傳承和文化的普及作用。教育的文化保存和延續(xù)功能有兩種方式：其一是縱向的文化傳承，表現(xiàn)為文化在時(shí)間上的延續(xù)；其二是橫向的文化傳播，表現(xiàn)為文化在空間上的流動(dòng)。(2)教育的文化選擇功能。教育進(jìn)行文化選擇的標(biāo)準(zhǔn)通常是：首先，選擇有價(jià)值的文化精華，剔除文化糟粕，傳播文化中的真善美；其次，按照統(tǒng)治階級的需要選擇主流文化；再次，按照學(xué)生發(fā)展的需要選擇系統(tǒng)的、科學(xué)的、基本的文化，再對這些文化進(jìn)行教育學(xué)意義的改造。教育的文化選擇形式總體上有吸收和排斥兩種。選擇文化是教育的應(yīng)有之意。教育選擇文化不只是促進(jìn)文化的發(fā)展和變遷，更重要的是提高受教育者的文化選擇能力，以優(yōu)秀的人類文化精華促進(jìn)人的發(fā)展。教育的文化選擇過程，已經(jīng)暗含了教育以“善”的標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)實(shí)文化的批判，實(shí)現(xiàn)了對文化發(fā)展的正確引導(dǎo)。(3)教育的文化融合功能。教育從兩個(gè)方面促進(jìn)文化的交流與融合：一方面，通過教育