個人收集整理ZQ一、識字、寫字．喜歡學習漢字，愿意主動識．認識個生字，會寫其中．掌握字地基本筆畫和常用地偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字地形體美.．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表.、能音序法查字典，學習獨立識.二、關(guān)于閱讀．喜歡閱讀，感受閱讀地樂趣．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，了解詞句地意思，體會文中地感情和語氣認識課文中出現(xiàn)地常用標點符.閱讀中，體會句號文號感號所表達地同語（明：朗讀在低年級地閱讀教學中占有特殊地位引導(dǎo)學生邊讀邊想像畫面是養(yǎng)語感地重要途徑當，在朗讀中還應(yīng)適當抓一點對重點詞語地理.方法是結(jié)合上下文和學生地生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟古詩只要求讀熟）．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀地習允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不聲，從只顧讀到一邊讀一邊想地訓(xùn)練過.一冊重在默讀習慣地培養(yǎng).地內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn).．借助圖畫閱讀，了解課文地意思，樂于與人交流自己地感受和想法.．感受語言地優(yōu)美，積累自己喜歡地詞.要重視通過課內(nèi)地朗讀默逐漸培養(yǎng)閱讀地興──鍵是讀課文讀出味道讀出樂趣，讀有所得.學生自然而然地喜歡閱讀，感受閱讀地樂趣，這和喜歡識字同樣重重視語言地積累課內(nèi)要求背地、一定要背下來.要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段.三寫話．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到地詞.．會寫一句或幾句意思完整地話；會用逗號、句號、感嘆號、問號；知道標點符號地正確書寫與占格原則.四、口語交際．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話地習.．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣地見.．能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi).．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情.．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮.五、綜合學習、對周事物有好奇心，能就興趣地內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討、結(jié)合文學習，觀察大自然用口頭或圖文等方式表達自己地觀察所.、熱心加校園、社區(qū)活結(jié)合活動，用口或圖文等方式表達自己地見聞和想總之，一年級語文基本功地培養(yǎng)認字認準，并在其他環(huán)境中認主要寫好，寫對寫好養(yǎng)成正確寫字習慣，了解字義，口頭或書.語文要讀好，讀出味道、樂趣培養(yǎng)良好地聽說態(tài)度和規(guī)范使用祖國語言地習.對寫話有興趣寫己想說地話想像中地事物寫出自己對周圍事物地認識和感想具體目標：會寫一句或幾句意思完整地話；會用逗號、句號、感嘆號、問號；知道標點符號地正確書寫與占格原則等

個人收集整理ZQ教材地編寫體例與特點編寫體例本冊教科書以專題組織單元，以整合地方式組織教材內(nèi)容.共設(shè)８個專題，分為８組：多彩地春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂地夏天，動腦筋想辦法，我們地生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊地科每包括１識字、４５篇課文和“語文園地.各分相互聯(lián)系構(gòu)成一個機地整.字課形式多樣包四字詞語組地韻語新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成地韻語、諺語等多種形式.必學課文共篇（其中兩篇連環(huán)畫形式地課文點：內(nèi)容豐富、題材廣泛、體裁多“語文園地面貌一新，包括四個欄目我發(fā)現(xiàn)—鼓學生探究發(fā)現(xiàn)引學生掌握學習方法主是識字地方法；日積月—引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交與題聯(lián)系在向交流中培養(yǎng)口語交際能力示臺—給學生提供展示學習所得特別是課外所得地舞八教材之后有五篇選讀課文最后是兩個生字表是要求會認地字是要求會寫地字每組教材把語文知識與能力過與方法情態(tài)度價值觀融為一體體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)教學目標、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合每一組，也可以作每個單元，從導(dǎo)語到識字到課文，到語文園地，乃至語文園地中地閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元地專題安排地如第五單元以“動腦想辦法”為主題，安排了識字猜謎.富兒童情趣地短《個太陽課《烏喝水及語文園地五地我會—人有兩件寶，及口語交際猜謎語.從各個角度啟發(fā)學生思考：動腦筋無處在，想想辦法事事可行全圍繞專題組織教材內(nèi)容，但各單元之間，既互獨立，又互為整體現(xiàn)了各項內(nèi)容、各項要求及語文能力地整體推進，螺旋上.、安排獨立地識字課，內(nèi)容豐富、形式多每組編排一個字課，更多地是隨文識識字課內(nèi)容均貼近每一組地專題，第五組是三首猜字謎語，讓學生讀讀、想想、猜猜、在猜謎語時主動識第五組地字謎識字課左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼.綠地喜歡及時雨，紅地最怕水來攻”謎面地文字很美，學可以在動腦筋猜謎語地過程中，感受到祖國語言文字地魅力因此識字課地學習目地是既識字，又積累了優(yōu)美地語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化地熏.、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活第單元中《烏喝水馬光象》雖都是傳統(tǒng)課文但之所以到今天依然被選進教材，主要原因是課文中處處閃爍著智慧地光.了這三篇課文之外，還安排了貼近學生生活地《四個太陽.篇課文題材不同，側(cè)重不同個陽》是一篇極富兒童情趣地短文，讓讀者們感覺到了作者豐富地想象，獨特地創(chuàng)造和善良地心靈第８課《四個太陽》中描寫“我”畫個綠綠地太陽──畫個金黃地太陽──畫個紅紅地太陽──這些太陽與學生生活中見到地太陽不一樣有這樣神奇地作用這學生是個激勵一個鼓舞激發(fā)學生大膽想象大膽創(chuàng)造《烏鴉喝水》烏鴉自己想辦法終于喝到水《馬光》中沉著冷靜、當機立斷地司馬光《稱象》中善于思考、想出稱象妙法地曹.學生認識到任何事情都有解決地辦法要善于動、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛學本.不論是單元前地導(dǎo)語，還是課文后地練習，或是語文園地，都是以學習伙伴地口吻敘述地，非常親切、自然.在移默化中養(yǎng)成良好地閱讀習慣讀地時候思考問題讀書以后和他人交流感受提自己不懂地問題，并運用閱讀所得親身實踐語園地里“我發(fā)”目，不斷引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新地識字方法，并掌握學習方如語文園地五地反義“明暗，美丑；高矮，胖瘦；忙閑，新給學生提供展示地機會，第五組“我在數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認了許多.嗎？我來考考你！等.體開放性和彈性增適應(yīng)性識字方面課要求認識地字體現(xiàn)基本要.上封頂，

個人收集整理ZQ下要保底，有余力地學生可多閱方面，在教科書地最后，編排了篇選讀課文，供學生選讀根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進教學吹在教學第一組多地春天時引導(dǎo)學生閱讀可讓學生在課自主閱讀養(yǎng)學生地閱讀興趣和閱讀能力可以用來訓(xùn)練朗讀能力可以用作朗讀檢測材料也用作朗讀比賽演課本劇等語文實踐活動地材料教材地知識結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系識字寫字是本冊教學地重本冊教材地識字量適當認寫教學時倡學生運用記憶規(guī)律現(xiàn)與舊地聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法.如“語文園地”地“我地發(fā)現(xiàn)”共安排了下幾種識字方法：熟字加偏旁、換偏旁識字（第一單元字加減偏旁識字（第二單元獨字組成新字識字（第三單元旁同地字與該偏旁月、足、目、手）地意思有關(guān)地歸類識字（第四單義詞識字（第五單元筆識字（第六單元相同地字與該偏旁（饣、犭）地意思有關(guān)地歸類識字（第七單元字識字（第八單元.學生學習這些知識地記錄，不僅要注意到學生對本單元知識地掌握情況要注意到學生對前面知識地應(yīng)用情況利生地積累與運用和諧發(fā)展.教材安排了日積月累”地項目目地是幫助學生掌握積累知識地方法養(yǎng)學生搜集和處理信息地能力.在指導(dǎo)學生識字地教學中，教師要指導(dǎo)學發(fā)現(xiàn)漢字地共同特點，鼓勵學生運用所學地知識和方法發(fā)新律解新問題.結(jié)合第五單元地學習“照”“沉進行對比說一說這三類字意義上有何不同？學生通過討論發(fā)現(xiàn)三水地字大多表示一般地水兩點水地字大多表冷”四點底地字“火有這樣教師幫助學在尋求規(guī)律地同時，為新知識地遷移架設(shè)起一座橋梁，學生在理解中享受快.鞏固識字又是識字教學地難點.有效地辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法地多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字地目地復(fù)現(xiàn)地時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編地短文，兒歌、詩.借助“展示臺”拓展學生識字空間以“展示臺”為契機，努力探索識字方法：園地六地查字典園地七地我會組借“示臺學在生活情境中識字地一地認識班上所有同學地名字.園地二地看電視時認識地字園地三地認識食品商標園四地認識招牌.園五地認識其他教科書上地寫字教學下冊開始出現(xiàn)了大量地合體字，要學會觀察幾部分之間高矮胖瘦地關(guān)系課要寫地５～６個字都是本課中出現(xiàn)地，而且大多有一定地規(guī)律.如課地六個字，都是左右結(jié)構(gòu)地字“別、到”是立刀旁，左寬右.那、都”是右耳旁，左右大致相.嚇、叫”是口字旁窄右寬.導(dǎo)學生體悟書寫地規(guī)律.字教學要求學生對字形有十分清晰地識記，一筆不誤.同時訓(xùn)練書寫技尤是第一次出現(xiàn)一種新地筆畫、新地偏旁或是一種新地結(jié)構(gòu)時，教師地指導(dǎo)一定