論我校線上教學(xué)回顧與線下教學(xué)銜接的思考在線教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)，是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破時(shí)間和空間的限制，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、工具、平臺(tái)、空間為依托，實(shí)現(xiàn)師生異地教學(xué)的一種新型教學(xué)形態(tài)。其實(shí)，在線教學(xué)不是新鮮事物，但如此大規(guī)模鋪開，卻是防疫抗疫的應(yīng)急之舉。國家有難，教育有愛，各科老師化身“主播”紛紛上線，從在線教學(xué)方案的敲定到教案設(shè)計(jì)、線上直播課的錄制，忙的不亦樂乎！一、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢1、在線教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的開展，老師要轉(zhuǎn)變觀念。校園之外的網(wǎng)課、抖音、B站，甚至各種講壇，眾多教學(xué)視頻因?yàn)橹v解生動(dòng)準(zhǔn)確、時(shí)間短效率高、畫面動(dòng)感強(qiáng)、聽者可以即時(shí)互動(dòng)（彈幕）等優(yōu)勢而為海量的學(xué)生粉絲所熱愛。為應(yīng)對疫情而采用的在線教學(xué)，打破了原有的校園教學(xué)模式，師生上課從“面對面”變成了“鍵對鍵”，師生交流從“線下”轉(zhuǎn)移到了“線上”。這對絕大多數(shù)教師來說，是一個(gè)新鮮課題，難度不小。所以老師要調(diào)試心態(tài)，轉(zhuǎn)變思路,直面直播、錄課等諸多挑戰(zhàn)。2、教學(xué)軟件和教學(xué)方式多元化，提供了多元化選擇。釘釘、QQ視頻會(huì)議、騰訊課堂、微信班級(jí)小管家，雨課堂等都是老師常用的教學(xué)軟件，利用它們“推送學(xué)習(xí)資源+網(wǎng)絡(luò)直播課或錄播課+線上批閱作業(yè)和提供學(xué)習(xí)任務(wù)單”進(jìn)行線上教學(xué)互動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如英語老師利用一起作業(yè)網(wǎng)APP平臺(tái)、推送語法微課視頻等布置預(yù)學(xué)；利用“每日提交”小程序APP,點(diǎn)對點(diǎn)給予學(xué)生遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。對于特殊家庭的孩子，老師通過QQ、微信等途徑留言，乃至聯(lián)系、錄制講解語音爭取能讓每個(gè)孩子英文學(xué)習(xí)有充分的保障；此外，還利用微信公眾號(hào)分享英文版《共抗新型冠狀病毒》系列微課，拓展孩子視野。3、資源平臺(tái)多樣，課程資源來源廣泛。江西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、贛教云APP、中小學(xué)教育資源平臺(tái)、一師一優(yōu)課、學(xué)科網(wǎng)、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、中國教育電視臺(tái)直播課堂等,都是教師可以獲取教學(xué)資源的重要路徑。我們選擇資源必須遵循三個(gè)原那么：（1）切合學(xué)生的認(rèn)知水平與需要；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容一次不能過多,難易程度要適度；（3）在教學(xué)中融入更加情景化的內(nèi)容。4、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)需要有新策略。線上教學(xué)不同于校園教學(xué)、線下教學(xué)，教師需要調(diào)整優(yōu)化課程資源,把握線上教學(xué)特質(zhì)，深入研究教材教法，設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)策略。開始時(shí)，網(wǎng)課的教學(xué)模式主要為發(fā)放資料包，即電子教材+微課視頻+課件+導(dǎo)學(xué)案，提供給學(xué)生，然后“先學(xué)后問，先問后教”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，提前對新知識(shí)進(jìn)行融合。隨著對網(wǎng)課特征的熟知和熟練掌握，可以熟練地直播，打卡、排麥、提供屏幕、出示任務(wù)清單、精講課堂內(nèi)容、互動(dòng)、布置課后作業(yè)等，并根據(jù)需要在各種上課模式間自如切換。線上教學(xué)意味著老師教學(xué)理念和方法的革新，更激發(fā)了師生學(xué)習(xí)力的全面提升。二、網(wǎng)絡(luò)在線直播的步驟通過電腦、鼠標(biāo)、手機(jī)給學(xué)生架設(shè)傳遞知識(shí)的“空中課堂”，無論是直播、錄播、語音，還是轉(zhuǎn)發(fā)視頻、布置作業(yè)，老師們都是竭盡所能,苦心籌謀。1、課前準(zhǔn)備:（1）精心備好每一節(jié)課，利用希沃白板錄制授課視頻。教師在前一天設(shè)置好上課時(shí)間，生成邀請碼，發(fā)至班級(jí)群，學(xué)生收到邀請碼后掃碼即可打卡報(bào)名。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。提供資料包給學(xué)生，即電子教材+微課視頻+課件+導(dǎo)學(xué)案，明白學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)好。（3）直播前5分鐘準(zhǔn)備。學(xué)生當(dāng)天每堂課前5分鐘，翻開微信首頁下拉，出現(xiàn)easilive小程序；翻開以后會(huì)顯示自己聽課的列表，里面會(huì)顯示正在聽的課，即將要聽的課，以及聽過課的回放。2、線上教學(xué)：（1）列出計(jì)劃單，設(shè)計(jì)問題鏈，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。在線模式下師生間的交流有限，通過設(shè)計(jì)問題題鏈、任務(wù)串，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考和探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和方法的體驗(yàn)。（2）注重儀式感，與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)。每周一按規(guī)定舉行升旗儀式；做到課前“老師好！”，課中點(diǎn)名提問,課后“老師，再見！”，即便隔著屏幕，還是盡量讓師生之間做到“心心相印”。（3）設(shè)置頭銜、派遣監(jiān)督，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。自主成立學(xué)習(xí)小組，將全班分成10個(gè)小組，每個(gè)小組5-6人,每組挑選一名學(xué)生擔(dān)任組長，做到互相監(jiān)督，互相關(guān)注，共同提高。3、課后輔導(dǎo)：（1）召開學(xué)生視頻和QQ視頻，加以督導(dǎo)。利用后臺(tái)統(tǒng)計(jì)的聽課數(shù)據(jù)，課后及時(shí)公布“曠課”或“遲到、早退”人數(shù)，及時(shí)與家長溝通，共同監(jiān)督。（2）及時(shí)評價(jià)催促，確保質(zhì)量不滑坡。線上直播課是可以回看的，學(xué)生可以反復(fù)屢次觀看復(fù)習(xí)。線上回訪,線下幫扶，線上與線下互為配合，相互協(xié)作，確保學(xué)生線上學(xué)習(xí)“不掉線”。(3)重視課后鞏固與練習(xí)。老師通過微信每日交作業(yè)APP發(fā)布作業(yè)，學(xué)生拍照、截圖，上傳作業(yè)到小程序，教師再根據(jù)平臺(tái)圖片進(jìn)行批改。通過微信群或等加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，催促學(xué)生按時(shí)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),確保學(xué)習(xí)效果。對于問題比擬集中的作業(yè)，可以錄制講解視頻，減小輔導(dǎo)的難度?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維持學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升，到達(dá)預(yù)期的成效。三、復(fù)課后雙線教學(xué)融合對策隨著疫情總體得到遏制，返校復(fù)課開始。教師們從線上回歸線下授課,啟開了“后疫情”時(shí)代“雙線”融合教學(xué)的應(yīng)對策略。1、總結(jié)在線教學(xué)的數(shù)據(jù)，保障復(fù)課后無縫對接。對線上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)質(zhì)量等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)，做好線上、線下的時(shí)空轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生從線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、進(jìn)行一次復(fù)課評價(jià)檢測，及時(shí)摸清學(xué)生情況。安排開學(xué)考試，以線上教學(xué)內(nèi)容為主，掌握學(xué)生的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；同時(shí)學(xué)生也反思自己居家線上學(xué)習(xí)的情況，以積極正面的態(tài)度轉(zhuǎn)入緊張有序的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，課堂觀察、調(diào)查、談話、作業(yè)等也是常用的摸清學(xué)情的“線下體檢”法。3、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做好與線上網(wǎng)課的銜接。復(fù)課后可稍微放慢些節(jié)奏，通過學(xué)生講知識(shí)點(diǎn)或教師講知識(shí)樹等方式,有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)線上薄弱知識(shí)，盡快解決網(wǎng)課遺留問題。根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，保證線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。4、采用網(wǎng)格化管理，創(chuàng)新教學(xué)管理模式。將疫情防控網(wǎng)格化管理手段運(yùn)用到教學(xué)管理中，發(fā)揮班委尤其是學(xué)習(xí)小組長的作用，做到網(wǎng)格化點(diǎn)狀管理，保障線下課堂教學(xué)紀(jì)律；把師生課堂互動(dòng)的照片、視頻上傳至家長群，讓父母更清楚地了解孩子學(xué)習(xí)情況。也可以在線對學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，因材施教，突出特長與優(yōu)勢。5、建立線