大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷A卷附解析考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分名： 號(hào)： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、人際關(guān)系是人與人之間在通過 與相互影響而建立起來的關(guān)系。2、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一和 的事件（情景）為內(nèi)容的憶。3、從 到 是性格形成的最主要的階段。4、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃和 。5、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別和 兩大分。6、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力。7、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征特征特征。8、在心理學(xué)發(fā)展過程,羅杰斯屬心理學(xué)流派的心理學(xué)家。9、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段認(rèn)同。10注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種的而且同時(shí)進(jìn)行的幾種動(dòng)之間具的。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（ A.趨避沖突B.C.D.雙重趨避沖突第1頁共10頁第第4頁共10頁2、在心理學(xué)發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（2、在心理學(xué)發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納3、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限4、教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力5、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性6、下列哪個(gè)選項(xiàng)是根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)作用大小劃分的（）A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)B.意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納3、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限4、教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力5、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性6、下列哪個(gè)選項(xiàng)是根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)作用大小劃分的（）A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)B.意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)716（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克D.艾森克8、一般能力的綜合體是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力9、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要10、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)11、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程12、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性8、一般能力的綜合體是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力9、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要10、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)11、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程12、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性13、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)14、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意志過程D.個(gè)性心理特征15、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”16、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比17、創(chuàng)造性思維中能對(duì)問題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見解的思維特征是（）A.流暢性B.變通性C.新穎性D.獨(dú)特性18、社會(huì)心理主要是通過哪個(gè)方面表現(xiàn)出來的？（）A.社會(huì)行為B.社會(huì)輿論D.智力低常的人占多數(shù)14、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意志過程D.個(gè)性心理特征15、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”16、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比17、創(chuàng)造性思維中能對(duì)問題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見解的思維特征是（）A.流暢性B.變通性C.新穎性D.獨(dú)特性18、社會(huì)心理主要是通過哪個(gè)方面表現(xiàn)出來的？（）A.社會(huì)行為B.社會(huì)輿論C.社會(huì)潮流D.社會(huì)傳統(tǒng)19、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時(shí)的傾向性，這是（）A.定勢(shì)B.遷移作用C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)D.變式20、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（A.認(rèn)知主義B.C.D.三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、動(dòng)機(jī)：2、情緒記憶：3、想象：4、特殊能力：5、B6、思維：7、聚合思維：8、倒攝記憶：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1（ ）斯坦比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。2（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。3（ ）錯(cuò)覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺。4（ 心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)具有彌散性有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。5（ ）“魚和熊掌不能兼得”指的是接--回避型沖突。6（ ）意志行動(dòng)有明確的行為目的。7（ ）知覺是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。8（ ）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。9（ ）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。第5頁共10頁10（ ）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？2、性格有哪些特征？3、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么？4、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？5、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)。6、引起和保持有意注意的條件。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）第6頁共10頁P(yáng)AGE1010頁1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、溝通 心理2、時(shí)間地點(diǎn)3、出生 6歲4、模仿能力 創(chuàng)造能力5、心理過程個(gè)性過程6、操作能力 社交能力7、情緒持久性主導(dǎo)心境8、人本主義9、服從 內(nèi)化10、熟練內(nèi)在聯(lián)系二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、B、B、A、D、C、A、B、B、A、D、D、A、B、D、A、D、C、A、A、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。2、情緒記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。3、想象：是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。4、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。5、BA型或型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。6、思維：是人腦對(duì)客觀事物的概括的和間接的反映，是對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。7、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考8、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、對(duì)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、馬斯洛需要層次理論：（）2）））自我實(shí)現(xiàn)需要。馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。b.占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。2對(duì)自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對(duì)行為目的明確程度的特征，對(duì)行為的自學(xué)控制水平的特征，在長時(shí)間工作中表現(xiàn)出來的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征；三、性格的情緒特征：強(qiáng)度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導(dǎo)心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。3氣質(zhì)類型的構(gòu)成：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應(yīng)速度快而不靈活；膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應(yīng)強(qiáng)反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢(shì)，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快而不靈活；黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應(yīng)性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應(yīng)性低，嚴(yán)重內(nèi)向，情緒興奮高并且體驗(yàn)深，反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。4、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。5（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力產(chǎn)生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)設(shè)性人格的塑造①激發(fā)求知欲和好奇心①激發(fā)求知欲和好奇心②鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神③給學(xué)生提供具有創(chuàng)造力的榜樣（