4.16二年八班故事會流程說明一、開場1、故事媽媽自我介紹2、暖場“孩子們，你們心中的英雄是誰？”以此話題引導(dǎo)孩子們思考英雄。二、一起讀繪本1、本期書目介紹：中文原創(chuàng)圖畫書《我是花木蘭》L2017年冰心兒童圖書獎L2017當當童書.原創(chuàng)榜L2017年優(yōu)秀童書排行榜T0P10L第五屆“少年中國”優(yōu)秀作品征集-文化藝術(shù)類圖畫書推優(yōu)作品L 2017三葉草年度好童書T0P100L原創(chuàng)圖畫書2017年度排行榜T0P10文：秦文君圖：［英］郁蓉2、作者介紹秦文君，國際安徒生獎提名者，著名兒郁蓉，畢業(yè)于英國皇家藝術(shù)學(xué)院，布拉迪斯拉發(fā)國際插圖雙年獎金蘋果獎得主，師從插畫大師昆汀?布萊克童作家秦文君，國際安徒生獎提名者，著名兒郁蓉，畢業(yè)于英國皇家藝術(shù)學(xué)院，布拉迪斯拉發(fā)國際插圖雙年獎金蘋果獎得主，師從插畫大師昆汀?布萊克童作家2、一起讀書“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息……”這是一首可以唱的歌，也是我們從小就能熟背的一首詩，它存在于每個中國人的記憶深處。故事以雙線敘事結(jié)構(gòu)，從一個當代女孩的視角對木蘭從軍的故事進行重新演繹。“一天晚上，我做了一個夢，夢見自己身披戰(zhàn)袍，睫毛長長，發(fā)帶飄逸。我將夢里的模樣畫了出來。是她一一花木蘭?！边@是《我是花木蘭》故事的開頭。它以一個生活在今天的八九歲小女孩的夢境開始，引出了在中國家喻戶曉的古代英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍、保家衛(wèi)國的故事。接著，現(xiàn)代的小女孩兒和古代的花木蘭時空對話，現(xiàn)代小女孩兒對花木蘭經(jīng)歷的感同身受，對性別的不同認定，還原了花木蘭作為一個女孩兒的特質(zhì)。并且，在現(xiàn)代的小女孩兒和古代的花木蘭的對話中，感悟時代的變遷和進步。在創(chuàng)作技法上，郁蓉老師采用了平面的剪紙加立體的鉛筆素描。這樣一本內(nèi)容豐富的繪本如何與孩子一起共讀呢？其實并沒有唯一的答案。這也是這本圖畫書想要傳遞給孩子特別是女孩們的一個信息：人生有很多種可能，要勇敢堅持自己想做的事，成為最好的自己。誰說女孩只能在家紡紗織布，像木蘭一樣馳騁沙場，也能成為巾幗不讓須眉的女英雄。如果孩子癡迷于故事情節(jié)，就讓孩子多多誦讀，甚至可以背誦《木蘭詩》查找花木蘭的相關(guān)史料;木蘭詩■。4厘事,術(shù)it田戶不KltWp,木蘭詩■。4厘事,術(shù)it田戶不KltWp,做工/改易.旭+僅挈愿,修上相曲代./*:**屋，女亦無營優(yōu)，卑福見軍怙，TifMM.簞?十:41,***豐志T同一憑大兒，北黃堂長此，鼻力尊寒耳，隊比肝1￡r而百天看府.由空五?條，比段實長■.且,MMtt.不朽EdEis陶健再絲水盛熬u-1HH訊事更鼻黃河,不同詈?*長，，也用奧山餐赭味哪用L萬《共戒&無6度小神,伸知虬理出鵬帆心弄簟百幽暗，壯士i■華貴.日鹿息,子，天孑壺舄*「JHi十二ILR■乎KJL*JL再晨步.***大家，iK^O.月埠**耒.」戶配11小?扣此胃**1*寤■**鹿**開度客國門，他我雷同屎.具出解寫*,**用吐福當審理/藤，坤帔也在廿.廢口才重用I九U*彈管I昌廿十二*1不制卡蘭上士策?.4O#fl.■焦里延■,及嵬俾及上，F(xiàn)愧薜我?雄?？?民由￡麻工*?兇楣?■耳劉＞?j?二』，出是*北?如果孩子喜歡書中雙線記敘的形式，那就讓孩子仿照圖畫書本中的寫作結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編自己和英雄的故事;如果孩子對書中的藝術(shù)創(chuàng)作感興趣，和孩子動動手，畫一畫，剪一剪，創(chuàng)造出自己心目中的花木蘭；

3、重點提示剪紙+素描的創(chuàng)作手法整本書的色彩安排上，木蘭從軍前和從軍后，顏色豐富多彩，充分體現(xiàn)了美麗醉人的生活場景。從軍的十二，郁蓉老師把顏色單調(diào)化了，只用了深藍色、棕色，分別代表木蘭的軍隊和柔然的軍隊。

再加上粉紅色、紅色、金黃色分別代表了木蘭戰(zhàn)袍的顏色變化，從一個小兵卒，到屢建戰(zhàn)功的將軍，戰(zhàn)袍顏色的變化顯示了她職位的不斷提升。具有兒童趣味的小小秘密在書里，郁蓉老師也準備了很多小秘密，藏得非常隱蔽！這些秘密由兩只兔子從頭到尾貫穿，也給兔子們找了很多朋友一起玩，如，烏龜，老鼠，飛龍，夜煞，怪獸，恐龍，小貓小狗。另外，還有小朋友們喜歡玩的游戲也都藏了起來：跳皮筋，彈玻璃球，放風箏，爬樹打架，屋頂追貓……畫面里，還有郁蓉老師的孩子們畫上去的他們喜歡的形象，小朋友們在書中都可以找到！三、深入閱讀1、回顧情節(jié)：以提問的形式和孩子一起回顧一下重點的內(nèi)容，加深對繪本的印象。（此問題也可以在繪本開始前給出，讓孩子帶著問題去聽故事。具體依據(jù)繪本特點及故事會環(huán)境決定）。2、理解故事：和孩子講述故事中的延展意義，每個人心中都有英雄，花木蘭就是我們中華民族的女英雄。3、圖畫細節(jié)精度：給孩子再看一下繪本中的重點圖片，如尋找書中的兔子和作者的穿越照。四、互動要點1、故事會期間提出簡單的問題，鼓勵孩子們回答。五、延伸活動：1、發(fā)給每個孩子一張便簽紙，讓孩子寫下心中的木蘭是什么樣子的。2、看時間狀況，將準備的道具