本文格式為Word版，下載可任意編輯——?jiǎng)游飪焊枵f(shuō)課稿,說(shuō)學(xué)情三篇?jiǎng)游铮ˋnimal）是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。早期的海洋動(dòng)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期，漸漸演化出各種分支，豐富了早期的地球生命形態(tài)。在人類，以下是為大家整理的關(guān)于動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情3篇,供大家參考選擇。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情3篇

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情

兒歌動(dòng)物的傘說(shuō)課稿

“說(shuō)課〞是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式以下是我收集的兒歌動(dòng)物的傘說(shuō)課稿歡迎查看！

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

一、說(shuō)教材

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好方法這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子充滿了無(wú)限的快樂(lè)與活力這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清爽句式工整韻律十足讀起來(lái)朗朗上口通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氣氛中去感受尋傘的趣味性進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好之情

2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中班幼兒較小班相比已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力能夠較完整、連貫地陳述一件事情根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn)該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用《綱要》中指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境支持、勉勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類雨傘的愛(ài)好之情體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的開(kāi)心

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和幽美因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在欣賞詩(shī)歌知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘上

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)

三、說(shuō)教法學(xué)法

洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣給學(xué)生指明道路幫助她前進(jìn)良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義基于以上原則同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、探討法、情境體驗(yàn)法等本次活動(dòng)我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法讓幼兒自己去了解詩(shī)歌去觀測(cè)動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言這不僅與生態(tài)課堂所提倡的自主化、生活化學(xué)習(xí)相吻合也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位教師則是活動(dòng)的合和引導(dǎo)者

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

一、實(shí)物導(dǎo)入引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法旨在讓幼兒在觀測(cè)交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境

1、教師出示雨傘：小朋友瞧這呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣因此活動(dòng)一開(kāi)始教師便開(kāi)門見(jiàn)山直奔主題以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)而結(jié)尾的設(shè)疑也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力)

二、自主摸索了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀測(cè)法和自主學(xué)習(xí)法讓幼兒在輕松的氣氛中自主摸索知識(shí)從而初步了解內(nèi)容

(一)、播放雨聲的錄音讓幼兒能感受到下雨的情境并提問(wèn)：天樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料分別是：小電腦、圖書、圖片讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)摸索教師在這一環(huán)節(jié)中要深入到幼兒中去去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去

(三)、共享交流

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容

1、師：你看到了什么?它是躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦燕子飛到大樹(shù)上她找到的傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)哈哈大樹(shù)傘(重點(diǎn)學(xué)習(xí)飛這一動(dòng)作)

2、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀它找到的又傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)交流一下方法同上)

(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(慌張樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘心情如何?并讓幼兒想想樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘

2、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀小動(dòng)物們都找到了雨傘他們還感謝我們小朋友呢

(本環(huán)節(jié)我采用了師幼商榷的方法教師以圖譜進(jìn)行整理在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注飛字和哈哈的情感詞匯通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余感受其情趣所在而其次句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作由于有了前兩句的學(xué)習(xí)第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)這樣不僅表達(dá)了幼兒為本的理念教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí)以引導(dǎo)者身份介入這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效符合生態(tài)課堂的理念)

三、完整欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力

1、教師完整朗讀詩(shī)歌幼兒細(xì)心傾聽(tīng)

(小動(dòng)物們都找到了雨傘真開(kāi)心老師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)

2、圖譜展示詩(shī)歌內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話?它是說(shuō)的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

(任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解因此教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上完整朗讀詩(shī)歌同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式既清楚明白又直觀浮現(xiàn)可謂是一舉兩得)

四、多元朗讀穩(wěn)定練習(xí)

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉讓幼兒完整朗讀)

2、玩躲雨游戲：教師當(dāng)燕子其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物

3、幼兒自主選擇頭飾表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最愛(ài)好的活動(dòng)也是最主要的活動(dòng)因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境讓幼兒在愉悅的氣氛中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容從而真正達(dá)到穩(wěn)定的目的也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升)

五情感提升終止活動(dòng)

1、教師進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌名字叫什么呀?你們喜歡?你最喜歡一把雨傘呢?

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋覓傘呢?他們又會(huì)去里找呢?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦

3、最終的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要感謝我們小朋友幫他們找到了傘老師這里有一頂大傘那我們也撐著這頂傘回家吧

(《綱要》中指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)因此在最終一環(huán)節(jié)教師不忘進(jìn)行情感的提升寓情于語(yǔ)而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力至末教師也首尾呼應(yīng)既貼合主題又不忘回歸到主題讓幼兒在傘中將開(kāi)心延續(xù)……)

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行

1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫下來(lái)

2、家園共育：與家長(zhǎng)協(xié)同請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒穩(wěn)定詩(shī)歌內(nèi)容有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地

以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的分析、理解和說(shuō)明本次活動(dòng)我覺(jué)得我的亮點(diǎn)在于能夠在表達(dá)生態(tài)課堂的這一理念下又不忘使教師處于主導(dǎo)去帶領(lǐng)幼兒朝著活動(dòng)目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)和摸索如有不到之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴看法感謝

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩兒的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天開(kāi)心景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色調(diào)豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生愛(ài)好的課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓〞等12個(gè)字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，使學(xué)生產(chǎn)生觀測(cè)、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師也很喜歡小動(dòng)物，今天，老師帶來(lái)了幾位小動(dòng)物朋友，看看你們認(rèn)識(shí)不？（出示小動(dòng)物圖片）我們和這些小動(dòng)物打個(gè)招呼吧！這些小動(dòng)物們平日在生活中都做些什么呢？我們這節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.出示課文中的句子，指名讀。

4.出示課文中的詞語(yǔ)，指名讀，跟讀。出示多音字：藏，講解有不同的字義，讀音也不同，組詞也不同。

5.出示課外詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

6.在詞語(yǔ)中選一個(gè)詞說(shuō)句子。

7.出示：迷、糧、食、造、藏、網(wǎng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。出示象形字：網(wǎng)，講解蛻變過(guò)程，讓學(xué)生利用象形字的特點(diǎn)記住“網(wǎng)〞。

8.出示：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛，觀測(cè)有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲(chóng)字旁）蟲(chóng)字旁表示字義，叫形旁，去掉蟲(chóng)字旁，讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音一致或相近）讀音一致或相近的這一部分，叫聲旁，一部分是形旁，一部分是聲旁，這樣的字叫形聲字，這些字就可以用形聲字的特點(diǎn)記住它們。

9.出示習(xí)題，檢查對(duì)生字的把握狀況。

10.生字回文讀，開(kāi)火車領(lǐng)讀課文。

3、指導(dǎo)有節(jié)奏有重音的朗讀課文

1.出示畫完節(jié)奏的課文，讓學(xué)生在書上照著畫出節(jié)奏，試著依照節(jié)奏讀一讀。

2.指名讀。

3.師生對(duì)讀。

分別出示六種小動(dòng)物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，師對(duì)小動(dòng)物的生活習(xí)性簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)性的介紹，找出重音，指名讀，男女生對(duì)讀，分組讀，領(lǐng)讀。

4.讓學(xué)生有節(jié)奏有重音的再讀一遍。

5.出示連線題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握狀況。

4、讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，創(chuàng)作兒歌。

5、指導(dǎo)生字書寫

1.出示：間，讓學(xué)生說(shuō)出部首、結(jié)構(gòu)、組詞。

2.觀測(cè)“間〞在田字格中的位置，師范寫，生描紅，在寫一個(gè)“間〞字，跟書上對(duì)照，進(jìn)行修改，再寫一個(gè)“間〞。

6、出示《動(dòng)物歌》，了解更多的小動(dòng)物。

七、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

教學(xué)反思：

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)其次個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)好玩兒的彩圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好開(kāi)心的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得對(duì)比好的地方有三點(diǎn)：

一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)好玩兒的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)好玩兒的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的圖片導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將101軟件中好玩兒的習(xí)題導(dǎo)入一年級(jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在好玩兒的習(xí)題中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)〞相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采一看二寫三對(duì)照的方法，讓學(xué)生輕松把握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。

1.時(shí)間把握不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于太松，導(dǎo)致時(shí)間不夠，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用了，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫字教學(xué)落實(shí)的不好。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱心投入到課堂，但是依舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)比平淡，起伏不大。

動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情

《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好，很榮幸能成為大家中的一員，昨天老教師的精彩的教學(xué)，讓我受益匪淺。也感受到了做老師的開(kāi)心和不易，在吸取了前輩們的經(jīng)驗(yàn)精華后，我準(zhǔn)備了這一節(jié)課《動(dòng)物兒歌》，下面是就本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)及分析進(jìn)行以簡(jiǎn)述：

一、教材分析

《動(dòng)物兒歌》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的第5課，本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，依據(jù)課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在完成了第一課時(shí)"認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，初讀課文，"的基礎(chǔ)上，進(jìn)行其次課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓〞等12個(gè)生字；利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.方法與過(guò)程：正確，流利地朗讀兒歌。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)朋友愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的