言為心聲——人物語言描寫訓練

言為心聲——人物語言描寫訓練

問題探究：1、以下三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。問題探究：A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。“且慢，讓我來看看吧。``````偷我們的吧，我們的大得多呢！”

問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A.雙喜問阿發(fā)偷誰家問題探究：A:哈爾威船長不準男人走在女人前面。B:哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A:哈爾威船長不準問題探究：A老大臣認為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A老大臣認為這布料很明確：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！?、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了。”

董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關公急忙阻止他。張飛說：“…...”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，小結：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。小結：

一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份寫作方法指導第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言

小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！毙”砻锰煺嬗只顫?，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來

八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”八歲的小孩會這樣說嗎？應該是誰說比較合適？

不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”符合說話人的身份嗎？作為李大伯，該怎么說？八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家寫作方法指導第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。寫作方法指導第二把鑰匙場合情境融入法人物的小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包寫作方法指導第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法對話描寫時，

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧?，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任寫作方法指導第四把鑰匙標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。寫作方法指導第四把鑰匙標點符號增色法對話描寫說話吞吞吐吐結結巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結結巴巴時說話時表示聲音的延長錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時的場景。3、通過神態(tài)動作的輔助。4、借助標點來增色。溫馨提示:1、抓住人物的身份、年齡。溫馨提示:錯怪錯怪錯怪了兒子以后，父子倆的對話5錯怪了兒子以后，父子倆的對話5質(zhì)疑：

描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山完造的書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。質(zhì)疑：描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從

由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲；此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能我的希望我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。我的希望我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有

謝謝!謝謝!人生，努力了珍惜了，問心無愧就好！雖然我不完美，但我很真實。

短期交往看脾氣，長期交往看德行，一生交往看人品，不要存僥幸心理，虛偽永遠換不來真心！

有時候看錯人，不是因為瞎，而是因為善良。有時候幫錯人，不是因為蠢，而是因為把感情看得太重。有時候忍下，不是因為沒理，而是不愿去爭了…

最近很流行的一段話：“如果我用你待我的方式來待你，恐怕你早已離去！”這句話，適合任何關系!凡事?lián)Q個角度，假如你是我，未必能有我大度。

男人是條狼，選對了保護你，選錯了折磨你！

女人是條蛇，選對了纏著你，選錯了毒死你！

朋友是條路，選對了幫著你，選錯了繞死你！

真誠的人，走著走著，就走進了心里。虛偽的人，走著走著，就淡出了視線。

人生，努力了珍惜了，問心無愧就好！雖然我不完美，但我很真實。

事不出，不知誰近誰遠。人不品，不知誰濃誰淡！利不盡，不知誰聚誰散。人不窮，不知誰冷誰暖！水不試，不知哪深哪淺，人不交，不知誰好誰壞！

最近很流行的一段話：“如果我用你待我的方式來待你，恐怕你早已離去！”這句話，適合任何關系!凡事?lián)Q個角度，假如你是我，未必能有我大度。男人是條狼，選對了保護你，選錯了折磨你！女人是條蛇，選對了纏著你，選錯了毒死你！朋友是條路，選對了幫著你，選錯了繞死你！真誠的人，走著走著，就走進了心里。虛偽的人，走著走著，就淡出了視線。言為心聲——人物語言描寫訓練課件言為心聲——人物語言描寫訓練

言為心聲——人物語言描寫訓練

問題探究：1、以下三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。問題探究：A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣屛襾砜纯窗?。``````偷我們的吧，我們的大得多呢！”

問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A.雙喜問阿發(fā)偷誰家問題探究：A:哈爾威船長不準男人走在女人前面。B:哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。”

問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A:哈爾威船長不準問題探究：A老大臣認為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

問題探究：1、以上三個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。A老大臣認為這布料很明確：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了。”

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！?、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關公急忙阻止他。張飛說：“…...”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，小結：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。小結：

一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份寫作方法指導第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言

小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！毙”砻锰煺嬗只顫?，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來

八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”八歲的小孩會這樣說嗎？應該是誰說比較合適？

不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！狈险f話人的身份嗎？作為李大伯，該怎么說？八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家寫作方法指導第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。寫作方法指導第二把鑰匙場合情境融入法人物的小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包寫作方法指導第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法對話描寫時，

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧耍_了一個籃球大的窟窿。班主任走了

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任寫作方法指導第四把鑰匙標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。寫作方法指導第四把鑰匙標點符號增色法對話描寫說話吞吞吐吐結結巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結結巴巴時說話時表示聲音的延長錯怪1234寫作訓練講座↙錯怪1234寫作訓練講座↙1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時的場景。3、通過神態(tài)動作的輔助。4、借助標點來增色。溫馨提示:1、抓住人物的身份、年齡。溫馨提示:錯怪錯怪錯怪了兒子以后，父子倆的對話5錯怪了兒子以后，父子倆的對話5質(zhì)疑：

描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山完造的書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。質(zhì)疑：描寫人物是否一定要用到語言描寫的方