試論高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的考慮"論文關(guān)鍵詞:專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革雙語(yǔ)教學(xué)論文摘要:簡(jiǎn)要分析了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問題,并從加強(qiáng)聽說,閱讀,翻譯的訓(xùn)練,教材中閱讀材料的選擇,專業(yè)英語(yǔ)課程的考核和雙語(yǔ)教學(xué)等方面闡述了關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想。隨著我國(guó)對(duì)外交流不斷增大,國(guó)家教委公布的“高職高專英語(yǔ)教學(xué)大綱〞把專業(yè)閱讀列為必修課而納入英語(yǔ)教學(xué)方案,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)書刊的才能。主要表如今:閱讀逐漸增多的進(jìn)口機(jī)械的英文說明書、看懂機(jī)器上的英文操作指示;逐漸增多的對(duì)外科技技術(shù)交流;要獲得最新的國(guó)際科技動(dòng)態(tài),查到第一手資料等等,這些都絕對(duì)離不開相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)這個(gè)工具。但是,大局部高校,特別是高職院校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)都還不夠重視。有的高校雖然開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課程,但對(duì)課程設(shè)置和教材設(shè)計(jì)等方面缺乏合理、科學(xué)的安排,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效果不好。1高職院校專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠局部學(xué)生和老師認(rèn)為將來從事的是技術(shù)性工作,科研開發(fā)創(chuàng)新不是技術(shù)工的份內(nèi)職責(zé)。就業(yè)以后,可能連根底英語(yǔ)都用不上,更何況專業(yè)英語(yǔ)。還有些學(xué)生認(rèn)為,專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)一些專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ),就是把專業(yè)英語(yǔ)的文章能正確地翻譯成漢語(yǔ)。因此,專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性。由于中小學(xué)階段英語(yǔ)根底不扎實(shí),語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏,語(yǔ)言的長(zhǎng)期積累缺乏,在進(jìn)入高校后尤顯英語(yǔ)積淀太淺、功夫缺乏。很多學(xué)生感覺根底英語(yǔ)的底子都沒打好,又學(xué)專業(yè)英語(yǔ),就如同空中造樓,對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難情緒。1.3師資力量薄弱近年來,盡管高職院校的師資隊(duì)伍建立獲得了長(zhǎng)足的開展,學(xué)歷和職稱構(gòu)造都有了很大的改善,但專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況卻并不樂觀。課程的老師一般有兩類,一類是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)出身的英語(yǔ)老師,另一類是英語(yǔ)根底較好的相關(guān)專業(yè)老師。不管哪類老師任教,均存在著以下令人堪憂的問題:專業(yè)老師雖然具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),但英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)步,語(yǔ)言的教學(xué)方法與規(guī)律掌握的不夠。而英語(yǔ)老師雖然擁有扎實(shí)的英語(yǔ)根底,但卻不具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。其次老師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定性缺乏,有時(shí)會(huì)隨著各專業(yè)師資的供需矛盾而調(diào)整。由于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師的英語(yǔ)程度、專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法的要求較高,合格穩(wěn)定的師資隊(duì)伍就顯的尤其重要。這些因素都在影響著專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。1.4實(shí)用性的教材缺乏大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)目前有比擬完好的系列教材,包括精讀、泛讀、語(yǔ)法、聽力、快速閱讀等。但是目前比擬實(shí)用的、有針對(duì)性的、適宜高職高專的好教材還是比擬缺乏,與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)密結(jié)合的教材更少。很多教材內(nèi)容過于單調(diào)、陳舊,有的難度太深、理論性太強(qiáng),還有的本身的編排構(gòu)造不夠合理,因此,就教材而言,從普通英語(yǔ)到專業(yè)英語(yǔ)缺乏一種過渡,即缺乏各專業(yè)均需掌握的科技英文文獻(xiàn)根本語(yǔ)言知識(shí)。2高等職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的討論2.1明確培養(yǎng)目的及教學(xué)要求各院?？筛鶕?jù)自身的方向及定位來確定專業(yè)英語(yǔ)的范疇,對(duì)全院專業(yè)英語(yǔ)設(shè)置提出統(tǒng)一的要求。專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般安排在大學(xué)英語(yǔ)高級(jí)階段進(jìn)展,學(xué)生很快將踏人社會(huì),他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)碰到一些難題,需要借助工具書或報(bào)刊雜志以及其他檢索手段獨(dú)立地解決,因此,要把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)才能、應(yīng)用才能列為英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。2.2改良專業(yè)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍建立由于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師的英語(yǔ)程度、專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法的要求較高合格、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍就顯的尤其重要。老師首先要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),為專業(yè)交流的實(shí)際需要,使學(xué)生不僅可以以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)信息,也可以以英語(yǔ)為工具交流信息。對(duì)專業(yè)英語(yǔ)有了正確的定位和認(rèn)識(shí),才有利于老師更好得開展教學(xué);其次、拓寬校內(nèi)師資渠道。專業(yè)英語(yǔ)老師也可以與專業(yè)課老師開展“合作教學(xué)〞,共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從不同角度同步開展教學(xué)活動(dòng)等;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師的繼續(xù)教育,以進(jìn)步其教學(xué)素養(yǎng);并且與企業(yè)親密合作;假設(shè)條件允許、建立成立專業(yè)英語(yǔ)教研室,定期開展交流活動(dòng)。這樣可以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課的統(tǒng)一管理,使這門課程有一定程度的標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)化,并對(duì)課程進(jìn)展監(jiān)視,從而保障專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。2.3改革教學(xué)方法,培養(yǎng)實(shí)用性人才使用啟發(fā)性教學(xué),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)的分析、理解才能。各學(xué)科尤其是工科專業(yè)英語(yǔ)涉及到很多的專業(yè)知識(shí),科學(xué)性強(qiáng),內(nèi)容枯燥。必須盡快改變以往呆板、枯燥的教學(xué)形式,通過采用豐富生動(dòng)的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、進(jìn)步教學(xué)效率。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率,需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。加強(qiáng)師生間的交流。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和理論同課內(nèi)教學(xué)同樣重要,它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作的好時(shí)機(jī)。為充分進(jìn)步課外教學(xué)的效果,一方面要完善圖書資料及語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生課外自學(xué)創(chuàng)造條件,并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些學(xué)習(xí)資源;同時(shí)組織局部老師編輯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,學(xué)生可通過閱讀網(wǎng)頁(yè)、在網(wǎng)上提問題、老師及時(shí)給予答復(fù)等方式來進(jìn)步學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)程度。通過這種開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),既可以擴(kuò)大學(xué)生視野、進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)程度,又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能2.4改革評(píng)價(jià)形式,使成績(jī)?cè)u(píng)定多樣化對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法。也會(huì)影響專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,要進(jìn)展終極性考試與形成性考試相結(jié)合,即:既要有最后測(cè)評(píng),也要重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),如課堂答復(fù)情況、聽課情況、平時(shí)完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)積極性等,都應(yīng)作為最后成績(jī)總評(píng)的工程,這必然會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。筆者就將學(xué)生的成績(jī)?cè)敿?xì)分為三局部:專業(yè)英語(yǔ)作為高職院校的一門重要課程。在適應(yīng)社會(huì)開展、造就優(yōu)秀人才等方面表現(xiàn)出了越來越重要的作用.各院校要重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),選擇適宜的教材與教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的熱情,努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀