本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用電子白板促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)謝小俊

在科技高速進(jìn)步和發(fā)展的今天，幼兒園教育與時俱進(jìn)，也進(jìn)入了信息化時代，課堂教學(xué)漸漸引進(jìn)了各種信息化教學(xué)手段。交互式電子白板以獨(dú)特的教學(xué)形式，簡單的教學(xué)操作，豐富的教學(xué)資源、多樣的功能為主要特點(diǎn)，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了幼兒園的信息化課堂中。

課堂學(xué)習(xí)是幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的主要手段和途徑，是推動幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，只有提高幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量和實效性，才能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。充分利用教育信息化手段，發(fā)展和提高幼兒的自主意識和學(xué)習(xí)能力，是幼兒教育信息化發(fā)展的一個必然趨勢。近年來，教育部充分運(yùn)用各種信息化平臺普及幼兒教師信息技術(shù)，提高了教師對課堂信息化的素養(yǎng)，加快了教育的信息化進(jìn)程。在幼兒課堂教學(xué)實施信息化的過程中先后發(fā)展出現(xiàn)了一系列多媒體的教學(xué)設(shè)備，如多媒體幕布教學(xué)投影設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備一體機(jī)、觸摸教學(xué)一體機(jī)、電子白板、交互式計算機(jī)電子白板等。而交互式電子白板教學(xué)融合了各種交互式多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，靈活地把孩子的規(guī)律認(rèn)知思維活動和情感活動奇妙地結(jié)合了起來，提高了孩子規(guī)律思維的廣闊性和思維的深刻性，讓他們的規(guī)律思維方式變得更靈巧。教師引導(dǎo)他們用意識、興趣等各種情感活動主動去摸索知識，幼兒在輕松、愉悅的規(guī)律思維狀態(tài)下迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，有效地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、教育信息環(huán)境中交互式電子白板的出現(xiàn)及意義分析

教育信息科技取得了突飛發(fā)展的信息化時代，科技充塞人們的生活與日常工作、消遣?，F(xiàn)代教育必需充分結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在信息化進(jìn)程中，教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)黑板發(fā)展到書寫電子白板，從書寫電子白板發(fā)展到交互式的電子白板幾個階段。交互性電子白板它首先被廣泛應(yīng)用于高等教育，而國內(nèi)的幼兒教育信息系統(tǒng)在近幾年才進(jìn)一步開始研究和考慮廣泛使用它。這種新技術(shù)和教學(xué)工具廣泛應(yīng)用于國內(nèi)的幼兒教育信息環(huán)境是由于它充分融合了傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)工具技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，是計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)和核心的教育信息系統(tǒng)技術(shù)本身的深度有機(jī)整合，是電子交互白板和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度整合。交互式的電子白板成功實現(xiàn)了幼兒園課堂教學(xué)中電子信息處理技術(shù)的重大創(chuàng)新，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)方式的革命性創(chuàng)新，帶來了幼兒園課堂教學(xué)方式的一次重大變革，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。

二、交互式電子白板在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容多樣性和教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣

教師以前使用多媒體演示PPT，只能是進(jìn)行了預(yù)設(shè)，切換十分有限，幼兒被動地接受多媒體演示的過程，而交互式的電子白板可根據(jù)教學(xué)活動的實際需要靈活選擇素材，隨時進(jìn)行切換。如教師可以隨時從幼兒教育的資料庫中自動導(dǎo)入圖片內(nèi)容作為教學(xué)主題的背景，創(chuàng)造互動情境，可以用屏幕的捕獲、圖形內(nèi)容編輯器等功能把靜態(tài)的圖形內(nèi)容變成動態(tài)，更生動直觀。吸引孩子的注意力，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)孩子獨(dú)立思維的發(fā)展，引導(dǎo)他們更加積極主動地參與課堂教學(xué)活動，有效地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。如大班的數(shù)學(xué)活動“小鴨偵探〞中，教師通過一個動態(tài)的畫面向孩子們展示了動物王國里的大象博士家丟失了一把寶貴的茶壺，小鴨偵探忙了好幾天，找到了4把與丟失的茶壺相像的茶壺，這是他拍的照片，把4把茶壺不同大小和方位的圖片分別設(shè)置成幾道小小的難關(guān)，引導(dǎo)了幼兒積極參與課堂教學(xué)活動，假如有孩子產(chǎn)生任何錯誤還可以隨時自動返回，課堂的氣氛強(qiáng)烈，孩子的學(xué)習(xí)興趣昂揚(yáng)，大大促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

（二）便利教學(xué)，減輕了教師的壓力和工作量，讓幼兒教師能夠集中精力鉆研到教學(xué)中去

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師常拿實物在課堂上進(jìn)行演示，這種實物教具雖然有它的特點(diǎn)和優(yōu)勢，譬如美觀、形象、操作性強(qiáng)，但是在具體的使用時先要精心地制作，耗時耗力，使用時簡單造成破損，不能反復(fù)地利用，制作時嚴(yán)重地占用了老師大量的學(xué)習(xí)時間和精力，耽擱他們鉆研學(xué)習(xí)教材和安排教學(xué)。而交互式電子白板中通過即時資源庫有效地解決了這些困難。減輕了教師的工作量，起到了事半功倍的教學(xué)效果。在操作過程中可以不斷重復(fù)使用，也避免了對教學(xué)具的損壞。如“在送圖形寶寶回家〞中，教師用交互式的電子白板花費(fèi)不到半個小時制作了一個課件，各種顏色、各種外形的圖形精彩紛呈，神態(tài)或豎著、或橫著、或斜著，制作過程快捷便利，還可以隨時增加其他的圖形。

（三）反饋及時，讓幼兒與其他幼兒、老師及時互動起來，為幼兒自主學(xué)習(xí)搭建橋梁

交互式電子白板在幼兒的教學(xué)中具有很強(qiáng)的人際互動性，幼兒可以直接在電子白板上自主操作，表達(dá)自己的操作想法，當(dāng)幼兒在互動中看見自己的操作想法成果展示在大家面前時，會使他們獲得較大的成就感。及時的反饋，老師了解幼兒的想法和表現(xiàn)狀況，適時進(jìn)行改正，增加了幼兒學(xué)習(xí)的效率。同時交互式的電子白板還可以同時展示多個幼兒的操作想法，讓幼兒彼此之間也互動了起來，幼兒不僅獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，還能在相互間的展示上獲得大家的確定和幫助，經(jīng)驗進(jìn)行共享和交流。例如“好玩兒的排序〞這個案例中，先是幼兒在活動中把握了排序的方法和規(guī)律，再到電子白板上把活動中的物體根據(jù)其顏色，外形等不同的特征有規(guī)律地排列了起來，老師既可以請個別的幼兒在自己的白板上進(jìn)行操作，也可以讓其他的幼兒利用手中的學(xué)具在自己的桌面進(jìn)行操作，直觀的動畫形象的展示和啟發(fā)，幼兒相互的觀看和評價，讓幼兒在活動中產(chǎn)生更多新的操作想法，積極地創(chuàng)新，創(chuàng)造出不同的物體排序的方法和規(guī)律，從而大大提高了師幼、幼幼之間的互動，幼兒自主探究新知識意識加強(qiáng)。

三、使用交互式電子白板的幾點(diǎn)建議

雖然交互式電子白板相對比其他一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體來說有大量優(yōu)點(diǎn)，使用此技術(shù)可能會帶來好多好處，但教師們需要記住，白板只是一種工具，不能代替良好的教學(xué)方法，在適合的教學(xué)環(huán)境中使用才能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。

要合理應(yīng)用交互式電子白板，第一，正確認(rèn)識交互式電子白板，“工欲善其事，必先利其器〞，熟悉各種功能和特點(diǎn)，才能在教學(xué)中靈活的使用。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法選擇適合的功能。第三，要重視交互式電子白板中交互功能的使用。教師要精心設(shè)計充分發(fā)揮交互式電子白板繁雜交互的功能，實現(xiàn)師幼交互，幼幼交互。在教學(xué)中要使用真實的圖片或視頻素材，貼近幼兒生活，富有童趣，能夠利用工具使展示的形象更直觀、具體。第四，要明白我們?yōu)槭裁匆x擇使用交互式電子白板以及利用它解決哪些問題，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣就可以避免盲目使用交