離太陽(yáng)最近的樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)

2．理解文章融平靜的敘事、描寫(xiě)于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫(xiě)作特色

3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

4．掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻主旨

2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章融平靜的敘事、描寫(xiě)于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫(xiě)作特色

教學(xué)方法

電教法、導(dǎo)讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)看大屏幕，這里是西藏阿里地區(qū)。這里是地球的第三極，是海拔最高的地方，被稱(chēng)為“世界屋脊”；這里是沙漠和戈壁的世界；這里高寒缺氧，“鳥(niǎo)獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹(shù)——紅柳。紅柳樹(shù)，又名桑樹(shù)柳。是一種灌木。紅柳樹(shù)的莖稈為棗紅色的，葉子為墨綠色，葉子非常瘦小，它的葉子屬于

鱗片葉

，一般在春夏之交開(kāi)花，花為粉紅色，屬于

柔荑花序

，果實(shí)為白色的絮狀，長(zhǎng)在貧瘠土壤。例如鹽堿地。具有固水土作用，它的莖稈很有韌性，可以做工具，也可以當(dāng)柴火，而且它們的燃燒值很高?？吹竭@些圖片，大家想不想去西藏阿里旅游一趟呢？這節(jié)課我們就乘坐畢淑敏號(hào)情感列車(chē)，出發(fā)去西藏阿里，去“離太陽(yáng)最近的樹(shù)”那里感受高原斗士那震撼人心的精神魅力吧。

歡迎大家乘坐畢淑敏號(hào)情感列車(chē)，讓我們先來(lái)了解一下這趟列車(chē)。

二、作者簡(jiǎn)介

畢淑敏，國(guó)家一級(jí)作家，1952年出生于新疆,長(zhǎng)在北京。17歲赴西藏阿里當(dāng)兵,服役11年。轉(zhuǎn)業(yè)從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，獲各種文學(xué)獎(jiǎng)30多次。中短篇小說(shuō)集多部,長(zhǎng)篇小說(shuō)等，著有《畢淑敏文集》十二卷，《孝心無(wú)價(jià)》，處女作《昆侖殤》（《阿里》）長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》等。

讀

畢淑敏

的散文，不僅能讓人感受到情感的細(xì)膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪的。作為一名女性作家，她筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿(mǎn)睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。

三、我們畢淑敏號(hào)情感列車(chē)快樂(lè)出發(fā)了，第一站，尋找紅柳。

請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，翻到42頁(yè)，迅速瀏覽文章，在文中找出描寫(xiě)紅柳的語(yǔ)句。大家一起出發(fā)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生獨(dú)立查找，自主發(fā)言。

（1）“它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會(huì)開(kāi)出穗樣細(xì)密的花，對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑。”

（2）“不知是神靈的佑護(hù)還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時(shí)會(huì)不可思議地生存著一片紅柳叢?！?/p>

（3）“它的根像一柄巨大章魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣?！?/p>

(4)

“啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下?！?/p>

（5）“這高原的精靈，是離太陽(yáng)最近的綠樹(shù)，百年才能長(zhǎng)成小小的一蓬?！?/p>

（6）“它們?nèi)绫P(pán)卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫黏結(jié)得如同鋼筋混凝土?！?/p>

（7）“（紅柳）一旦燃燒起來(lái)，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬(wàn)年來(lái)，從太陽(yáng)那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來(lái)?！?/p>

（8）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。”

（9）“紅柳就枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架?！?/p>

四、在尋找紅柳這一站里，大家找得很開(kāi)心。我們繼續(xù)快樂(lè)出發(fā)，開(kāi)往下一站，欣賞紅柳。

1、以上大家找的這些句子中，用的最多的修辭手法是什么?

比喻。比喻就是用一事物來(lái)比方與它有相似點(diǎn)的另一事物，運(yùn)用比喻能把事物說(shuō)的更具體、生動(dòng)、形象。分析比喻句，要弄清本體、喻體，即弄清寫(xiě)的對(duì)象是什么，把它比作什么，突出其什么特點(diǎn)。除了比喻，還有個(gè)別句子運(yùn)用了擬人，對(duì)于擬人句可通過(guò)分析其中擬人化的詞；對(duì)于沒(méi)有運(yùn)用修辭的句子，可通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)分析。

拋磚：（1）關(guān)鍵詞“酷寒”和“缺氧”寫(xiě)出了紅柳生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長(zhǎng)的艱難；比喻的手法，把枝干比作“鐵一樣”，寫(xiě)出枝干強(qiáng)健、堅(jiān)硬、有力；把碎葉比作“鳳羽”，寫(xiě)出樹(shù)葉的茂盛、華麗、美艷；擬人的手法，紅柳對(duì)著惡劣環(huán)境“微笑”，寫(xiě)活了紅柳面對(duì)惡劣環(huán)境時(shí)的從容不迫、樂(lè)觀開(kāi)朗，整句話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力。

（2）關(guān)鍵詞：“有時(shí)”、“不可思議”，寫(xiě)出紅柳的稀少、難得，生存就是奇跡。

（3）比喻的手法，把紅柳根比作“巨大章魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪”，寫(xiě)出了紅柳根粗、長(zhǎng)、壯、多，根系龐大，突出紅柳生長(zhǎng)旺盛，生命力極強(qiáng)。

引玉：現(xiàn)在請(qǐng)大家按分好的6個(gè)小組進(jìn)行討論，按順序一組一個(gè)句子，看哪組同學(xué)分析的既準(zhǔn)確全面，回答的又快速響亮，大家共同努力吧。

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)組上推舉同學(xué)發(fā)言。

簡(jiǎn)析：

（4）比喻的手法，把“紅柳”比作“冰山”，突出我們能夠看到的只是紅柳露出地面的極小的一小部分，它的偉大的力量都埋在地下。

（5）關(guān)鍵詞：“百年”、“小小的一蓬”，寫(xiě)出紅柳的生長(zhǎng)緩慢，珍貴難得。

（6）比喻的手法，把紅柳根比作“盤(pán)卷的金屬”，寫(xiě)出了紅柳根的堅(jiān)挺而硬韌，根的內(nèi)部具有強(qiáng)大的力量；把紅柳與沙礫黏結(jié)的狀況比作“鋼筋混凝土”，寫(xiě)出了紅柳把沙礫黏結(jié)的極其堅(jiān)固，突出的表現(xiàn)了紅柳極強(qiáng)的固沙能力。

（7）關(guān)鍵詞是持續(xù)、穩(wěn)定、熊熊、壓縮、爆裂，寫(xiě)出了紅柳根燃燒起來(lái)后釋放的熱量強(qiáng)度大、濃度高、時(shí)間長(zhǎng)、熱量非常多，突出表現(xiàn)了紅柳內(nèi)部具有無(wú)限的能源，偉大的力量。

（8）比喻的手法，把紅柳根比作“傲然不屈的英魂”，寫(xiě)出了燃燒時(shí)彌久的保持著原有的形態(tài)，突出紅柳根的頑強(qiáng)與生命的不屈。

（9）關(guān)鍵詞：“枝丫遒勁”、“騰越”，寫(xiě)出了紅柳雄健有力；把紅柳根比作恐龍骨架，寫(xiě)出了紅柳根的高大，突出紅柳根生命力的頑強(qiáng)。

學(xué)生齊讀這些句子，再一次來(lái)欣賞紅柳。

3、通過(guò)以上的分析，誰(shuí)能來(lái)解密課文的題目。作者為什么稱(chēng)紅柳為“離太陽(yáng)最近的樹(shù)”呢？

簡(jiǎn)析：有三層意思：一是紅柳生長(zhǎng)在“平均海拔5000米”的高原，二是從太陽(yáng)那里索得了光和熱蘊(yùn)含著偉大的力量；三暗示了這是高原上唯一的綠色。

五、到此，大家就對(duì)紅柳有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在欣賞紅柳這個(gè)大站里，大家滿(mǎn)載而歸。我們繼續(xù)快樂(lè)出發(fā)，開(kāi)往下一站描繪紅柳。

1、請(qǐng)大家結(jié)合以上的分析，歸納紅柳形象特點(diǎn)。

根據(jù)找到的句子和詞語(yǔ)，用2—3個(gè)關(guān)鍵詞概括紅柳。

關(guān)鍵語(yǔ)句

表現(xiàn)手法

形象特點(diǎn)

作者情感

環(huán)境

酷寒，缺氧

紅柳笑對(duì)人生，頑強(qiáng)不屈；紅柳防風(fēng)固沙，保護(hù)環(huán)境。

贊頌紅柳

熱愛(ài)自然

珍愛(ài)生命

枝葉花

微笑

擬人

根

章魚(yú)腳爪

比喻

冰山

盤(pán)卷的金屬，恐龍骨架，鋼筋混凝土

不屈的英魂

紅柳笑對(duì)人生，頑強(qiáng)不屈；紅柳防風(fēng)固沙，保護(hù)環(huán)境。我們回過(guò)頭來(lái)再理解一下標(biāo)題“離太陽(yáng)最近”的含義，同學(xué)們是否有了更深層次的體會(huì)呢？

六、在描繪紅柳這一站里，紅柳震撼人心的形象給我們留下了深深的印記，讓我們?cè)趯?duì)紅柳的留戀中，繼續(xù)開(kāi)往下一站，感悟生命。

請(qǐng)大家在感動(dòng)中回顧，在你的生命歷程中，自然界中還有哪些東西也曾深深的打動(dòng)過(guò)你？

面對(duì)干涸與貧瘠，它微笑著展開(kāi)雙臂；只要有一線(xiàn)的希望，它也要努力釋放全部的能量；面對(duì)皚皚的白雪，它依然燦爛地綻放生命的精彩；面對(duì)頑石，它依然熱情澎湃的落地生根；面對(duì)生存的挑戰(zhàn)，它依然執(zhí)著地把根緊緊扎向地下；他永遠(yuǎn)無(wú)所畏懼的昂然站立于風(fēng)口石尖；堅(jiān)冰覆蓋之下，他們依然自由歡快的游樂(lè)；面對(duì)冰天雪地，它們高歌“戰(zhàn)天戰(zhàn)地其樂(lè)無(wú)窮”。

大家還想不想再看看相關(guān)的圖片？那老師能不能提一個(gè)小小的要求，大家可不可以邊看圖片邊配些解說(shuō)詞呢？解說(shuō)詞可仿照前面的句子，說(shuō)出對(duì)象的生存環(huán)境、以怎樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)。

此時(shí)你們一定心潮澎湃，用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心聲。

是呀，自然界是如此的神奇，我們?nèi)祟?lèi)能生活其間，真的是無(wú)比的舒心，無(wú)比的幸運(yùn)。所以請(qǐng)大家一起真誠(chéng)的“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”吧。

請(qǐng)大家課后辦一期以“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)，版面自主設(shè)計(jì)，材料體裁不限。

七、小結(jié)

今天，我們乘坐畢淑敏號(hào)情感列車(chē)進(jìn)行了一次心靈的旅行，一路走來(lái)，大家激情滿(mǎn)懷，不過(guò)，這還不是我們情感列車(chē)的終點(diǎn)站。大家想去終點(diǎn)站嗎?今天到不了了，不過(guò)老師可以稍作透漏。下一站，痛心灣。在下一站里，悲劇發(fā)生了。大家熱愛(ài)的紅柳在無(wú)知人們眼前利益的驅(qū)動(dòng)下，被掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了；美麗清澈的河水被嚴(yán)重污染，大量魚(yú)兒飄死水面；風(fēng)沙肆虐，湛藍(lán)的天空一片昏暗。我們身邊美麗的環(huán)境正在遭受著人們巨大的破壞，人類(lèi)面臨著史無(wú)前例的生存挑戰(zhàn)。

八、布置作業(yè)

請(qǐng)大家下來(lái)之后繼續(xù)精讀課文，完成作業(yè)：

1.了解挖紅柳事件，體會(huì)蘊(yùn)涵在文章平靜敘述下的深刻內(nèi)涵。

2通過(guò)多種途徑收集人類(lèi)破壞自然的資料，收集生態(tài)被破壞的具體例子.

下節(jié)課我們的情感列車(chē)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)痛心灣，到時(shí)我們將深度的解讀阿里那令人扼腕痛心的悲劇力量，體會(huì)畢淑敏流淌于其中的憂(yōu)患意識(shí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)